在快乐中学习，在幸福中成长 **省**市市中区**是一所年轻的高标准、高起点的现代化学校。地理位置优越，校园环境优美，红花绿草、假山怪石、小桥流水、曲径通幽，真是四季有绿叶，冬夏有红花，是一座园林式、花园式的景观校园，更是学生学习的乐园，生活的百花园。近年来学校的有效课堂教学课题实验富有特色并取得了显著成效。 一、构建快乐校园，让学生健康成长，幸福生活，为实施有效课堂教学打下坚实的情感基础。(转载请注明来自:香当网) 学校领导准确把握教育规律，立足校情，放眼未来，确立了“构建快乐校园，奠基幸福人生”的现代化教育理念，大力营造“安全、宽松、和谐、幸福”的育人氛围，努力搭建学生快乐学习、健康成长、全面发展、多元成才、终身幸福的广阔平台。校园文化建设坚持高起点、高标准、精设计，充分体现了“趣、雅、活、美”的特点；加强学校人文生态景观建设，塑造具有鲜明特色、和谐向上的校园艺术，形成了以师生发展为本的生态化、人文化的校园环境，营造了开放、和谐、快乐的新型校园。学校建有标准学校运动场，增设大量室外健身器材，高标准学生篮球场、室外乒乓球台，并购置大量体育健身活动器材，充分利用大课间时间，在全校师生中广泛开张“菜单式阳光健身活动”，整个校园分成若干区域，在教师精心组织和带领下，开展丰富多彩的传统运动项目和形式多样的现代体育活动：篮球、足球、乒乓球、羽毛球、踢毽子、丢沙包、滚铁环、跳绳、跳皮筋、抽陀螺、竹竿舞等不一而足。

师生同运动、共健康，其乐融融，欢声笑语此起彼伏，充满了整个校园。学校积极开展创建“书香校园”，深入开展“星级阅读”活动，让书香沐浴学生心灵，让读书陪伴学生成长，通过“阅读、悦己、越人”培养学生良好的读书习惯和浓厚的读书兴趣，进而积淀学生的文学素养。为此学校专门 建造了一处300余平方的现代化、特色化的学生“读书超市”，里面的每一项设施都经过深思熟虑，力求突出特色，贴近儿童生活，凸显童真童趣。各种书籍分区摆放，课下学生可自由进入选择阅读，成了学生最爱去的场所，为学生营造了浓郁的读书氛围和温馨的学习环境。并创办了校报《鑫启点》，开辟学生作品展示专栏；成立“鑫苑”学生文学社。学校设立了校园“科技节”、“艺术节”、“体育节”和“英语节”， 特别是“校园体育节”，打破传统运动会的模式，实行全员参与、突出趣味性特点，开展了许多学生喜爱的群体项目，如30米赶小猪、班级立定跳远接力赛、家长与孩子一起投球进筐比赛等，并适当举行中高年级的竞技性比赛，深受学生和家长的喜爱。 为切实提高学校各项工作的实效性，适应社会发展对教育提出的要求，体现先进的管理理念，树立管理即服务的思想，学校积极创新管理机制，成功改组学校内部机构设置，各职能处室由“管理型”转向“服务型”转变，改各行政处室为各种服务中心。

设教师发展中心、学生发展中心、行政服务中心和后勤服务中心四个机构。真正把“尊重每个人、服务每个人、发展每个人”的育人思想理念落到实处。 以上举措让学生充分感受到在校园里的每一刻都是幸福的，为课堂快乐学习、有效学习打下了基础。 二、创建和谐教育，坚持以人为本，让学生成为学习的主人，全面实施有效课堂教学。 学校积极创建适应学生发展的新型和谐教育，全力推进素质教育，扎实开展新课程教学改革，构建教师全新的“学生观、教师观、学习观、师生观、课程观、教学观、评价观”，竭力改变重知识轻能力、重学会轻会学、重智商轻情商、重求知轻做人的做法。明确“学生是学习的主人、是自我发展的主人”，提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命力”。要求 真正将课堂变成师生互动、心灵对话的舞台和师生舒展灵性、共创奇迹、探索世界的窗口；让课堂充满阳光和温馨，洋溢激情和愉悦，让学生身、心、智、情、能等方面都得到健康、和谐、全面的发展。指出教师对学生评价的目光应放在10年、20年以后，而不是一个学期、一个学年，学校和教师要对学生的未来乃至一生负责。 为此学校制订了“求真、求实、求新、求美”的校训，“悦耳、悦目、悦心、悦志”的校风，“倾听、欣赏、高效、和谐”的教风和“勤学、乐学、会学、博学”的学风。

