郑州经济技术开发区外国语小学 陈莉
受疫情影响，停课不停学，虽然网课好处多如：教师布置作业和学生提交作业都更加方便等。但是，线上教学取代了“面对面”的人际传播模式：互动少、交流少；微表情没了；反馈渠道也狭窄了。任课教师貌似在说“单口相声”，缺少了课堂应有的活力，教学激情也受到一定程度的影响。而作业是课堂教学的延续，让学生的学习更有效是老师们不懈追求的目标。网课期间怎样才能减少学生对作业的抵触？为了让学生在网课期间心甘情愿写作业，笔者开始探索花式布置作业，共经历三个阶段，致力于将线上课堂教学与课后作业高效结合，调动学生写作业的积极性。
第一阶段：单刀直入
用传统的方式布置作业，该布置什么作业就直截了当的发到钉钉的家校本里，如下图所示：
这种布置作业的方式很生硬，特别在网课期间，学生会有一些抗拒和被动，学生们完成作业的积极性不高，总是拖着到截止时间才开始提交，而且总是有几个学生没有按时交作业。
第二阶段：借花献佛
在教育教学过程中，影响学生的学习效果有多方面的因素，其中，兴趣是一个非常重要的因素。如果在教育教学当中，结合学生们感兴趣的一些新事物，学生们的学习积极性会得到很大的提高。于是我上网搜索花式布置作业的文案，这些文案的共性是：前面说的天花乱坠，其实结尾作业部分才是精髓。浏览网页时我便忍俊不禁，奉行“拿来主义”的我改动了些情节便试着融入到了网课作业的布置中：
当我用这种方式布置作业，同学们的反响很大：一些给我留言说“老师，我太喜欢这种作业形式了！”“老师，你真有意思！”“老师，我以后一定好好学数学”，甚至有同学在网课直播刚开始便吆喝着：“老师，快点布置数学作业！”看到同学们的反应，我内心感触很大。我意识到：教学是两颗心相互碰撞相互影响的一个过程，在这个过程中，教师应当充分发挥自身的主导作用，积极主动地去了解学生、理解学生和融入学生。
第三阶段：推陈出新
奈何国庆节后至今，受疫情影响，郑州的学生迟迟开不了学。网上的文案翻来覆去就这么多，同学们这么喜欢“花式”作业，我总不能就此停了吧！于是我开始尝试改编文案，创设情境，让作业一直有趣。
布置时：幽默可以拉近老师与学生的距离，活跃氛围，缓解压力。于是我上网搜索小学生幽默文案，并筛选出我和学生都比较熟悉的情境，再放入文案的主角——我家的“熊孩子”；再搭配一张和文案内容相关的卡通图片。这些文案虽不及网上的花哨，但贵在贴近生活，细水流长，而且也能激发学生完成作业的热情，也能提升学生对学科的学习兴趣。
鼓励和赞美可以视为一剂良药，是学生成长路上最温暖的存在。学生在成长过程中，总是会渴望家人、老师对自己的鼓励和认可。因此，在学生上传作业后，完成的很好或者完成的不好但认真订正时，我总会上传与文案相关的图片加以赞美。不吝啬赞美的语言，不拘泥赞美的形式，用我们的肯定让孩子知道:努力就是最好的开始！让我惊喜的是学生们也会用同样的表情包和有趣的话回复我，让我在改作业时也充满了乐趣，所以我觉得，网课想要上的高效，就一定要走进孩子们的内心，当你真正走进孩子们的内心世界，和他们打成一片的时候，就能更好的促进他们学习进步！
有趣的激励方式，“花样”的作业布置，让居家上网课的同学们找到了乐趣，也为学生自觉作业、努力学习不断积蓄动力！同时，我也会加强实践反思，集聚合力，携手共行，以研究的视角反思在线教学，以反思的成果改进线上教学。让我们共同期待不久后的阴霾散尽，山河无恙！
英语网课花样多 激励创新引导好
郑州经济技术开发区外国语小学
闫贺 高梦琪
转眼已经进行了一个多月的线上教学，经过不断尝试和创新，我校英语教师已逐渐适应并顺利开展线上教学工作，并在备课、上课、作业布置和评改、学业辅导与答疑等过程中，积累了一定的教学经验。
一、课前
1.早读：教师会提前一晚在读书群发布早读任务，并会采用一些学生比较感兴趣的图片，提前制作ppt。根据早读内容，学生很自觉就知道该做什么。早读过程中，随机表扬认真读书的学生，激发早读积极性！
