“千红万紫安排著，只待新雷第一声”。正阳县北大翰林实验学校自开展“停课不停学”以来，全体师生积极参与，不忘初心，同心抗疫！一线老师针对薄弱点及自己班级学生的的实际情况，积极研讨，交流经验。老师们用文字记录了自己在线上教学过程中的摸索与体会。今天，让我们一起走进这些文字，感悟老师们“一校一策”“一师一策”，甚至“一生一策”的良苦用心！

——编者按

教师简介：

谢秋秋：正阳县北大翰林实验学校初中部八年级语文老师兼八（4）班班主任、团委干事,曾获正阳县“优秀青年志愿者”荣誉称号。多次被学校评为优秀教师和教育先进工作者，曾在市级电教优质课和优质课大赛中多次获奖，参与过省级课题研讨，在语文教学方面有独特见解。

由于疫情的出现，我们这些老师变身为网络平台下的主播，开启了网络教学的全新工作模式。线上教学过程中，我努力摒弃个体的、分裂的学习模式，重建班主任、老师、学生、家长相互学习、一起成长、心心相印的线上学习共同体，取得了良好的效果。

一、备课组精诚合作，研修成长

一开始的线上学习，我们使用的是微信群，但因为信息时间限制，问题重重。经过备课组内多次研讨，启用了全新的交流工具——钉钉，并通过录屏、电话、视频等多种方式来邀请和指导大家如何使用，各位老师通过钉钉群直播教学并发布作业，线上教学由此平稳起步。在这个过程中，同事间的公开、共享、合作、创造关系的构筑，为我们线上教学迅速步入正轨提供了莫大的帮助。

二、班委会参与管理，积极主动

由于班级人数不少，教师个人力量有限，我号召上期表现优异、班级管理能力较强、自制力较好的学生组建网上班级管理团队，集中培养提高，并提出严格的要求：首先，团队成员起模范带头作用，整理每节课的知识点，线上积极互动。其次，及时反馈学生在各科课上的表现和课下作业完成情况；再者，为网课进程中出现的问题出谋划策，讨论提出合理的解决意见和建议，同时做好跟踪，督促其他学生完成作业，并可以直接与学生家长沟通。

班委会的几位同学由于有较高的威信，并关注到了我一个人关注不到的点点滴滴，对于克服部分学生的惰性，起到了极大的作用。同时，由他们发起的各种讨论，也更容易让同学们敞开心扉，畅所欲言，促进多元对话的形成，也使学生间的学习共同体更具活力。

当然，作为班主任，我还及时帮助团队成员树立威信，对其表现好的地方公开表扬，不合理的私下及时纠正。

三、任课教师献计献策，稳步前行

在网络教学过程中，钉钉直播功能为各科教学提供了硬件便利，作为班主任要和任课老师相互合作，共同管理班级。在班级教师群中，利用课下时间与各科任课老师探讨线上教学的管理制度；共同分享网上教学经验；共同交流学生在网络学习中存在的问题，分析原因，制定解决方案；共同分享各备课组的优秀案例，学习各班级的学习方法及管理办法；互相听课，提出优缺点，共同改进和成长等。在各科老师的共同努力下，不仅很好地管理了本班的学生，同时也促进了各科老师的成长，推动线上教学稳步前行。

四、家校合作达成共识，齐抓共管

在学校学习共同体的构筑中，不可能只是师生参与的封闭、独善的体制，这其中，家长的力量不可小觑。网络教学很方便，但老师难以全面的了解学生的状态，所以线上学习开始之后，我就及时在线上召集各位家长，逐步沟通，通力合作。为了让家长能够及时了解和督促学生的学习，我每天统计好学生的出勤、上课以及作业完成情况，并及时发布到家校群。同时建议家长及时了解我在班级群发布的上课时间，没课时尤其是夜晚要禁止孩子玩手机；为孩子提供安静的学习环境，减少对孩子的干扰；及时关注群消息，按时检查学生作业。这样家长与教师紧密合作，达成统一战线，后续工作就轻松许多。

线上教学的“学习共同体”的建设，避免了形式化，激发了各方积极性，有力地推进了教与学！

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