来源：《新课程》2021年第52期常州市钟楼区宝龙幼儿园自2015年起进行全园混龄编班实践研究，是江苏省首批省课程游戏化项目单位、江苏省前瞻性改革项目单位、江苏省学前教育科研基地单位，在混龄编班模式、混龄环境创设、混龄课程等实践方面已积累一定经验。在自身多年混龄教育实践的基础之上，“指向社会性经验生成的幼儿混龄项目游戏开发研究”成为江苏省“十四五”规划课题并立项。通过此项研究，尝试对“混龄教育在幼儿社会性发展方面具有一定的优势”这一观点进行实证研究，并探索出混龄教育促进幼儿社会性发展的具体路径，进一步丰富混龄教育、幼儿社会性发展的相关理论，建构对应性的基于幼儿能力发展的混龄项目游戏实践模式，促进幼儿社会性的发展，丰富国内混龄教育的实践样态，为混龄教育实践者与研究者提供借鉴意义。一、环境建设上，创建生态性、互动性、全纳性的指向社会经验生成的混龄教育环境區域环境需深入：在由“集体”向“自主”的转变基础上，强调多元、开放、分层;创建具有丰富同伴样态、异龄互动充分、交往生态自然的混龄教育环境。例如，教室游戏区域通过材料分层促发异龄社会交往。垃圾分类游戏中，大带小游戏是常态。我们还看到能力强的小班幼儿主动带着大班孩子游戏，大班孩子也非常乐意跟随，打开了社会交往的双向通道。教室走廊更主动：改变以往单一的主题墙展示方式，变更为具有极强互动性、探究性、表达性的自然角，成为促发幼儿社会性经验生成的活动场所。这是我们在9月份课题申报之后进行的走廊环境大改造，已经初步积累了相关的经验。公共环···试读结束