潍坊恒德实验学校

师德与师才

韦磊

2022级历史教师

高二4班班主任

历史组备课组长

白驹过隙，时光匆匆，眨眼间又开始接手新的一批学生了。回首过往，在恒德的这几年，也是我处在教师发展成长的关键期间，在这里，我收获了一批亦生亦友的学生，学习了更多的理论知识，更是在实践中不断地思考、成长。今年高考完后，我做了一些反思与总结，有大命题，有小命题，漫天胡地想，最后想到了什么是教师的立身之本。当时我给的答案是教师的本事，教师的才能。金秋九月，新学期伊始，我的答案有了新的补充——师德与师才均是教师的立身之本。

师德——教师生涯中的灵魂

陶行知先生有句名言一直激励着我——“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师这个行业说白了是个良心活，尊重学生、对学生负责、诲人不倦等等都是教师应有的师德。

每个人都是独立的个体，都有自我的想法，把学生“磨制”成统一的“零件”也不现实。在高中时期，学生的思维也在逐渐成熟，就像树木抽枝发芽一样，开始长出枝枝蔓蔓。教师所应该做的是，引导学生自我修剪杂乱无章的“枝蔓”，塑造正确的世界观、人生观、价值观。但考虑到学生的自主性、自律性问题，教师在实际教育中也会遇到各种各样的问题，甚至是劳心劳力。这就得需要教师把心态放平，尊重学生，平等公正对待学生。

当教师处理学生问题时，常常是按下葫芦浮起瓢，这常常让我们感到很心焦，甚至是很痛苦。这些心情都是教师对学生负责的体现，但我们更应该做好循循善诱，诲人不倦。遇到学生问题以及问题学生时，教师需要及时调整好自己的心态，把心态放到一定地高度，更细心、更耐心地去处理事情。

师才——教师生涯中的船舵

师才是教师的才能，是教师的基本技能水平，用一句通俗的话语来解释——“师才是教师吃饭的家伙事”。如何提高教师的技能水平，我个人给出的答案是做好“学、思、研”这三项措施。

“三人行，必有我师焉”。本人浅认为，教师提升课堂教学水平的最快方法是多听课，上新课前多听老教师的课，听部省市县级优质公开课，先学其表，后领其意。除此之外，还要关注一些新的学术专著、学术热点，以便拓宽教师的知识面。

“学而不思则罔，思而不学则迨。”在实际的教学实践中，教师会碰到非常多的教学疑问和困惑，这就需要教师慢一点“走”，稍停一停，驻足思考思考，根据实际的教学问题，思考一些改进方法，向同行，向有经验的老教师询问自己改进的方法是否得当，向学生们询问自己的改进方法是否符合实际。多思多想，办法总比问题多。

苏霍姆林斯基曾言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”如果想要提升自己的综合性教学技能水平，教师就得做一个研究者，做好从“教书匠”到“研究员”的理念转变。这条转变的路途肯定是充满艰难与曲折，但如果我们可以从一点点小问题入手，研究教材中难懂的概念名词，研究如何课堂导入，研究错题的归类与分析，研究教学如何达到课程标准要求的水平，我相信功不唐捐，玉汝于成。

在我们下决定从事教师职业时，我相信每个人都怀有一定的教育理想。当我们出现教育问题，出现教育困惑，甚至产生倦怠时，不妨想想最初的教育理想，从一定的专业理论高度看待现实问题。当我们不断发展自己的师才师德，其他的只需要静心，播下种子，等待种子发芽，长成大树。