文档介绍：教育感言:学生需要在“肯定”的阳光下成长,在“表扬”的小溪中沐浴。表扬学生要铺张,批评学生要吝啬。个人简介:王飞,男,现年32岁,小学高级教师,万州区书法家协会会员,双河小学数学、书法教师。曾荣获05年度“万州区优秀少先队辅导员”、06年“万州区先进少先队工作者”称号。参加区级优质课竞赛获小学数学一、二等奖。论文十余篇获市区级一、二、三等奖。在2006年重庆市书法艺术学校命名现场会上执教《左右结构字的书写》及2005万州区写字(书法)教学研讨会上执教《宝盖头的写法》获专家组、同仁的一致好评,其书法作品参加万州区教师书法作品大赛获一等奖。浅谈小学软笔入门万州区双河小学王飞书法是我国传统文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠,要继承和光大这门古老的东方艺术,要使其长盛不衰、后继有人,就必须培养出大批接班人。近年来,书法随着人们对其艺术魅力的认识越来越受到社会重视。群众性的“书法热”的掀起就是明显例证。儿童书法教育也得到社会、学校、家长各方面的重视和支持,特别是全国各种书法实验学校、培训班,如雨后春笋般地出现,有力的推动了儿童书法教育的向前发展,但对儿童书法的实质性问题,如取法方面、心理诸方面缺乏深刻的理解,探索和把握。

教学观念陈旧套用上千年陈陈相因的师徒式私塾化的***化教学方法,急功近利的思想在儿童书法教育上有所反映。那如何在注重传授书法的同时,根据儿童心理和生理特点,走出一条非***化的系统、科学、适合儿童个性的书法教学道路,则是人们当务之急要讨论解决的问题,笔者在近年的儿童书法教学实践中尝试了一些探索、得出一些经验,现赘述一孔之见,求教于书法教育界同仁。一、        师资力量小学书法教学的兴衰与学校的师资、领导重视程度息息相关。作为书法教育学校应设之相应的书法教学室、文房四宝以及配备相应的电教设施。而作为书法教师,应该是“兼收并蓄”的,要把不同的书法教学内容甚至性质相反的东西都吸收进来,熟悉各种书法理论知识,各种书体的书写技法,了解历代名家的长处和成长历程,在课堂教学中要因材施教,因人施教,摸索学生的兴趣所在,在教学中尽量挖掘学生的个性特征,而不是凭自己喜好乃至“独尊一家”的教学方法去强行灌输,这不仅让学生失去兴趣,更重要的是造成学生的作品千人一面,不利于艺术的“百花齐放”。在介绍鉴赏书体时做到客观,而不应主观地评价某一书体,某一书家。

这是对教师提出了更高要求。但目前书法教师大都不专业,多数语文美术等教师充当。在书法已走向的今天,这一点应引起我们足够的重视。二、        根据儿童书法特点,选择合适碑帖范本。我国传统书法源远流长、风格各异,每一种成熟书体都有其童年时期,传统的儿童书法教学都主张从楷书入手,但其代表了中国楷书最高水平,在笔画、结体方面已达到很完美境界,不易把握。学得不好就会走向馆阁体一路,而篆书识记较难,需较深厚的古文学根底作支撑,非短时期所能奏效,而行草书,对儿童来说更是很难。我认为,儿童书法应由易入门,从易到难,所以从隶书入手为最佳途径。理由如下:第一、隶书结构不是很严谨,学起来相对容易;第二、隶书充分反映汉字实用性与艺术性相统一的属性。它在生活中适用广泛,商标、文件、广告招牌常用隶书,其古朴典雅的美感让无数人倾倒;第三、隶书运笔比楷书快,便于学生接受和教师教学;第四、隶书前承篆书后起楷书,从其入手可总揽全局。三、        课