星期三

点灯人语

一线教师的亲身

教学方法，心得感悟。

整本书阅读教学可分为三种课型：课前导读课、阅读推进课和读后交流课。

整本书阅读教学要能够激发学生的阅读兴趣，让学生爱上这本书，有想要去认真阅读的强烈欲望。

下面让我们一起来看看王玥老师关于《西游记》整本书的交流课教学设计，相信一定会让你受益匪浅。

教学设计 | 王玥

内蒙古鄂尔多斯杭锦旗巴拉贡学校

星星点灯计划四期项目教师

◆◆◆

《西游记》

[明] 吴承恩/ 著

广西师范大学出版社

教学流程

一

歌曲导入

1. 主题曲欣赏

欣赏《西游记》主题曲——《敢问路在何方》，并朗诵《敢问路在何方》歌词。

2. 讨论、交流

师：听着歌，读歌词你想到了什么？

我想到了孙悟空的七十二变

我想到了唐僧师徒四人经历的九九八十一难

我想到了好多好多的神仙和妖怪

师：看来大家都聚焦到了《西游记》，这节课就让我们走进名著，走进《西游记》。（板书课题）

二

回顾内容

1. 提炼主要内容

我们不仅读了《西游记》这本书，也利用假期看了电视剧，那么谁能用简单的几句话说说它的主要内容。

方法提示：主要人物+主要事件

这本书主要讲了唐僧师徒四人西天取经，最终取得真经，修成正果。

这本书主要讲了唐僧师徒四人到西天取经，一路上斩妖除魔，经历了九九八十一难，最终取得真经，修成正果。

师：概括的很好，抓住了主要人物和主要事件。

老师这里有一些关于《西游记》内容的精彩章节的照片，你能说出每张照片的故事名字，并能给大家讲讲这个故事吗？

依次出示照片：猴王出世、龙宫借宝、三打白骨精、大战二郎神、取经归来。

3. 再说作者

师：从初读时对作者的了解到三遍读完后，你对作者的认识或了解有没有加深或发生变化？

学生对作者认识的变化：有的同学又进一步查找了作者的生平资料，有的同学说更加崇拜吴承恩。

三

人物形象大家谈

1. “西游人物”之他见

出示其他读者和史学家对“西游人物”的评价，你是否赞同？为什么？

2. “西游人物”之我见

针对以上人物对“西游”人物的评价，说说你对他们的认识。（性格、脾气、弱点、优点等）

依据学生回答罗列总结：

孙悟空

✦乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，与神的变幻不测、猴的急躁敏捷十分和谐地融为一体

✦理想英雄：敢于斗争、有勇有谋、无私无畏、积极乐观

✦凡人：心高气傲、争强好胜，容易冲动，爱作弄人

猪八戒

✦ 性格温和、憨厚单纯、力气大，但又好吃懒做、爱占小便宜、贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳

✦ 本性憨厚纯朴，呆得可爱；能吃苦，关键时刻能发挥重大作用

沙僧

✦道德的典范，是粘合剂，调和剂

✦恩怨分明，坚持原则；忍辱负重，顾全大局

✦不善言辞，缺乏个性

唐僧

✦ 精神境界崇高，实干能力不足

✦ 心地善良，信仰坚定，不畏艰险，勇往直前

✦ 是非不分，盲目慈悲，固执迂腐，懦弱无能

四

阅读迁移

1. 思辨

假如“西天取经”的这个队伍中，非得去掉一个人，你会去掉谁？说说你的理由，可以结合作品内容，也可以联系生活实际。（其他同学也可以反驳）

2. 生活链接

唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们学习、生活的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天雨天雪天；在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡、无桥之岸。

那么，同学们，在人生的道路上，我们如何应对这些“磨难”呢？

3. 名著阅读方法总结

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物；