什么样的教师才是优秀教师？不同的人、不同的年龄段、不同的群体、不同部门可能会有不同的要求和判断标准。以下是综合了许多调查问卷、访谈，学界讨论、各地教育行政部门考核优秀教师的标准等内容得出的结论。
（一）学生眼中的好老师
1、身心发展的水平不同，判断是非的标准也不同。有许多调查显示，小学生心目中的好老师是形象佳、会讲故事、会说笑话、会带着大家做游戏；老师要像个微笑天使，在老师的引导下，每节课他们都能在愉快中度过。
小学生对好老师的定义虽然有些另类，不过，从中也可以看出老师个人形象还是很重要的，因为教师的言行举止可能成为他们模仿和学习的对象。在学生面前保持适度的微笑，大方得体的举止，可以让学生觉得可亲可敬。
中学生心目中的好老师是公平公正、和蔼可亲、学生犯错误能够在私下里说服教育、尊重自己的意见、渴望与老师进行更多的讨论与交流、性格幽默、风趣温柔。
随着学生年龄的增长，判断力、主观辨别能力也在日益的增长，老师对日常事物的处理能力，以及教学水平，也就成了他们重点关注的内容。一个处事公正、说话算数、知识渊博、上课生动的老师，也必定能够得到中学生的欢迎和喜爱。在比较成熟学生的心目中，好老师的标准又可具体概括为：上课有幽默感、随和、有启发性，但该严厉时还是不能放松；给学生一个充分的空间去交流和表现；关注学生们的情感世界；善于表扬与鼓励；善待学生的差异；诚实守信、言行一致、有责任心；和蔼可亲，知识渊博；理解学生，坦诚相待等等。
大学生眼中的好教师最重要的三项品质是责任感、善解人意、幽默感。具体标准大体有：敬业，喜爱学生，有亲和力；专业水平高，上课内容“货真价实”，且能清晰、准确地表达出来等等。
综上所述，在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，高尚的师德，才是学生心目中好教师的重要判断依据。一名教师一旦形成了高尚的师德，往往会散发出巨大的能动力量，这有助于深化教师与学生心理交融的程度。
优秀的教师要有健全的人格、良好的心理素养；要实现专业的高度发展，获得广博的专业知识；要客观、公平、公正地对待每一位学生；要确保教学目标清楚，教学内容系统，具备条理清晰、有质感、有较强的表达能力；具备管理能力；具备对话、分享、团队合作的能力；具备反思的能力、终身学习的能力及国际化视野等等。
有人说：“能讲述知识的是 平庸的老师；能阐释事理的是良好的老师；能引导学习的是优秀的老师；能启发学生的是伟大的老师。”
2、不同时间、不同场所，对好老师评价的标准也不同。
①课堂。绝不是死板的讲解，听了昏昏欲睡，也绝不是乏味的演讲，感到枯燥无聊。而是整个课堂气氛轻松，充满了老师鲜明的个人风格。妙语横生，时而语调高昂、激情荡漾，时而语调轻缓，幽默简洁，用美妙的声音感染学生，把学生带到知识的海洋。45分钟的课时，或启发暗示，或点石成金，使学生感到学习不再是沉重的包袱，而是一件快乐的事。同时要培养学生的学习兴趣，把他们的脑袋充盈起来，使他们自始至终陶醉在妙语迭出的课堂中。
②课间。热情、宽容、幽默、大方，平易近人。显示出老师博学多才，内涵丰富，上知天文下知地理，博古通今。尤其是为人师表，不仅要“言传”还须要“身教”。一个不经意的微笑，却能给人带来夏日的凉爽。一句亲切体贴的问候，能给人带来冬日的温暖。学生有进步，鼓励；学生有优点，表扬；学生有困难，帮助；学生有心事，开导。使学生畏惧老师的心情荡然无存。在从老师那儿源源不断地学到知识的同时，也体验了老师的友情和人格。
