—湖南人文科技学院 杨蔚—

杨蔚，湖南人文科技学院副教授，湖南省青年骨干教师。2022年获全国高等学校外语课程思政优秀案例征集与交流活动二等奖，湖南省普通高等学校课程思政教学竞赛一等奖；2020年获湖南省普通高等学校外语课程思政教学比赛二等奖。

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师说

“师者，传道授业解惑也。”一个优秀的老师, 既要精于“授业解惑”，更要以“传道”为责任和使命。育人先育德,良好的思想道德修养是成才的基础。而注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。作为新时代的大学教师，我们肩负着培养德才兼备的社会主义事业建设者和接班人的重要任务。坚持课程思政是实现这一目标的重要抓手。

外语课程蕴含着丰富的人类文化基因和价值范式，这是外语课程思政得天独厚的条件。它既能赋予传统的思想政治教育以鲜活的生命力，又能丰富英语课程本身的内涵，实现课程与思政的“双赢”。外语的学习不仅仅是学习语言本身，更重要的是借助语言的载体，让学生汲取优秀文化的滋养；同时通过中西文化对比，引导青年学子清楚地认识中华文化的优秀之处，从而对自己民族的文化充满自信心和自豪感。作为一名外语教师，要善于挖掘思政元素，并结合学生实际，有机地将其融入到语言教学当中。课程与思政不是简单的课程+思政，思政不应该成为课程的额外负担，而应该是“融盐入水，有味无痕”的高效融合。鉴于此，教师要化身“总设计师”，充分发挥其创造力和设计能力，一方面结合语言学习内容和学生实际确定好思政目标，使课程思政接地气落到实处；另一方面要搭建课程与思政的桥梁，让课程与思政无缝对接，高效融合。

春风化雨，润物无声。这将是课程思政的最高境界。课程与思政将成为不可分割的整体，每一位老师都将成为“经师”和“人师”的结合，而我们的学生一定会成为有才有德，德才兼备的社会主义事业建设者和接班人。

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决赛教学设计

2022年决赛中我们抽到的参赛材料为“Is Poverty Alleviation Supporting Lazybones?”(中国的扶贫政策是否导致人们懒惰)。文章通过比较和调查数据，运用“先驳后立”的论证方式证明中国的扶贫政策是不会导致人们懒惰的；相反人们在国家政策的帮扶下，自强自立，依靠自己的力量脱贫致富。文本内容一方面强调了我国扶贫政策的合理性与优越性；同时也体现了自强自立、奋发图强的重要性。在课程思政设计过程中，我们重点聚焦以下两个问题：

首先，基于文本，联系学生实际设定思政目标—课程思政接地气

基于文本，一方面我们要引导学生认识到我国扶贫政策的合理性与优越性，并激发他们对国家政策的自信心和自豪感;同时联系国家对贫困学生的政策支持，我们在引导学生感恩国家资助的同时，要激发他们自强自立、奋发向上的精神。因此我们的思政目标最终确定为

Be confident in China's endeavors to reduce poverty

Be independent instead of relying on others when encountering difficulties

这个目标的设置既紧扣了文本内容又联系了学生实际，使课程思政接地气落到实处，容易让学生产生思想上的共鸣，从而使课程思政产生实效。

第二，搭建文本分析与课程思政桥梁—你中有我，我中有你

在课程思政教学活动的设计过程中，我们重点解决文本分析与课程思政的融合问题，尽可能地做到“你中有我我中有你”，即文本中有思政，思政中有文本。

因为本文是议论文，所以文本分析的重点我们确定为“先驳后立”的论证方式与步骤，以及论据的有效运用。为了实现文本分析中有思政，我们在分析论证方法和论据的过程中，会有意识地引导学生自己来发掘文本中的思政元素，既掌握有效论证的方法又能在思想上获得一定的启发。

