凝心聚力求发展 发奋图强启征程

2024年3月25日--27日，广东省基础教育小学科学学科教研基地（汕头）项目建设实施方案论证会暨专题教研（帮扶）活动顺利开展。

活动一：项目论证---专家引领明确方向

2024年3月26日上午，暖日晴风，万物含新意。广东省基础教育小学科学学科教研基地（汕头）项目建设实施方案论证会在汕头市龙湖区亿信小学举行。

广东省教育研究院生物及小学科学教研员杨计明、深圳市教育研究院小学科学教研员童海云、汕头大学副教授，硕士生导师谢向生博士、韩山师范学院生命科学与食品工程学院教授张振霞博士、广州市农林下路小学校长，小学科学正高级教师成艳萍，汕头市教师发展中心陈少斌副主任、汕头市小学科学教研员陈磊老师、亿信小学纪林鹏校长及基地团队成员等共30人出席了本次会议。会议由汕头市龙湖区小学科学教研员陈瑶老师主持。

会议初始，亿信小学纪林鹏校长致欢迎词，欢迎专家领导莅临指导，并简单介绍了基地学校在培养学生科学创新能力方面的特色做法和成绩。

会议分基地实施项目方案介绍和专家论证评议两部分进行。

1.项目论述

广东省基础教育小学科学学科教研基地（汕头）项目负责人陈磊老师从项目建设背景、建设目标、建设任务、进度安排、人员分工、经费使用计划、预期成效和成果、保障条件这八个方面作了报告，并解读项目实施方案。基地以《基于优化探究实践活动策略下培育科学素养的课堂教学实践与研究》为研究项目，以新课标为导向，旨在优化小学科学课堂探究实践活动策略，培育学生科学素养，研究课堂教学新模式，建设新时代小学科学教师团队。

2.子项目论述

金珠小学林耀强校长解读子项目《借助STEM教育的小学科学的课堂探究任务的实践与探究》的实施方案，亿信小学谢喜荣副校长解读子项目《基于多维策略涵育科学精神的课堂探究实践活动优化研究》的实施方案，就子项目的未来发展方向和目标进行了阐述，对基地成员承担的任务、分工等方面进行了工作部署。

3.专家论证

专家对基地项目实施方案进行点评和指导，为基地项目建设指明方向。

深圳市教育研究院小学科学教研员童海云的点评和指导：

童老师表示，项目实施方案文本厚实，项目实施可行，建设方案框架非常合适。从方案中不难看出，大项目与子项目息息相关，团队组织能力非常强，实施学校条件和人员素养非常高，保障措施非常有力。他建议：项目目标可以再细化，在路径图上要以STEM方式为核心，借助STEM的思维方式来思考问题，解决问题；科学精神是该学科独有的内涵，基于课程标准挖透科学精神内涵，找到教学实践当中可培育的，可追求的科学精神。

汕头大学副教授，硕士生导师谢向生博士的点评和指导：

实施方案具有明确的目标、创新的内容和系统的实施计划，展现了项目团队对科学教育的深刻理解和对教育改革的积极探索。方案中提出的教学模式创新，如STEM教育的融入、多维策略涵育科学精神等，显示了项目在教学方法和内容上的创新尝试。他指出：方案强调了跨学校、跨区域的教研共同体建设，这有助于资源共享、经验交流，促进区域内外教育的均衡发展。期待项目能够顺利实施，并在小学科学教育领域取得显著成效，为广东省乃至全国的科学教育改革提供有益的经验和模式。

韩山师范学院生命科学与食品工程学院教授张振霞博士的点评和指导：

项目研究计划全面，选题具有研究价值。课题立足于国家政策要求和区域教育的实际，建设广东省基础教育学科教研基地有助于促进本地区教师发展与教育服务提升，更好地为汕头乃至粤东地方教育发展作贡献。她指出：项目关注课堂教学，落实学科核心素养，贴近汕头乃至粤东地方教需求，定位了可行性较强的实施目标，兼顾了学术价值又突出了实践意义。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，列入常规工作计划中。

