教育教学是一个很大的课题,在这里我只谈一个问题:如何体现学生的主题地位,打造优质高效课堂。为什么单独讲这个问题,因为这些年主要从事高三教学工作,听的课不少,总是感到有些不尽如人意的地方,尤其突出的是:老师讲得太多,学生活动太少,即便是学生活动较多的课堂,仍停留在老师提问学生齐答、个别提问、上台板演等传统模式上,老师讲的眉飞色舞,学生听的津津有味,但让学生自己动手做,有的是无从下手,有的是错误百出,落实不到纸上。没有老师的督促学生不愿学习,没有老师印发的练习题学生不知道学什么的问题十分普遍。究其原因就是教师授课过程中越俎代庖,没有调动起学生自主学习的积极性和主动性,也就是课堂教学没有充分体现学生的主体地位,只重教而轻视了学。我想体现学生的主体地位,打造优质高效课堂应从以下三个方面着手:

一.激发学生的学习兴趣,加强学生的参与意识

兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,学生只有对学习感兴趣,才能够把心理活动指向集中在学习的对象上,使其思维觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准确,激发和强化学习的内在动力,从而调动学习的积极性。在教与学的联系上应强调:教必有趣,以趣促学,正如孔子所说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如何激发学生的学习兴趣,要结合学科自身的特点,联系日常生活实际,让学生感到所教所学就在身边。我是教物理的,比如:在讲动量定理时,讲解硬气功是怎么回事,在肚子上放一块大石头,用铁锤一下砸开,我们一般人都能做到,石头越大越安全,若放一小块鹅卵石在肚子上他还敢让砸吗。讲原子物理时,讲为何要防止核扩散,为何要半岛无核化,核爆炸的威力到底有多大,下载核爆视频让学生观看,一九四五年一枚裂变原子弹能摧毁广岛、长崎,聚变氢弹的威力更大,我国东风系列导弹可携带10枚核弹头,可一举摧毁整个华盛顿。学生沸腾了,学习的兴趣点燃了,我想即便高考不考物理了,学生也乐意学。每个学科都有其特点,都和日常生活紧密联系,每部分知识都能找到学生的兴趣点,学生的好奇心强,探索欲高,为什么不满足他呢,以其兴趣引导学习,事半功倍,何乐不为,这当然对教师有较高的要求,要博览群书不断学习,要掌握社会动态及科技前沿的相关知识。

二.构建有利于发挥学生主体地位的课堂模式

我们的课堂模式单一,学生的参与度低,效果不好,要让学生动起来,参与进来,必须采取灵活多变的有助于提高学生主体地位的课堂模式,可采用讨论课、实践课、学生讲课、自学探究课、巡回辅导课、或像发言人答记者问似的答疑解惑课等授课模试。能让学生观察的老师不要点破,让学生自己观察；能让学生思考的不要直接讲解结果,让学生思考；能让学生表述的老师不要急于总结,让学生总结；能让学生动手的老师不要越俎代庖,让学生亲自去做。只有充分体现了学生的主体地位,才能教会学生自主学习,才能提高课堂效率。教育家马卡连柯认为“凡是缺乏教育机智的人,都信奉长篇说教的效用”。教师的“长篇说教”和学生的“被迫学习”,二者也是殊途同归,学生都处于被动地位。我这几年一直教一个班的物理课,成绩还不错,老实说,因其他杂七杂八的事情,相比其他老师,特别是年轻教师,试卷的批改,自习辅导都是欠缺的,但我抓住了课堂教学这个主阵地,把学生学习的积极性和主动性调动起来了,不用教师督促,学生学习物理的热情很高。我乐于采用讨论课、学生讲课和答疑解惑课的模式,课堂热烈活泼。讲课过程中学生存在疑问,有不同的见解,不用举手示意,直接站起来就问,我鼓励他们,有时某同学提出一个想法,好多同学瞪着眼进行反驳,有的同学在下面表达不清楚主动跑到讲台上讲,参与意识很强。为了提高学生的参与意识和探究能力再举一个例子:我讲摩擦力时,有摩擦是好还是坏,让学生写一篇科技小文章,学生都狠踊跃,有一个同学写了一篇科幻小说《没有摩擦力的世界》很有意思。一个闭合线圈从不同高度落入磁场,运动规律、能量转化是很复杂的,是教学难点,我让学生写一篇科技小论文加以阐述,同学们热情高涨,仅题目就令人耳目一新:《线圈落磁场形式有几何》《啊,线圈》《线圈,让我欢喜让我忧》《爱恨交加话线圈》《真头疼,只因线圈落到磁场中》等。

三.优化教学环境,创设有利于发挥学生主体地位的课堂氛围

良好的课堂教学环境,对提高学生的道德素质、文化素质、心理素质起着不可估量的作用,优化课堂环境要做到:教学语言艺术化,师生关系融洽化,课堂管理科学化,教学手段现代化。先说课堂语言艺术化,一节课45分钟听不到几次笑声,太沉闷了。怎样做到言简意赅,风趣幽默,这是一种能力,需要我们不断地积淀、学习。我教物理27年了,每当上课前再看备课本,总感觉还有不满意需要改进的地方,常备常新,学无止境。“吟安一个字,拈断数根须”,的确有这样的感受。再说师生关系,亲其师信其道,很难想象,你一进教室学生就烦,他怎么能够学好你这一科,师生关系要融洽,要尊重学生,要善于倾听,学生出错了也要让他说出来,只有让他展示其思维过程你才能找到问题的症结,找到解决问题的最好办法,举个例子:某初中物理老师很严厉,学生都怕他,他在会议室,给我校某老师的孩子讲解运动是绝对的,静止是相对的这个问题,讲了十几分钟,唾星四溅:地球大月球小,月球绕着地球跑,太阳大地球小地球绕在太阳跑,所有的物体都是运动的,讲的很生动形象,学生一句话都没说,问学生听懂了吗,学生说听懂了,我感到这样辅导很有问题,私下我问这个同学:你能给我找一个绝对不动的物体吗?学生回答:太阳。课堂管理科学化,就是要用科学的方法和技巧,把严与爱糅合在一起,宽严相济,张弛有度,把课堂组织成一个温暖和谐,轻松愉快的大家庭。在教学手段现代化方面,老师们要利用好电子备课平台和多媒体教学设施,提高课堂教学效率,这里不再多说。

课堂的成功与否,可以用学生对45分钟的感觉来衡量；感到漫长,则是失败的；感到短暂,则是成功的。总之,只有充分体现学生的主体地位才能打造优质高效课堂,才能使学生的学习更积极、更主动、更有效。