比如在分析其中一个论据时，我首先引导学生了解本段用来反驳反方观点（China's poverty alleviation creates welfare dependence）的论据是什么（Evidence two:Empirical research findings also indicate that targeted poverty alleviation in China did not lead to “raising lazy people.”），运用了什么论证方法（Details: study results），作者的观点是什么（The writer’s claim: In fact，a large number of practical transfer payments for targeted poverty alleviation in China has increased the labor supply of the poor and helped them achieve the goal of targeted poverty alleviation through livestock raising.）。

分析完这些以后，我以提问的方式引导学生看到这些论据背后的事实，从而让学生体会到国家政策的优越性，以及人们自强自立，最终靠自己的力量脱贫致富的精神。

此外，为了实现思政中有文本，我们在文本分析之后联系学生实际提出了一个问题：Nowadays our government offers students in poverty a number of financial aids to support them to finish their studies.

Some hold that these endeavors will support the lazybones.

What is your opinion?

要求学生采用先驳后立的方式来论述自己的观点。

这个活动既可以让学生联系实际理解自强自立，依靠自己的力量实现成功的重要性，同时也是对前一阶段文本分析的重点内容的巩固和实践，一石二鸟，体现了课程与思政的巧妙融合。

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参赛感想

我想用三个词来总结我的比赛心得，即坚持不懈、团结协作、精益求精。

首先，坚持不懈是我们不断向前的动力。我们团队从2020年湖南省第一次举办课程思政比赛以来就一直走在课程思政的道路上。第一次比赛虽然获得了较好的成绩（二等奖），但是我们并没有因此而止步。初涉课程思政我们深知还有很多未知和不足，还需要进一步深化对课程思政的认识。第二年作为主讲老师的我因怀孕不方便参赛，但我们并没有停止对课程思政的学习和探索。我和我的团队参加了各种有关课程思政的研讨会和讲座，研读了几十篇与课程思政相关的论文，并且学以致用，不断改善自己的设计方案，每次都会颠覆以前的认识从头来过，每次都会看到自己的进步。同时我们也在平时的教学中反复实践，总结和积累课程思政教学经验，不断提升课程思政设计能力。

第二，团结协作是我们成功的保障。作为团队负责人的我是整个团队的核心和指挥官。不但要完成自己那一份设计任务，还要兼顾其他成员的任务，他们有困难有疑问我必须拿出主见来迅速解决问题；我们团队五人各有所长，通过合理分配任务，我们让每个人都各尽其才，发挥最大的作用。然后在备赛模拟中不断地磨合并做相应的调整，做到每个人都能得心应手，不拖团队的后腿，同时也增长相互的默契，提高比赛中合作的效率；此外，团队的精神和氛围也十分关键。我们每个人都有共同的信念和追求，在不断的磨合中早已形成默契；尽管在备赛的过程中有来自家庭、学业、工作等各方面的压力，但我们从无怨言，互帮互助，共同进步。团队是我坚强的后盾，也是我一直坚持下来的动力。

最后，精益求精是我们的制胜法宝。在课程思政的设计方面我们孜孜不倦，力求每一个细节都要做到最优。哪怕是ppt 的配色方案我们都会不厌其烦地去咨询不同人的意见，最后还要考虑评委的年龄层次和审美习惯，才最终定下一个令人满意的方案。在课程思政活动的设计上我们更是反复打磨，反复修改，力求将课程与思政的融合做到极致。同时我个人方面，作为主讲老师，为了更好的应对现场说课的挑战，我每天录音、拍视频反复练习，电脑里现在还保存着几十个说课练习的录音和视频，为的就是在比赛的现场自己能够从容不迫地高水平发挥。确实，我们做到了！

当然，比赛不是最终目的，以赛促教才是根本。在今后的教学当中，我和我的团队将在课程思政的道路上继续前行，不断提高教书育人的能力。

本期选手分享的比赛素材源自《思辨式英文写作》

主编：唐 磊 李 霞

书号：978-7-04-059833-9

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吴 敏 19918910321

陈梦霞 15116386183