广州市农林下路小学校长，小学科学正高级教师成艳萍的点评和指导：

实施方案旨在通过优化探究实践活动策略，提升学生的科学素养。方案提出了切实可行的课堂教学实践研究路径，包括教学方法的改进、教学资源的整合以及教学评价体系的完善等，这些措施均有助于实现方案设定的目标。同时，方案充分考虑了现有教学资源的利用和潜在资源的开发。然而，也需要注意到，在实施过程中可能会遇到一些挑战，如教师对新教学方法的适应问题、学生科学素养水平的差异等。她建议：在实施过程中加强教师培训，确保教师能够熟练掌握新的教学方法。同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的需求。另外，还要增加可以量化的成果指标，以突显教研基地建设的成效。

广东省教育研究院科学教研员杨计明的点评和指导：

杨计明老师首先总结并肯定前面几位专家提出的意见和建议，希望基地负责人结合专家们的观点，优化和完善基地项目的实施方案。接着杨老师将基地项目名称拆分成“广东省+基础教育小学科学学科+教研基地+项目建设”几个关键词进行解读，并提出以下建议：一是建设省级水平基地，辐射粤东西北地区乃至全省；二是基地建设要有小学科学学科特点；三是基地建设要突出广东特色、粤东特色、汕头特色；四是项目建设要打造品牌、提炼成果。

汕头市教师发展中心陈少斌副主任作表态性发言

陈少斌副主任对专家的点评表示感谢，要求基地负责人认真修改方案，在基地的建设中将专家的建议落实到位。他对项目实施提出了要求：一是希望基地团队坚持立德树人使命，对照基地项目建设目标要求，用心、用情、用功做好研究，努力探寻提升教研品质和学科育人的有效途径；二是坚持素养导向，借力各方力量支持基地高质量建设发展，提升小学科学教育质量；三是希望教研团队加强规范管理，让教研基地项目建设自始至终规范、科学、健康前行。

活动二：项目研讨----优质课例展示交流

3月27日，《基于优化探究实践活动策略下培育科学素养的课堂教学实践与研究》优质课例展示及研讨活动在龙湖区金晖小学举行。汕头市各区县科学教研员、基地全体成员、基地校科学教育团队、各区县农村地区科学骨干教师代表等参加了本次活动。

首先是说播课展示。金平区私立广厦学校的林嘉乐老师以《适合的坡度》为题，从教材、学情、教学目标、教学重难点、课堂展示方面进行说播课展示。从生活细节入手，以创新实验器材为探究手段，着以核心问题为任务驱动，引导学生经历假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论的探究实践过程，提炼构建科学概念，回归生活，应用科学概念，发展学生结构与功能的跨学科概念，提升学生科学思维能力。

然后是优质课例展示。金晖小学蔡俊德老师带来的是《导体与绝缘体》的课堂教学展示。以旧知回顾，问题引入，启发学生思考不同物体导电性可能不同。学生以小组为单位，经历预测、实验设计、实验探究、研讨归纳的探究过程，在观察对比中，建立导体和绝缘体概念。通过探究人体是否导电，体会绝缘体与导体的作用，渗透用电安全教育，并在应用迁移中，拓展认知，发展学生科学思维。

紧接着林嘉乐老师执教《阳光下的影子》一课。以生活中的停车问题为切入点，聚焦影子问题。他引导学生提出观点，在认识日影模拟装置结构、小组分工、实验探究、分析数据、归纳结论活动汇总，建构一天中阳光下物体的影子的变化规律模型，再通过拓展探究，制作简易日晷，渗透技术与工程核心概念，坚定文化自信。

课例展示后，汕头市教师发展中心小学科学教研员陈磊老师对本次教研活动进行了总结。对科学教师们提出了期许，希望教师们以学生实际为出发点，立足于真实课堂，想学生之所难，想学生之所疑，激学生之所趣，将眼光放在更广阔的学生群体上，把科学核心概念真正落实到课堂中，提升学生的科学素养。

活动三：联合教研跟岗活动----帮扶辐射促进成长

基地薄弱(农村)学校与首批国家科学教育实验校(汕头市东厦小学、汕头市金中华侨试验区学校)联合教研跟岗活动分别在3月25、26日下午举行，在活动中，基地部分成员及基地薄弱(农村)学校科学教育团队深入参与了两所实验校的项目实施方案论证活动及参观了两所学校的科学教育成果展览。

结语

未来三年，广东省基础教育小学科学学科教研基地（汕头）将结合汕头市实际情况，积极采纳专家意见，并将方案落到实处，切实推进基地项目建设，培养优秀教研团队，发挥基地辐射作用。今后的工作任重道远。让我们携手并肩，共同书写科学教育发展的新篇章！

摄影：基地学校

撰稿：张圳