2.课前五分钟：在屏幕上提醒学生，今天所学的内容和需要用到的学习用品。课前三分钟是根据每天的上课内容，上新课就放音频让学生跟读，复习课就会让学生背诵课文。
3.除了抽背、听写之外，每个单元最后一个课时会跟他们玩单词接龙的游戏：老师出示单词，学生在评论区接龙。这种方式可以在复习词汇的同时，去巩固以前学过的单词。
4.有时可以利用课前等学生的时间做有趣的课前准备或者热身，比如：课前律动、课前点歌、课前游戏（大风吹等），激发学生上课的热情。
二、课中
1.签到：直播开始前两分钟进行签到，并在直播过程中不定时点名回复签到，以这种方式督促学生尽量全程参与，尽可能保证学生的听课率达到100%。
2.互动：课堂上多与学生连麦、互动，让学生保持“警惕”，认真听讲，比如：击鼓传花点名、花式点名、班级优化大师点名......不仅可以保证学生注意力集中，还可以激发学生的上课兴趣。
3.激励：课堂上学生积极参与，教师要及时采取有激励性的评价方式，适当的给予奖励，如“竞争机制”，一周一点评，可以让学生抽红包等等。
三、课后
1.情景化作业和趣味性评语：疫情在家心情烦闷，再加上千篇一律的网课和作业，可以采取一些学生熟知的动画、设置一些有趣的情景和语言，评语采取一些有趣的表情包及趣味性语音，激发学生的兴趣。
2.特色作业：根据单元内容，布置与体育、美术等相关的融合作业，激发学生的兴趣。
3.多反馈：每天会在家长群反馈学生不同的问题，比如课堂情况、作业情况。作业在检查批改完后，有问题的反映给家长，方便家长了解孩子的作业情况。
4.多督促：采用量化考核，在作业和课堂两个方面进行表扬并加星。两周统计一次，根据学生的星数制作奖状。特别要关注中下生的动态，及时给予表扬和鼓励。
线上科学有发现 作业管理有亮点
郑州经济技术开发区外国语小学李宁
为扎实做好线上教学工作，帮助学生居家学习期间保持良好的科学探究习惯，老师们都想方设法设计一些提高作业效果的方法。这些作业内容如果不能引发学生兴趣和思考的内容，必将直接丢失大量“学生粉丝”，对于小学科学作业管理，我是这样做的：
一、根据学生特点，不同年级采用不同的作业类型。
1.低年级学生年龄较小，一二年级孩子思维活跃，单纯的知识性讲解比较枯燥，所以将科学作业生活化，实践化，结合学生的生活语言来理解科学知识，多采用录制视频说一说，制作简单的图文并茂小作文，学生对作业的兴趣也比较高。
2.针对高年级同学，以基础练习为主，辅助其他形式。
形式：基础练习册、视频背诵，手抄报，钉钉打卡背诵
做法：多展示优秀作业多表扬，全批全改，及时反馈督促订正。错误的地方给每位学生都会标注出来，把重点、难点打在评论区。
二、作业精简，要求明确
1.布置作业时，课上最后两分钟提醒一次，详细注明哪些作业需要拍照提交，哪些需要录音或者视频提交。
2.作业采用课堂教学与生活相结合的方式，尽量精简作业。
采用提交课堂笔记、巩固基础知识与配套练习相结合的方式，利用网络资源筛选适合学生的作业习题课后复习，以确保学生吸收当天学习的知识。
三、分层布置作业
对于学习能力不同的孩子布置不同类型的作业。
四、给予学生参与评价作业的机会
1.课前五分钟，展示优秀和待提高的部分作业，让学生评价，参与批改作业的机会。同时在课堂上让学生互评来发现问题，老师和学生一起找到有代表性，错误率较高的共性问题，共同探寻解决方法，达到互帮互助，共同进步的目的。
2.教师利用家里现有的资源给学生做实验，录制成小视频发到微信群和钉钉群里，让学生提前预习，学生课后再次实验。让学生在课堂上提出自己的疑惑，共同解决，不仅节省课堂实验时间，又可以提高学生操作能力。
音乐学科激兴趣 手脑协作能力高
郑州经济技术开发区外国语小学徐君君
本次网课进行了很久，网课不像线下课可以随时关注到每一个学生。那如何让音乐课堂更高效？音乐教研组进行了线上研讨。
