刚刚公布的医改方案成为最近社会热议的刚刚公布的医改方案成为最近社会热议的焦点话题，而与医改方案同样备受关注的焦点话题，而与医改方案同样备受关注的教改中长期规划纲要也步入初稿起草的收教改中长期规划纲要也步入初稿起草的收尾阶段。教育部新闻发言人透露，规划纲尾阶段。教育部新闻发言人透露，规划纲要广泛征求意见的时机比医改早，制定进要广泛征求意见的时机比医改早，制定进度不会慢。部分参与教改规划纲要意见征度不会慢。部分参与教改规划纲要意见征集的专家透露，规划纲要初稿预计集的专家透露，规划纲要初稿预计88月份出月份出炉，届时，包括文理分科等社会热点问题炉，届时，包括文理分科等社会热点问题将见分晓。将见分晓。教改本意是好的，现在却成了沉重的话题。教改本意是好的，现在却成了沉重的话题。专家见面，问好的词变成了专家见面，问好的词变成了——你教改了没你教改了没有。学期总结，你上的课程怎样教改，高有。学期总结，你上的课程怎样教改，高考改革，年年在变，高层在考改革，年年在变，高层在““教改教改””。。新的读书无用论在抬头。新闻：重庆一万新的读书无用论在抬头。新闻：重庆一万多名学生决定不参加高考了。评论：这些多名学生决定不参加高考了。
评论：这些学生的家长真是明智之举学生的家长真是明智之举。原来他们终于。原来他们终于是明白过来了，老祖宗有句话：十赌九输。是明白过来了，老祖宗有句话：十赌九输。还是远离这个赌局吧！这读大学，嘿嘿！还是远离这个赌局吧！这读大学，嘿嘿！咋就变成赌博了！咋就变成赌博了！学校官本位导致学术边缘化，始作俑者是学校官本位导致学术边缘化，始作俑者是学校行政化学校行政化。。33月月88日，九三学社中央副主日，九三学社中央副主席、全国政协提案委员会副主任邵鸿在政席、全国政协提案委员会副主任邵鸿在政协会议上建议，淡化行政权力对高等院校协会议上建议，淡化行政权力对高等院校的约束和干预，明确取消高等院校的行政的约束和干预，明确取消高等院校的行政级别，改变大学校长的产生方式，民主选级别，改变大学校长的产生方式，民主选举大学校长。（举大学校长。（《《广州日报广州日报》》33月月99日）发展教育，怎能光靠发展教育，怎能光靠““觉悟觉悟””。确实提高。确实提高教师社会地位是教育的唯一出路。教师社会地位是教育的唯一出路。（一）备课的经验（一）备课的经验备课时要对三套不同的教材来回备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
生的教学内容和方法。70%70%左右要紧左右要紧扣正在使用的教材，扣正在使用的教材，30%30%左右要纵横左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。提渗透，综合整合，作相关发挥。提高备课质量，是上好课的前提。高备课质量，是上好课的前提。2.登高望远，更上一层楼。在假期登高望远，更上一层楼。在假期中把新学期的课完全备好，包括各中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照策略是按照““整体整体部分部分整体整体””进行教学。教师要尽量通读学生已进行教学。教师要尽量通读学生已经学过的教材。经学过的教材。33．备课要掌握学生的需求。要深．备课要掌握学生的需求。要深入了解学生的基础与能力。广泛搜入了解学生的基础与能力。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。详讲、讲授学生无法理解的内容。详讲、略讲、精讲、学生自己讲，都要交略讲、精讲、学生自己讲，都要交替灵活应用。替灵活应用。
44．上课怎样开头，怎样结束，要．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。清楚明了，重点关键要突出鲜明。重点难点一定要突破。坚决守时，重点难点一定要突破。坚决守时，决不压堂。决不压堂。55．上课要关心每位学生。要使绝大．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出所区别，体现出““因材施教因材施教””。要使优秀生感到一定困难，要使后进使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步，提高教学的有效性。生感到在进步，提高教学的有效性。6．要善于提出恰当的问题，要让学．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。要让学生达到有笑声。要让学生达到““愤悱不启，不悱不发不启，不悱不发))状态，才是状态，才是““启发式启发式””。