③课后。热爱学生，关心学生，像父母，似朋友。老师给予学生充分的理解，更给予学生难以忘怀的关爱；与学生之间的沟通，没有声嘶力竭、怒发冲冠的训斥，也没有漫无边际、毫无益处的闲聊，有的只是师生间彼此的认识，彼此间的信赖。不仅仅是懂得包含宽容，更知道理解在宽容之上。理解学生，了解学生，才能真正做朋友，才能真正和学生打成一片。对于学生的提问，要做到耐心、细心、用心，说理论证，有条有理；对于学生指出的不足，要虚心接受并改正。
当一个老师难，当一个学生的榜样更难，这正是一个人类灵魂工程师——老师的光荣所在。一位能营造活泼的课堂气氛，具有亲和力、吸引力、感染力的老师才能真正被学生喜欢。
（二）家长眼中的好老师
1、学识渊博，有爱心。教师要不断充实自己，终身学习，具有渊博的知识。关爱学习困难或家庭情况特殊的学生，当学生犯错时，他们会很宽容，耐心地帮助学生纠正错误，不讽刺挖苦，体罚或变相体罚。
2、先育人后教书。一个好的教师除了要教学生知识外，更重要的工作是培养学生良好的思想品德。教师要言传身教，仪表端庄大方，服饰得体，举止言行文明……以帮助学生树立正确的人生观、价值观，并具有良好的修养。
3、公平公正。
①一视同仁。优秀生和后进生犯了错误，教师要一视同仁。教师指出学生的错误是他的职责，更重要的是要及时做好后续工作，消除学生的误会，打开他们的心结。
一个班级有成绩优秀的学生，也有成绩一般和成绩差的学生。当教师用欣赏的眼光去看优秀学生时，也要顾及其他学生的自尊心。如果教师只是一味地表扬成绩优秀的学生，或者拿后进生与优秀生进行比较，后进生的自尊心会受到伤害。
②不收家长礼金。拒收家长礼金是为人师表的重要标志，更是公平公正对待学生的基础条件。
4、尊重家长。
①不训斥家长。有一位家长讲述了这样一个故事：一次女儿因为上课没有好好听讲，又加上考试成绩不理想，被班主任请到学校。去之前，他心里很忐忑。结果一到学校，就被班主任劈头盖脸地训了一顿。当时，办公室里还有好多教师在办公，他只能一个劲地点头，脸上红一阵白一阵的。从学校出来，一肚子的气不知道往哪发，又不敢回店里，怕心情不好得罪了顾客，只好回到家里，对妻子和女儿发了一顿脾气。事后，他很后悔，妻子很无辜，还要受他的气；女儿更是可怜，在学校受到教师的批评，回家还要受父亲的批评。
②不说过激的话。学生学习成绩不好，原因是多方面的。家长和教师的心愿是一样的，都希望学生取得优异的成绩。教师的心情可以理解，但是，无论学生的学习成绩好不好，学生家长都应该得到教师的尊重。教师和家长沟通时，如果教师心里真的有火，可以先让自己冷静几分钟，避免过激的言辞脱口而出。
5、有责任心。
①尽职尽责。不抛弃，不放弃任何一个孩子。善于发现学生的积极因素，点燃孩子内心闪光的火苗。
②教学认真。责任心决定教师工作态度。教师要认真备课、上课、批改作业。
6、多与家长沟通。
①关注成长，合力教育。用多种形式主动和家长联系，平等交流沟通，帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。
②不捆绑家长。沟通不是推脱责任，凡事都推给家长，找家长算账。
③教师给家长一些指导。现在多数是独生子女家庭，孩子在家集万千宠爱于一身，家长更是望子成龙心切。可有些家长不知道如何教育孩子。教师也要给家长一些指导，教他们一些新的教育理念和正确的教育方法，如怎样培养学生良好的学习习惯和独立思考的能力等。
（三）教师眼中的好老师
1、爱岗敬业。热爱教育事业，有责任感和使命感，敬业上进；具有高尚的情操和人格；正直善良；教风清正廉洁，衣着得体，语言文明。
2、关爱学生。公平公正的对待每一个学生，宽严有度，关爱有加；允许学生犯错，能对不同学生能采用不同方法教育，对学生终身发展有积极的影响。
