从名著中学习环境描写 内容摘要：笔者在执教小说作品时，发现“人物、情节”这两个要素容易让学生接受，可是，作为小说三要素之一的环境却往往被学生忽略，学生也无法理解环境在作品中的作用。笔者借学生读《边城》的契机，引导学生通过阅读品味，感受环境描写在文中的重要性。 关键词：《边城》 环境描写 情节 主题 语文学习的过程，是一个不断积累和内化的过程。语文教学作为传承人类文明及文化的一种方式，尤其应重视阅读。苏霍姆林斯基认为：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，阅读的主要目的就是为了获取信息和知识，发展智力，充实精神。阅读它担负着文化传递、人格陶冶、价值选择和精神等多方面的教育功能，具有丰富知识、开拓视野、陶冶情操、培养性情、启迪智慧等重要的功效。作为语文课程中极其重要的学习内容，作为培养学生素养的重要途径和手段，阅读教学已越来越受到广大语文教师的重视。 “新课标”提出，要全面提高学生的语文素养。“语文素养”指学生在语文方面的修养，包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括一些语文能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养、审美情趣等。
新课标强调语文的实践性，着重培养学生的语文实践能力。要求“通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，通过整体感知、感悟、积累和熏陶，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴”。阅读是一个量的积累的过程，读得多了，就有了一定的知识积淀，古人说的“厚积薄发”、“读书破万卷、下笔如有神”就是这个道理。只有真正重视学生的阅读实践，才真正能够提高学生的语文水平，尤其是阅读水平。 在学生的阅读实践中，教师可以充分利用名著的经典内容，加入平时课堂不好操作的语文知识以及阅读技巧的教学。在教小说作品时，笔者发现，“人物、情节”这两个要素容易让学生接受，可是，作为小说三要素之一的环境却往往被学生忽略，学生也无法理解环境在作品中的作用。笔者借学生读《边城》的契机，引导学生通过阅读品味，感受环境描写在文中的重要性。 《边城》是沈从文先生的代表作。它以20世纪30年代的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西边地特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。作家在小说里为我们展现了如诗的自然风光，描绘了如画的社会风俗。在引导学生读《边城》的时候，笔者有意识地让学生关注作品中的环境描写。
结合文中清新诗意的语言，体会环境描写在小说中的作用，感受沈从文“美”与“爱”的美学理想。 一.纯净悠远的自然环境构建了一个田园诗般的世外桃源 《边城》开篇展现给我们的是这样一幅画面：有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩子，一只黄狗。小溪流下去，绕山小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。 这样一个纯净悠远的环境，就是主人公生活的地方，远离尘嚣，简单闲适。“一条小溪”，“一座白色小塔”，“一户单独的人家”，“一个老人”，“一个女孩子”，“一只黄狗”，作家这时就是高明的画家，寥寥数笔，就勾勒出一幅意蕴深远的田园山水画。唯美的故事就发生在这样的背景下，看到此情此景，又有谁能不心动，只有抛去一切杂念，走进那自然清新的境界中去。 二.优美的环境晕染了人物璞玉般质朴美丽的性格 “翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。