。每一节课的最精华之处，一定要放慢每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心速度，让学生能铭刻在心教学过程的关键是教学过程的关键是““交流交流——互互动动””。要依据教学内容和学生实际，。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、尽可能让学生自己活动。学生的听、替进行。一节课内，替进行。一节课内，55分钟左右要分钟左右要一个一个““换节目换节目””。要培养学生快速。要培养学生快速阅读、快速理解的能力。阅读、快速理解的能力。课后归结总结。每次上课之后，课后归结总结。每次上课之后，要及时记下自己成功之处和不足的要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作地方。要作““教学日记教学日记””，随时总，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。随时听取学生对于教上升到一般。随时听取学生对于教学的意见，及时改进。学的意见，及时改进。千方百计要让成绩差的同学考千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。让材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。学习方式多样，合作的进行学习。学习方式多样，学生自由选择。学生自由选择。10.10.要从要从““逻辑逻辑””、、““操作操作””、““艺术艺术””、、““交往交往””这些不同的思这些不同的思维方式进行考试。考试的方式要多维方式进行考试。考试的方式要多样化，应当让学生主动选择。要让样化，应当让学生主动选择。要让 每一位学生在一学年中都曾有获得 每一位学生在一学年中都曾有获得 进步的感觉、体会，要有成功感， 进步的感觉、体会，要有成功感， 对你的教学留下美好的回忆。 对你的教学留下美好的回忆。 11 11．对成绩优秀的学生，真正有效 ．对成绩优秀的学生，真正有效 的促进方法，是让他们深切地知道： 的促进方法，是让他们深切地知道： ““不进则退 不进则退””。考试要让他们感受 。考试要让他们感受 到一定压力，保持必要的张力。要 到一定压力，保持必要的张力。要 充分发挥学生的潜力。避免他们盲 充分发挥学生的潜力。避免他们盲 目自满，但不能伤害他们的自信与 目自满，但不能伤害他们的自信与 自尊。
自尊。 12. 12. 每次考试后，应立刻将正确答 每次考试后，应立刻将正确答 案公布或发给每位学生。要学生 案公布或发给每位学生。要学生 ““趁热打铁 趁热打铁””，修正错误，巩固正 ，修正错误，巩固正 确，打好基础。当天知道作业正确 确，打好基础。当天知道作业正确 与否，对于有效的学习是十分必要 与否，对于有效的学习是十分必要 的。考试成绩不排名次，但要公布 的。考试成绩不排名次，但要公布 全班成绩的分布图象。 全班成绩的分布图象。 13. 13. 设计教案的核心是设计问题。 设计教案的核心是设计问题。 问题要深浅适度，利于启发学生； 问题要深浅适度，利于启发学生； 问题要有生活背景，能激发兴趣； 问题要有生活背景，能激发兴趣； 问题要有实际意义，为今后学习奠 问题要有实际意义，为今后学习奠 基；精选问题，是教师的一项重要 基；精选问题，是教师的一项重要 任务。问题解答要及时反馈，真正 任务。问题解答要及时反馈，真正 巩固。 巩固。 14 14．提问与思维。 ．提问与思维。““选择思维 选择思维””的的 问题是： 问题是：““这是唯一的解决办法吗？ 这是唯一的解决办法吗？ 还有其它解决办法吗？ 还有其它解决办法吗？””，增加思 ，增加思 路，学会选择。
路，学会选择。““前瞻思维 前瞻思维””的问 题是：““如果那样做，会出现什么如果那样做，会出现什么 情况呢？ 情况呢？””。对行为后果，要有预 。对行为后果，要有预 1515． ．““情感思维 情感思维””的问题是： 的问题是：““出出 现这样的结果满意吗？我的情感上 现这样的结果满意吗？我的情感上 能接受吗？ 能接受吗？””直觉判断，尝试体验； 直觉判断，尝试体验； ““换位思维 换位思维””的问题是： 的问题是：““别人怎 别人怎 样看这个问题？别人会有怎样的感 样看这个问题？别人会有怎样的感 受？””将心比心，设身处地。将心比心，设身处地。 16. 16. 要鼓励学生提问题。要将学生 要鼓励学生提问题。要将学生 的问题集中起来，进行系统研究。 的问题集中起来，进行系统研究。 回答问题要努力做到针对性强，切 回答问题要努力做到针对性强，切 实帮助解决学生提出的问题。回答 实帮助解决学生提出的问题。回答 学生的问题之后，能让学生 学生的问题之后，能让学生““眼睛 眼睛 一亮 一亮””，心领神会。从问题到问题， ，心领神会。从问题到问题， 学无止境。 学无止境。 17 17．对学生好的言行，要及时给予 ．对学生好的言行，要及时给予 肯定的回应；对学生不好的言行， 肯定的回应；对学生不好的言行， 及时给予否定的回应。
大多数应是 及时给予否定的回应。大多数应是 ““肯定回应 肯定回应””； ；““否定回应 否定回应””只占 少数。在肯定或否定时，语音、语少数。在肯定或否定时，语音、语 调、手势要亲切、真诚、自然，这 调、手势要亲切、真诚、自然，这 些，常常比语言信息本身还更重要。 些，常常比语言信息本身还更重要。 18. 18. 每一学年都要调查统计学生喜 每一学年都要调查统计学生喜 欢什么样的教师。力争在自己最弱 欢什么样的教师。力争在自己最弱 的一项上，有所改进。教学生动有 的一项上，有所改进。教学生动有 趣，机智幽默，不可缺少。要不断 趣，机智幽默，不可缺少。要不断 提高自身素质，重在提高教学的艺 提高自身素质，重在提高教学的艺 术性，体现出 术性，体现出““审美和立美 审美和立美” 止境。止境。 19. 19. 每上一节课，要设想全人类都 每上一节课，要设想全人类都 在倾听，要认真负责、实事求是、 在倾听，要认真负责、实事求是、 力戒偏见。有其他成人听课，要很 力戒偏见。有其他成人听课，要很 自然的与之沟通，目中有人。要以 自然的与之沟通，目中有人。要以