好教师不仅要关爱和教育好别人的孩子，还要关爱和教育好自己的孩子。教师如果能教育好自己的孩子，会从中悟出许多教育的道理，这些道理在其他学生身上同样适用。
3、好学上进。博学勤奋，具备坚实的专业知识、教育理论和高超的教育教学水平；认真备课，课堂设计合理有趣，教学方式多样；有自己的教学特色和个性魅力。永不满足，喜爱钻研，善于反思；热爱读书，善于学习；创新意识强。
4、教育教学省时而高效。课堂教学充满激情和活力，善于和学生沟通；语言幽默，口才好，气氛活跃。课业负担轻，教育教学效益高。
因材施教，教育孩子有绝招，尤其是在教学和班级管理上。善于合作，与师生、同事、家长建立良好的关系，以形成教育的合力。
5、会生活。好老师首先要会生活，教师应有比较高雅的生活情趣。老师应该在生活中学会感悟并影响到学生。好教师给人的感觉很年轻、很阳光，不仅表现在容颜上，更表现在心态上。
（四）学术界眼中的好老师
1、优秀教师标准。终身从教，乐观向上，平凡却不甘于平庸的工作态度；不计得失的奉献精神，躬身垂范的表率作用；师生关系融洽，爱生如子，具有服务意识，是家、校联系的使者；团结合作的意识；教书育人，以育人为本的理念；善于管理、组织学生学习，正视学生的学习成绩，面向每一个学生，敢为学生的学习承担责任；刻苦专研业务，善于学习、实践，反思与写作，具有广博的知识，精湛的业务，终身学习与时俱进的创新精神，教育教学省时而高效。
2、优秀教师的“要素”。有理想、有道德、有文化、守纪律；有爱心、信心、宽容心、耐心和责任心；有思想、有方法、有能力、有个性、有创新。
3、优秀教师标准细则。
①学习的促进者。掌握有效的教学能力，知道如何改变教学，以适应学生已有的技能和经验，知道如何树立学生信心；教师要满怀激情地教学，不断激励、鼓舞学生前进；尊重学生的个性差异，了解每个学生的特长，注重分层次教学和因材施教，努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步；要善于营造一个轻松的学习氛围，使学生能够在课堂上乐于学习，从而激发学生的学习积极性；要有创新的精神，形成自己与众不同的风格；善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。
②灵魂的塑造者。有强烈的使命感、非凡的人格魅力；要有触及学生灵魂的智慧和让学生喜欢上你的本领；要诚实守信，正视和承认自己的错误；要当好“心理医生”；要记住每一个学生名字；尊重、欣赏和平等对待每一位学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育；要有爱心和耐心，善于培养学生的自信心。
③知识的传播者。掌握的知识远远超过授课所需；熟练把握各知识点之间的内在联系，清楚各部分重难点，能在教育教学中抓住知识的关键，以探索的形式暴露知识的形成过程和内在规律；掌握教育学、心理学等相关知识以指导自己的教育教学实践，能帮助学生发现问题，并把各种观念和方法应用到问题解决中。
④教育的探索者。注重教材的分析和教学内容的优化整合，遵循学生认知规律，选用最恰当最有效的教学方法，高质量完成教学任务；善于了解学情，预见学生会在学习中遇到的困难，并知道何时提供帮助；懂得如何与学生群体一起学习，以及如何为学生选择适当的学习任务，并有效组织兴趣小组的探索活动；能提供多种多样的解决问题机会，让学生进行各种技能实践，及时帮助学生克服学习上的困惑与失误；能通过丰富的跨学科教学，把各种学习线索串连起来，培养学生的综合能力；能根据教材和课标，结合学生实际，及时检测学生学习，反馈矫正教学和学生学习中的问题，促进师生共同发展；具有成熟的教学艺术，能把对学生的了解、学科知识和教育学方面的知识融合在一起，并将其渗透在有凝聚力的、优秀的、令人激动的课堂教学中；具有执着的教研精神和创新意识，能以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。