音乐学科在“双减”政策的前提之下提倡“课堂作业”。让学生在课堂上完成作业并给予展示，作业展示形式：家校本或者现场连麦。但是鉴于每一个音乐老师教授的班级比较多，每一次的作业布置2-3个班级，做到每一个学生的作业都认真批改。学生学习兴趣很高，很愿意和老师连麦展示自己的学习成果。
一二年级的课堂作业主要是从节奏入手激发孩子的音乐学习兴趣。三年级音乐课以拓展延伸音乐相关知识为主要教学内容，结合古诗词进行“古诗新唱”歌曲创编教学，调动学生自我学习积极性，激发创造性学习兴趣，同时指导学生将所创编的歌曲书写成规范的歌谱形式，从而巩固和强化简谱知识。在“电影中的音乐”主题课上，学生搜集喜欢的电影音乐主题曲或插曲，录制视频对这段音乐进行讲解和介绍，把好音乐推荐分享给大家。
高年级网课：学校小乐器进课堂是口风琴、手势舞、杯子舞、乐器制作，口风琴不仅能锻炼孩子的手慢脑协作能力，还能提高学生的识谱能力！手势舞让学生在肢体动作中感受节奏，放松心情。杯子舞让学生感受音乐节奏的魅力！
我们的教研时间：
音乐作业批改：
学生画的图形谱：
还有很多的动态音乐作业......每一位音乐教师都在为高效的音乐课堂努力着。希望学生网课会有所学、有所获！
用音乐与真诚陪伴孩子
郑州经济技术开发区外国语小学 徐君君
疫情无情人有情，线上教学断断续续已经开展了三年的时间，我们每个教师都心系三尺讲台，虽然困难重重，我们外国语小学全体音乐教师仍旧积极开展线上教学活动。让孩子们学习“感兴趣、动起来、学进去”，让音乐课为居家学习增添一份活力和精彩。
线上音乐课不同于其他的文化课，往往要面临多个班级，所以在课堂上不能随时关注到每一个学生。为了让音乐课堂更高效，我们音乐组经常进行线上研讨，通过沟通，最终我们发现重视实施音乐“课堂作业”可以大大提升孩子们的学习效率。于是，我们集思广益，通过实践，不断打磨，让学生在课堂上完成作业并给予展示，作业展示形式：家校本或者现场连麦。但是鉴于每一个音乐老师教授的班级比较多，每一次的作业布置2-3个班级，做到每一个学生的作业都认真批改。学生学习兴趣很高，很愿意和老师连麦展示自己的学习成果。
一二年级的学生年龄较小，我们一般布置的作业都贴近生活，相对简单一些，比如从节奏入手，用击掌的方式打击简短的小乐段，或跟音乐节奏做律动，例如一年级的《爱劳动》这一课，我就布置了关于孩子们跟音乐做家务劳动的课堂作业，激发了学生的学习兴趣，锻炼了孩子的节奏稳定性。还布置了音乐表演唱类的作业，学生用表演的形式演唱本节课所学习的歌曲，以视频的形式上交，各个都认真准备，仿佛一个个小小歌唱家，老师则通过认真查阅批改大大提升了孩子们的自信心，学习质量显著提升。
三四年级音乐课以拓展延伸音乐相关知识为主要教学内容，结合古诗词进行“古诗新唱”歌曲创编教学，调动学生自我学习积极性，激发创造性学习兴趣，同时指导学生将所创编的歌曲书写成规范的歌谱形式，从而巩固和强化简谱知识。在“电影中的音乐”主题课上，学生搜集喜欢的电影音乐主题曲或插曲，录制视频对这段音乐进行讲解和介绍，把好音乐推荐分享给大家。
每一份作业老师们都很认真的批改。
高年级的音乐课就更有意思了，学校小乐器进课堂是口风琴、手势舞、杯子舞、乐器制作，口风琴不仅能锻炼孩子的手慢脑协作能力，还能提高学生的识谱能力！手势舞让学生在肢体动作中感受节奏，放松心情。杯子舞让学生感受音乐节奏的魅力！
我们外小的每一位音乐教师都在为高效的音乐课堂努力着。用音乐与真诚一直陪伴着我们的孩子们。我们坚信疫情终将过去，不久的将来，我们一定会摘下口罩，回归校园，共同谱写新的乐章。
班主任疫情不松懈 排忧解难靠妙招
郑州经济技术开发区外国语小学姚辉
面对疫情，我们又一次开启了线上学习，虽然不是第一次以这种形式和孩子们一起学习，但是，每一次对老师们来说都是一次挑战。作为班主任，需要合理安排好常规工作，利用网络平台有效开展学生的“云管理”，从而有效实现“停课不停学”教育目标，因此线上学习的班级管理工作也显得尤其重要。以下结合自身实践谈几点看法：
一、疫情防控期间班主任工作面临的主要问题
