浅谈运用电教手段优化课堂教学的几点体会

摘要:电教媒体是一种较先进的教学工具,是教学的有力辅助手段。在教学中恰当运用电教媒体,可以使声、形融为一体,使学生多种感官共同参与学习,更能激发学生的学习兴趣,从而优化课堂教学。

关键词:电教教学

电化教学是常规教学的改革与深化,它以电教设备为媒体,能使教师在40分钟内更好、更有效地进行“施工”,起到事半功倍的效果。笔者认为,优化课堂教学可以从以下几方面实践:

一、端正认识,积极主动参与

一些教师认为:搞电教麻烦,又是搬投影仪,又是挂影幕,还要制幻灯片,太辛苦、太费事;还有的老师认为,搞电教是搞形式主义。其实,搞电化教学不仅不是搞形式,反而能够为教师在课堂上节约大量时间,有利于提高40分钟课堂教学效果,能够提高学生的学习质量。电化教学可以使传统的常规教学由无声到有形,由平面到立体,能够极大地拓展教学空间,改变老师讲、学生听,或老师问、学生答的直线式交流方式,能提高学生朗读水平,能引起与诱发学生的浓厚兴趣,能充分发挥学生的主观能动性,能将课文中抽象的文字变为形象、直观的图形,学生的想象能力、联想能力会发挥到最佳状态。使学生在愉悦中学习知识,提高学习的积极性和创造性。

二、熟悉操作,勤于自制软件

有了对电教的正确认识,有了积极性,光凭热情还是不行,还要会使用电教设备。教师要熟悉按键的操作开关,放、录都要熟记,防止课堂按错。投影仪,既能书写又能投放幻灯片。使用时要学会开关电钮,还要会注意光的强弱调节,还有对色彩的调节。关于幻灯片,有现成的彩图教材要充分利用。但必须根据各地实际情况,自己课前制作一些问题或幻灯片和练习题。有绘画能力的老师也可试着将课文中的重要情节自制出来,则更能有助于学生理解课文。

三、努力实践,优化课堂教学

传统的教学

模式在培养学生的观察能力上是有局限性的,教师只能通过方案来说明作者是怎样观察