我的两次进修经历

我是八十年代初毕业的中等师范生，中等师范是为小学培养教师的。于是我毕业后就被分配到村小学当老师。由于当时无论是中学、小学、甚至高中都缺教师。所以，有少部分同学被分到村小学后，被借调到乡联办中学。说是借调，实际上就算是中学老师。我十分幸运，在小学工作一年后，被调入乡联中任教。根据政策，初中教师必须要有大专以上学历。所以，为了提升学历，每年学校可以有1一2位教师参加学历提升培训学习。学习形式有全脱产和函授两种。全脱产就是离开教学一线两年，重新走进教室，再次当学生。两年系统学习考核合格后才能拿到毕业证书。函授学习，则是平时仍然工作在教学岗位上。周末到县函授站进行集中上课。每年暑假集中学习二十天，寒假学习十天。学制是三年。当年，区教办室根据各校的具体情况进行名额分配。每位教师只有一次机会，无论是函授还是脱产，如果当年未被录取，则等到五年以后再报考。有的教师为了尽快拿到大专证书，就参加每年的自学考试，只要考完规定的学科，且成绩合格也能拿到大专毕业证。

一九八六年五月，我参加了当年的成人考试，被录取到市教育学院数学专业。九月一日报到入学。当时班级有四十八位学生。开设的课程公共课有教育学，心理学，哲学，书法，专业课有高等数学，数学分析，微积分，编程等。老师教的认真，学生听的认真。课下大家相互探讨，交流心得，认真完成作业。经过两年的系统学习。考核合格，按时毕业。一九八八年七月拿到了大专毕业证。回到原校后，任教初二两班数学。通过两年的学习，开阔了视野，拓宽了思路。自己的业务水平和实际教学能力得到了提高。由于方法措施得当，激发了学生的学习兴趣，学生学习积极性主动性很高，班级整体成绩也不断提高。期末全镇统考，我所带年级成绩综合排名第二。受到了镇教办室以及学校的表扬。

由于取得了大专证书，且又在中学任教，所以第一次职称被评聘为中学二级教师。五年以后，如愿又被评聘为中学一级教师职称。评上一级教师以后，再评聘就是中学高级教师职称了。学历规定是大专毕业十五年，本科毕业十年才有资格参评。于是为了尽快尽早评上中高。我于一九九三年又参加了专升本成人进修学习。这次学习形式是函授，学制三年。我这次学习的专业是教育管理。由于学院在省城，路途太远，加上学员都是全省各市县的教师，所以，学习形式是老师给每位学生每学期的学习计划，按照计划，学员自学。寒假十天暑假二十天到校集中进行面授。进校就考试，成绩不及格给一次补考机会。开设课程主要有管理教育学、管理心理学、管理学等。经过三年的不懈努力，综合考评成绩合格，按时拿到了本科毕业证书。学成归来，第二年被任命为学校副校长。工作中，我把学到的管理知识用于实践，取得了较好的效果。很多合理化的建议被采纳。学校的管理水平提升不少，教学质量得到了提高，学校在周边地区威信很高，在校学生逐年增加，最多时有一千多人（原来学生只有七百多人）。每年考取省示范高中人数的比例在百分之八左右，加上定向生，每年有近百名学生被省示范高中录取。百分之七十的学生都能够上普通高中。

两次进修，特别是去省城面授经历的辛酸太多。由于工资低，每次去面授，吃住行各种开支加起来都不少，全是自己支出。当时政策高中教师免学费，初中教师自费。高中教师回单位根据学校实际可以适当报销费用。所以，我是能省则省，住的差，吃饭能填饱肚子就行。从不讲究。但学习从不马虎，总是认真听讲，：仔细记笔记，珍惜此次学习机会。课下主动和其它同学交流心得，相互取长补短，共同进步。虽然后来评中学高级时本科学历没有起到作用。但不后悔，因为自己学到了知识。在工作中发挥了作用。这是不能用钱去衡量的。