（一）学生学习主动性较弱
六年级四班由56名学生组成，男生31人，女生25人，男生中调皮的学生居多，再加上后进生，学生学习目标不明确，缺乏学习动力，没有良好的学习习惯和方法。学习主动性较弱，离开了学校老师的监督就更不爱、也不会学习了。上网课时注意力不集中，一边上课一边做其他事情；课下不立即完成作业，而是忙着看电视，玩手机，到要交作业时，胡乱书写甚至忘记写。前一天知识点没学会，第二天新的内容更听不懂，学习质量堪忧。
（二）师生学习交流不畅
与传统教育工作相比，在疫情防控期间，由于学生在家庭中通过网络设备进行相关知识的学习，课上老师通过摄像头，麦克风向学生传授知识，但无法看到学生，接收学生是否听懂的反馈，感受不到学生情绪的变化，只能按照自己的节奏讲课，不能照顾每一位同学；学生隔着屏幕，感受不到老师的肢体语言，开小差时老师的提醒，学生有疑问时也无法及时得到教师的指导和答疑；课下缺乏同学老师的探讨交流，使得知识掌握不牢固，事倍功半。
（三）教学资源不丰富，教学方式单一
由于缺乏丰富的网课经验，大部分教师使用单一的 PPT 课件、Word 电子教案，版面单一枯燥，无法使学生长时间集中注意力，导致教学效果不佳。
（四）评价机制不完善
教学评价局限于上课是否打卡，课后作业是否提交，而忽略了学生的学习过程、能力与素质。
二、疫情防控期间优化班主任工作的相关策略
（一）不断变换形式，提高学生参与课堂的主动性
针对网络技术水平偏低与网络教学经验不足的问题，班主任教师应有效做好教学思维的创新与优化，积极接受新生事物，有效摆脱传统教学观念对于自身的不利影响，从而实现网络技术水平的有效提升与优化。如在直播课上借助弹屏互动，让学生把问题的答案以发消息和图片的形式呈现，并及时对这些答案进行点评，鼓励学生大胆质疑。对于学生提出的问题，先让学生进行解答，再进行总结，对于积极发言的学生给予充分的肯定，调动了学生课上积极思考的主动性。作业中出现学生容易混淆的知识点时，录成微课，发到班级群里，让学生有针对性的进行学习。答疑课上，采用在线课堂的形式进行视频讲解，先对作业中的一些共性问题进行集中讲评，再鼓励学生主动把自己不同的解题思路讲给同学听。课上学生主动问，主动给别人讲题，这样不仅提高了他们的学习主动性，对学习的责任心，学习态度也就端正了好多。课上还采用抢答、举手答的形式，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的听课质量。我在备课时，都会在每堂课上加入一定的音频、视频，目的是想调动学生的上课积极性，不要让课堂显得那么的枯燥，同时我也发现，学生比较喜欢老师播放一些与课堂有关的音频视频。他们会更有兴趣，同时不断摸索上课的方式，我们由钉钉直播授课，慢慢调整为班级在线课堂，目的是让每位学生通过线上授课都有所获，保证学生的学习效率。
（二）细致评价，营造积极向上的班级学习氛围
为了能及时鼓励学生学习的热情。每节课一结束，老师就会把参与听课情况、上课互动情况以短信形式进行总结，对课上积极发言、大胆质疑的学生及时点名表扬，并把总结内容发到微信群中，让所有的家长和孩子都能看到，也让家长能及时了解到孩子的听课情况。每次作业批改完，总会把作业中的共性问题以答疑的形式进行讲评，让学生能及时了解到自己的问题所在。个性问题老师会单独和个别学生以视频通话的形式进行辅导，当学生感受到老师对作业问题的重视时，学生也会在每次批改完都会认真的看一看老师的批语，及时纠错。对于优秀作业每天都公布在钉钉群里，让孩子们去学习，知道什么样的作业是优秀作业。对学生听课情况、作业情况的细致总结，让学生能迅速发现自己的不足，同时也调动了学生学习的积极性，老师对每天学生的学习情况一天一公示，一周一总结，让学生能从评价中及时找到自己的不足，及时改正，也能让家长及时看到孩子每天或每周的学习状况，能及时给予鼓励和督促。
（三）深挖学生兴趣爱好，定期召开班队会，增加互动
