现在小学考试考高分越来越常见，一个班上也就40几个人，每次考试考100都十几个，90分妥妥中下，80分估摸倒数。这会给家长一个糟糕的暗示:我家崽崽100分诶，一定又聪明又努力。如果不够努力，那说明崽崽十分聪明。这个时候要有老师和家长讨论他家孩子学习习惯的问题，往往会被嗤之以鼻:我家孩子满分诶，还要被你挑毛病，想收一是吧?也因此，“三年级是个分水岭”，这句话在家长之间广为流传。三年级不是所谓的分水岭，一二年级的孩子彼此之间已经存在差距，只是考试内容较为简单，这份差距没有体现在考卷上而已。

现在的孩子幼儿园阶段谁没学过拼音?幼儿园毕业多少都认了点字，学点进位退位的加减法，鸡一点的孩子都能背乘法口诀了。一年级的考试内容，也确实就这点儿东西。就算你这一学期全程打酱油，只要在期末考前，家长找本教辅书把考点重点学几天再做两张模拟卷，考个95分，真不是什么奇迹。

然而到了三年级，哦豁，从前的知识储备差不多消耗殆尽，不同的学习习惯自然会在不同的成绩上反映出来。这时候，所谓的学霸就出现，孩子之间的差距就出来了。想要让孩子一直保持优秀、拥有自驱力，就看一点:学习习惯如何。我当了快20年班主任，但凡是考上重点中学的孩子，学习习惯是没有一个差的!

从教多年看过那么多活生生的例子，总结了几点心得

1.补习班求精不求多，培养孩子的专注力。

为了培养孩子自主阅读和理解能力，我带的每个班都会给学生列书单，布置阅读任务，有个孩子总完不成或很敷衍地完成。一问，好家伙，这孩子一周七天，天天有课外班。英语、奥数、作文、还有芭蕾、古筝、画画和游泳等兴趣班。全城的补习班都被她家承

包了。后来我就发现，这孩子有一个鲜明特点--疲于应付，不会钻研，任何作业踩着老师的底线过关。

有一次，作文考试，她大致写了这么篇玩意儿给我:

“童年是最美的夜空，喜怒哀乐皆是星辰。仰头看，最亮的那颗星星，就是十岁那年学骑自行车。我看邻居家姐姐骑，我也想骑。妈妈说你摔了别哭，我气哼哼地说我不会哭。但是刚骑就摔了，我就哭起来了。"

开头第一句，来自好词好句，看着优美，其实放哪儿都行，这就是套路化的模板。后面在的叙述也没有把事情写具体，缺乏必要的动作、语言、心理、神态、肖像描写，高年级字数400，她这么一段顶多100字不到，一篇作文里，类似的事例她会强行凑三四个，俗称流水账。孩子报了补习班，背了几篇模版，就什么题都往里套，还淘不明白，丝毫没有自己的想法和真情实感，这种风格迥异的缝合作文分数自然不高。家长就很无奈地抱怨:“给她报了作文班，但还是没有进步。"然后很惆怅:“她不爱读书，我让她睡前读，读着读着就睡了。"我建议暂停她的作文班，把时间放在读书上先感受一下好的文章。家长满口同意。过了一阵子我问孩子，作文班停了吗?孩子说，没有，但加了一个阅读班。

很多时候孩子没有任何钻研精神，真不怪他们，大多都是家长心太急。你自己试试看学这么多门功课吃得消吗?吃不消怎么办?糊弄呗。糊弄成习惯，就不可能再从学习里取得任何成就感。

给孩子报班一定要从头他们的天赋和兴趣考虑!没有天赋，孩子不仅学不好，还容易产生挫败心理，久而久之变得厌学!每个人都有属于自己的天赋，只是有的人发现了有的人没发现，或者发现早晚的问题!

美国耶鲁大学在这方面就做了很多研究研发了一张潜能自测表，每次有家长咨询我给孩子报兴趣班的问题我都会让他们去对着做

2.习惯培养，先扶后放

很多家长有个奇特的想法:为了培养孩子的独立性，我要学会放手。不管什么作业作业一律孩子自己写，出发点是好的，可你家孩子才一年级，作业是怎么回事儿，他都不一定闹得明白，你撒手放生，结果就是孩子一会儿咬咬铅笔、一会儿摆弄摆弄橡皮，到了晚上十点还没写完，又是鸡飞狗跳一顿闹。

不在一开始把规矩立好，等人家真的养成边玩边写的习惯，还改得过来?一年级作业少，边玩边写也不耽误什么。我是建议一年级的家长陪作业的，帮助他们树立作业的概念，养成良好的习惯。往后，你才能渐渐放手。同理，培养孩子任何一个好习惯，都是得先扶着走，然后才能慢慢松手。同理其他好习惯也需要家长带着孩子慢慢培养，不要指望着你家孩子自己“懂事”

和十几个学霸家长聊过几次后我总结了自驱力强学习好的孩子们的11个好习惯，都给大家总结好了。

如果你家孩子已经养成了作业拖延到坏习惯，那就试试番茄工作法，我当那么多年班主任大大小小一堆事

如果你家孩子已经养成了作业拖延到坏习惯，那就试试番茄工作法，我当那么多年班主任大大小小一堆事也是靠这个安排的明明白白，我做的这个表是更适合小学生的版本。

3.阅读、阅读、阅读

老生常谈了，但阅读真的重要!

说句得罪人的话，我特别挺反对学生以短视频和电子游戏为日常娱乐。它们传达的信息量密度极小，且往往是单向的输入并无输出。时间长了，他们很难接受信息密度大的传输。换句话说，他们在课堂上，只会积极参与好玩的项目，比如表演、游戏;但面对真正需要思考的难点，他们很难集中注意力。阅读有一点好，容易让人聚神。但是，它也有糟糕的地方，很多孩子的阅读只追求量，不追求质。

换句话说，他们最擅长报书名。可要他们评价一下这本书，立即歇菜。因此，在培养孩子阅读时，家长需要给孩子提出一两个阅读目标。可以是评价人物，可以是复述故事。但总之，别让孩子单纯看个热闹。另外我一直坚信孩子阅读能不能产生思考，与读的书有着密切的关系，一本好书就是会引起孩子好奇和兴趣从而激着孩子去思考去探究，我给我我们班孩子列的书单，常常有孩子看完之后围着我让我给他们讲，你说孩子都追着老师问问题了，和语文成绩能不好吗?

这里我也给大家列两张我们班学生的书单，都是教育部权威推荐或者得过国际大奖的书!

以上所说的所用到的我都放到一起了，可能说的太多，家长一下子消化不完，可以一点点把里面的资料用起来！