教育部教育装备中心袁勤老师是昆虫研究专家，著有《中国螳螂》一书，袁老师盛赞了小朋友们的研究“触及的螳螂养殖应对蚊蝇问题，很有价值，值得关注。”他多次以电子邮件的形式给孩子们发来了相关研究资料，还给师生们指导具体的“研究方向” 。

多元评价促进学生全身心的投入

运用信息技术手段做评价机制。每个学生参与的多少，劳动态度优劣、劳动中的创新合作、书写能力等，一清二楚，一目了然，可追溯、可视化。通过辛苦的付出，让他们深刻意识到劳动成果的来之不易，更增强了孩子的自主能力和责任感，劳动已经内化为一种习惯。

帮助孩子构建起生命观念、健康的心理和社会责任

课程设计的目标不完全指向传授生命科学本体知识，而是借助知识的讲解，帮助学生树立”科学看待“危机”，理性面对生活的积极态度。方琳涵家长这样说：小朋友一开始走的比较坎坷，打卡第二天，三只螳螂若虫中的一只死亡了，平台上晒出图片和小伙伴们一起查找原因，改进了栖息地。打卡第七天蜕皮后的若虫食量大增，食物短缺情况下，网上找到个方法在花坛中捕捉了一只蜘蛛来喂螳螂，但凭“技术”获得的理论知识到实践的时候又翻车了，蜘蛛趁着螳螂蜕皮时反杀了螳螂，痛失两只螳螂，心情降到了冰点，老师引导她从这个意外中提取素材，小朋友查找资料，学习了生物与生物之间的关系。

据悉，嘉兴市实验小学始终倡导的做中学，学中做。坚守“求新润实”的办校宗旨，疫情期间运用信息技术突破传统教室的新型学习环境，以线上线下混合模式开展云种植STEM劳动教育为契机，疫情后继续推进混合式教学的常态化，从课程建设的丰富性、系统性、综合性三个维度构建，形成结构严谨、具备特色，系统的课程群。援助安庆市大桥中心学校STEM教育，通过直播、设计每节课的任务驱动。

在教科室副主任、STEM中心副主任徐德亮看来，“学校从基于STEM理念的开发的劳动教育系列课程群，云养殖STEM劳动教育是课程群中的一门课程，初衷是将普适性与高端性并驾齐驱。说普适性是基于项目式的劳动教育学习直指教育初心，任何一所学校都可以平移。高端是立意深远，创造性劳动中丝毫不丢科学细节和严谨性，用这个方式可以更好的发展学生的核心素养”。劳动教育课是该校明星课程，每学期报名都很火爆，为了让更多学生能体验STEM课程，在暑假之际，应用探索基于线上线下混合的STEM劳动教育的新型模式，旨在增进与各地间同学的了解和友谊，重塑造教学评价和劳动教育发展生态，提供丰富的劳动教育资源，丰富了学生们的假期生活。

全媒体新闻中心记者 许少杰