创建了富有特色的“先学后导，问题评价”新型有效课堂教学模式，要求“教师让出来，学生动起来，气氛活起来，效果显出来”，课堂上教师对学生大胆“放手”，鼓励他们自主思考，激发他们对问题探究的兴趣，做好引导、督促、鼓励和服务，为学生问题生成创设有效情境，提供丰富的学习资源。课堂上凡是学生能做的就让学生做，真正还学生自主学习的权利，学习方式随意选择、随心所欲，可以忘我的表演、激情地朗读、动情地歌唱、舞蹈，每个学生都真正找到学习主人的感觉，自学、互学、乐学、会学的习惯逐渐养成。 课堂教学过程充分体现出学生自主学习、个性张扬、和谐发展、体验生命，学生学习自然、真实、大胆、勇敢，充满自信，养成了自主、合作、探究学习的习惯与品质；建立了师生、生生、师师间民主、和谐、尊重、互信、合作的伙伴关系，教师关注学生心灵的碰撞，智慧火花的迸溅，课堂成为学生自主探索的天空，学生不再是木讷的、让别人牵着走的，而是带着探究的好奇、伴着成功的喜悦学习着、体验着、快乐着、成长着，课堂上焕发出生命的活力，这样的课堂自然就是有效的、高效的。 三、创新备课形式，注重学生主体性，体现“三维目标”，形成特色的多维度有效大备课。 我们坚持“解放思想，求真务实，高效备课，有效教学”的原则，创新备课形式，鼓励写个性化教案，推行“文件夹式备课”。

在办公室的微机中建立学科备课文件夹，按组内成员人数，把全册教材有间隔的分成若干组，每人承担其中的一组，做到精细备课，备成精品课，备课内容一般包括课件素材、成品课件、课文备课文本、名家教案欣赏、参考资料、检测试题等项目。备课努力突出知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标。 教师配合学生，走进学生的心灵，研究和了解学生，为学生主动探究、富有个性地学习提供和创造条件，设置情境，切实为学生的发展服务。把教学重点定位在动态的思维碰撞与交流上，提供某种条件使学生已有的知识和经验得到充分调动；创设某种氛围以利于学生进行联想、想象，提出独到的见解。这样教学过程伴随着探索、研究、交往、交流，富有生机活力。课堂便成为学生驰骋想象，探索创新，不断生成新知识和经验的乐园。 用业务学习时间，每位教师备成的的精品课要提前利用多媒体进行展示。同年级组教师认真学习研讨，并加以修订，利用集体力量，提高备课质量，真正做到资源共享，共同提高。优秀案例在校内交流并收入学校的资料库，下学年在修改的基础上直接使用，切实减轻教师负担。 四、加强校本研训，引领教师专业成长，打造名师团队，促进有效课堂教学。

学校坚持走“科研兴师、名师强校”之路，高度重视教师队伍建设，以开展课题实验、名师培养为途径，大力开展“青蓝工程”——师徒结对子活动，充分发挥骨干教师的传帮带作用，全面提升教师业务素质，努力打造一个德能双馨的优秀教师团队。 学校以教师为本，以新课程理念为支撑，以校本研训为平台，切实解决教育教学中存在实际问题，认真组织实施校本研训，努力探索教师发展的方法和途径，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。学校每学期投入一万余元为教师订阅了多种教学杂志或报刊，打造书香办公室，真正让老师们沐浴书香、营造和谐、共享温馨，工作和学习舒心、安心、放心又温馨。 学校被确立为国家“十一五”重点实验课题“新课程有效课堂教学”实验学校和“联合国教科文组织中国可持续发展教育项目‘十一五’重点课题《有效促进教师专业化发展策略研究》课题实验学校”，为保证该实验课题的顺利进行，学校制定了《**教师专业化发展方案》和《提升教师专业素质，促进教师专业化发展方案》，深入开展“以校为本”教师校本研训工作五大工程：⑴“灵魂塑造工程”——让教师成为奉献者，（2）“富脑强功工程”——让教师成为学习者。为打造一支勤学、乐学、善学的教师队伍，开展“五个三”为主要内容的“富脑强功工程”。

即：“建三室”（教师阅览室、学术报告室、多媒体教室）“读三书”（引导教师利用每周二和周四下午三节课后时间读本学科课程标准、教材和教育理论专著）“练三功”（书写功、口语功、现代教育技术操作功）“讲三课”（新上岗教师入门课、青年教师达标课、骨干教师示范课）“评三优”（定期举办优质课、优质课件、优质论文评选活动）。以此来拓宽教师的文化视野、丰厚教师的文化底蕴、使老师们的心灵得到滋养，素质得到提升。⑶“科研兴校工程”——让教师成为研究者。⑷“课堂创优工程”——让教师成为创造者。⑸“名师带动工程”——让教师成为成功者。以信息技术培训为重点，更新教师教学手段。 为给全体教师搭建一个专业化发展平台，学校设立了每周一期的“鑫昌论坛”，邀请中央教科所专家和市区教研室、教科所领导来校指导教师专业发展或组织学校骨干教师进行有效教学讲座。另外充分利用网络资源促进教师发展自己，建立教室电子信箱和学校公共信箱，通过在网上建立自己的博客，每个教研组每周上传三篇教学心得、反思和论文。教师的专业成长为全面实施有效课堂教学提供了坚实的保障。 今天的**正努力打造品牌，凸显特色，深化改革，实现优质，沿着“规范、高效、创新、提高”的发展思路，向着“管理一流、科研一流、队伍一流、质量一流”的目标迈进，不久将成为学生喜爱、家长满意、社会信任的现代化、精品化、示范化品牌学校。