⑤良好学习环境的创设者。创设让学生在学习上积极向上、敢于冒险、解决问题时能享受到乐趣和成功的班级氛围；给学生一定的自主性，并时常得到教师和同学的肯定与赞赏；善于表扬、激励学生，发展自信；能给学生提供合适的学习背景材料，激发兴趣，从巧妙的实践活动和实例出发展开教学；知道学生学习中会出现的困难和问题，知道怎样使学生较好地理解和巩固新学知识；选择合适教法，制定切实的目标，运用恰当的评价，采取有效的措施和组织形式，使课堂活跃、有序、实用，并结合相关知识，对学生进行思想教育；尊重家长，把家长看作是鼓励促进学生学习的合作者，经常深入家庭了解情况，从家庭、家长不断得到有关学生能力、兴趣、习惯等方面的信息，与家长保持密切联系。
⑥评价方法的创新者。把评价融入促进师生学习的教学过程中，帮助学生认识自我，建立自信，有助于教师改进教学；把经常性的评价作为教育的一个组成部分，熟悉各种评价方法；经常为学生提供对所学知识进行反省的机会，有意培养学生的自主学习能力；拓展多样化的评价目标和方法，把过程纳入评价视野，评价要关注学生学习结果，更要关注它们学习的过程中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，充满自信；明确评价不是为了给出学生在群体中的地位，而是为了每一个学生在现有基础上谋求进一步的发展，评价要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略；要注重发现学生“好”的方面，注意多给学生鼓励，多让他们看到自己的长处和进步；教师要通过对学生的评价，分析与反思自己的教学行为，从多种渠道获得信息，找到改进要点，提高教学水平，并把评价方法进一步完善。
⑦不断的反思、学习，发展完善。知道教学反思是专业发展和自我成长的核心因素，不断对各种教育观念、言论资料和现象进行优劣比较、价值判断或提出改进意见；对自己的教学进行经常性的自我回顾与小结，努力完善教学；善于与同行交流，学习借鉴他人经验；设计和使用各种方法，定期收集有关教学的信息，通过观察学生对教学内容和教学方法的反应、分析考试结果、观摩同行教学等手段，认真检查，反思自己的教学行为；在实践中根据教学本身的发展和教育学理论的发展，不断学习、不断创新，以适应时代要求。
⑧阳光心态的转播者。要对教育事业饱含深情，充满信心和希望；要有积极的人生态度，调节自己的心态，无论遇到什么样的困难，都要以健康的心态面对教育；不仅要有渊博的知识、丰富的情感，也要有健康的身体，只有这样，才能干好本职工作，才能胜任繁忙的教育和教学任务；要善于取长补短；要拥有卓越的领导力；要管理好自己的时间；要不断学习，让学习成为一生的好习惯。
综合上述各方面眼中的好老师形象可见，学生们最渴望的不是老师讲课能力多么强，而是老师能与自己有共同语言。学生与家长对优秀教师标准的看法并不一致。“与学生能有共同语言，能与学生互动、交流”“了解学生的内心，相信每一个学生，不抛弃，不放弃。”等是学生选择优秀教师标准的重要依据；在家长看来，“学识广博，教学严谨，方式得当”“上课有激情，语言幽默有趣，简单易懂”“善于与孩子沟通，理解和尊重孩子，了解孩子”等是选择优秀教师标准的重要依据；学者对优秀教师标准的评价显然是德才兼备式的“高大全”，几乎要无所不能，无所不会。