人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。” 主人公翠翠是湘西山水孕育出来的一个精灵。自然抚育着她，教育着她。边城的青山秀水，使她出落成一个眉清目秀、聪慧温柔，且带有几分矜持、几分娇气的少女。她是美的精灵与化身。二老远走他乡，爷爷溘然长逝，她痛苦悲伤但并没有倒下，她谢绝船总让她住进他家的好意，像爷爷一样守着摆渡的岗位，等待着二老的归来。我们看到了她的坚强的一面，柔中有刚，正如这山水。 三.热烈欢快的节日场面展现了边城人积极乐观生活态度，描绘了热闹喜庆的节日氛围 端午节，“大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”“这一天军官税官以及当地有身分的人，莫不在税关前看热闹。”“船一划动便即刻蓬蓬镗镗把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓”“水面各处是鸭子，各处有追赶鸭子的人。”“船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。”中秋节，青年男女用对歌的形式在月夜下倾吐爱意：正月十五，舞龙，耍狮子，放烟火，“小鞭炮如落雨的样子，小城沉浸在一片欢乐之中。
” 这种氛围里生活的人们质朴而善良，任何剑拔弩张在这里都显得格格不入。小城人的生活快乐满足而绝不是平淡无味。小城人自有法子给平常生活增添亮丽色彩。你看，每逢节日，全城出动，不拘是百姓还是官员，无一例外，都以极其认真的态度去参与到各种活动中去。端午赛龙舟，参赛队伍数天前就做好了准备，挑选队员，整理船只，练习进退，比赛时桨手与领头的擂鼓打锣配合默契，勇争第一。观众也同样紧张，呐喊助威，为每支队伍加油鼓劲。与他们而言，生活是有趣的，是带劲的。 四.不落痕迹的环境描写推动了情节的发展 一天的热闹之后，小城渐渐寥落起来。“潭中的鸭子只剩下三五只，捉鸭人也渐渐地少了。落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层薄雾。” “再过一会，对河那两只长船已泊到对河小溪里去不见了，看龙船的人也差不多全散了。吊脚楼有娼妓的人家，已上了灯”，“河面已经朦朦胧胧，看上去好像有只白鸭在潭中浮着，也只剩一个人追着这只鸭子。” 这个人就是二老。翠翠在夜色中等待着爷爷，有些孤单，有些期待，这时抓鸭子的二老出场了。渐渐浓重的夜色让二老好意邀请翠翠回家等爷爷，可是也让翠翠产生了误会，误解了二老。初次见面的误会似乎预示着他们的未来不会一帆风顺，似乎让我们看到了让人伤感的错过。
五.浑然天成的环境描写衬托了人物心情 “翠翠人矮了些，在人背后已望不见河中情形，只听到敲鼓声渐近渐激越，岸上呐喊声自远而近，便知道二老的船恰恰经过楼下。楼上人也大喊着，杂夹叫着二老的名字，乡绅太太那方面，且有人放小百子鞭炮。忽然又用另外一种惊讶声音喊着，且同时便见许多人出门向河下走去。” 翠翠得知团总女儿准备与二老说亲，这位小姐还有碾坊做陪嫁，又想到赛龙舟时二老对自己的关怀，这些印象纠缠在一起，烦恼、忧愁、快乐、生气各种情绪都涌上心头。此时，吊脚楼外激越的鼓声，人们的呐喊声，哄哄的鞭炮声，人们喊叫二老名字的声音，一片混乱，正如翠翠此刻的心情，迷乱而不知所措。 六.意蕴深沉的环境描写深化了作品主题 “夜间果然落了大雨，夹以吓人的雷声。电光从屋脊上掠过时，接着就是訇的一个炸电。翠翠在暗中抖着。”“屋旁菜园地已为山水冲乱了，菜秧皆掩在粗砂泥里了。再走过前面去看看溪里，才知道溪中也涨了大水，已漫过了码头，水脚快到茶缸边了。下到码头去的那条路，正同一条小河一样，哗哗的泄着黄泥水。过渡的那一条横溪牵定的缆绳，也被水淹没了，泊在崖下的渡船，已不见了。 翠翠看看屋前悬崖并不崩坍，故当时还不注意渡船的失去。
但再过一阵，她上下搜索不到这东西，无意中回头一看，屋后白塔已不见了。一惊非同小可，赶忙向屋后跑去，才知道白塔业已坍倒，大堆砖石极凌乱的摊在那儿。” 作品后半部分忧伤的气息越来越浓。老船夫与二老父子的误会也不断加深，而这一切翠翠茫然不知。只是觉得气氛压人。一场狂风暴雨更是冲塌了象征边城风水的白塔。悲剧色彩逐渐凸显。老船夫在暴风雨的夜晚随着白塔一起倒下，带着遗憾和牵挂。翠翠在众人的扶持下坚强地站在了渡口边，继续着祖父的活计。 “到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。”白塔修好了，翠翠等着的那个人呢，他能回来吧？ 在整个阅读的过程中，笔者有意识地引导学生关注作品清新自然的语言，意蕴深厚的环境描写。学生通过读、品、议，充分体会到了环境在小说中的重要作用，也认识到在自己的作文中，应该学会加入适当的环境描写。这一尝试的成功，也让笔者意识到，名著阅读可以帮助学生了解社会、认识人生、探究历史，丰富情感。名著还是学生学习和模仿的典范。教师应该充分利用这一珍贵资源，把抽象的知识融入阅读教学中去，以提高学生的语文能力。 （作者单位：江苏省清江中学）