网络授课模式下，教师无法有效触摸到学生，从而很容易产生学生管理掌控感的弱化，总的来看，这是一种正常的心理反应。为了解决网上学习的寂寞和枯燥，可以根据学生平日的兴趣爱好单独通过钉钉和学生聊天，听学生朗读一些美文、听学生弹奏的美妙曲子，或是老师也可以回馈学生一段美文，最后鼓励学生在班级大群中进行分享自己的朗读、弹奏的曲子、画的画。
班主任可以在线上班会时鼓励孩子们积极参加，班级活动在线上一样可以开展得如火如荼，每周的班会也会成为同学们所期待的。比如可以开展班级朗读者活动，让孩子们深情并茂地朗读名著选段，还可以让一些有才艺的孩子们表演自己的拿手好戏，甚至是可以鼓励孩子们将自己宅家学习做的美味佳肴录制成小视频在班级进行展播......班级的每个孩子们会更加地自立、自信、自强，班级凝聚力也增强了。
（四）关爱特殊学生，及时排忧解惑
有些学生是单亲家庭或长期和老人一起生活，还有些学生的家长忙碌在一线。这些孩子独自在家学习，功课的压力、事件的恐慌，往往会使他们心理发生变化，班主任要利用网络或通信设备和他们沟通，了解他们的生活学习状态，为他们排解心理压力，给他们答疑解惑，使每一个孩子都能学有所得、健康成长。
综上所述，网课对所有老师、学生、家长来说都是一次新的尝试，也是一场挑战，它改变了我们学习的方式方法，但也提高了我们学习的能力。出现问题不可怕，好好总结反思，寻找办法，借助这个契机让老师将线上线下教学方式融合，做好未来教育的设计规划，促进学生快乐学习长。我们相信，只要用心的去做每一件事，一定会让原本冰冷的电脑屏幕，变得越来越有温度！
云端战“数” 笃学敏行
郑州经济技术开发区外国语小学赵翠超
转眼间，线上教学已经开展将近两个月，虽不是第一次网课，但却是时间最长的一次，有不足亦有收获。
线上教学受软硬条件所限，我们主要面临以下问题：如何保障课堂的出勤率以及尽可能多的学生真正有效参与课堂；如何设计每天的作业能做到减量提质，提升学生主动完成作业的兴趣；如何保障学生按时提交作业以及错题的订正等问题，围绕这些问题，我们不断想办法优化教学效果、提高学生学习质量。下面对近日来的线上教学的经验进行总结和反思：
总的来说，教师线上教学包括三方面的工作：
一、课前准备要做足---备好课。
网络教学的备课，首先，需要做到精讲精炼，在有限的时间内，剔除次要的内容，做到重难点突出，一课一得；其次，围绕重难点设计练习，严格对应教学目标，让学生学有所获。
对于一些难把握的课我们可以听国家中小学智慧教育平台、一些优质课赛课中优秀老师的讲解，结合自己班的学情融入自己的思考去把握课堂目标，做到主次分明。
备课的同时备学生，做到心中有标准，知道要将学生带向何方，学到什么程度。可以根据上节课学生表现和作业表现，提前预设本节课需要提问哪些同学，设计有针对性的问题和互动的环节，这样不仅能节省珍贵的网课时间，课堂效率也会相应提高。
二、课中工作要做实---上好课
（一）完善课堂细节
1.优化上课设备。由于空中课堂的虚拟化，我们要尽可能抢占在线课堂或视频会议，方便时刻关注学生学习状态。更要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项，因此处理好上课的每个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。
2.保障出勤率，明确课堂要求。针对学生容易迟到的现象，可以提前5-10分钟发课堂邀请，以小组为单位点名，节约时间，还可以在提前在微信群发上课通知，使学生熟知科目、上课时间、方式、课前所需准备的物品以及其他注意事项等。
3.增加仪式感。虽然是上网课，但上课的内容和平时一样，都不能重来一次，需要学生认真对待。为了营造良好的学习氛围，增加课堂仪式感，课前可以播放学校的上课铃声。熟悉的铃声响起，想必学生也会下意识地调整状态进入课堂。上午第三节或者下午上课的时候还可以播放一段轻音乐，缓解学生前面学习带来的疲劳。
