吴铮相信老师，就是古人云说的“亲其师而信其道”，换句话也就是说，要让学生喜欢学习老师所教的课，首先要让学生喜欢这个老师。

心理学研究表明，学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是智力因素与非智力因素相互作用的结果，而非智力因素都属于情感领域，教学中只有重视情感领域，才能激发起学生的学习主动性，从而提高数学教学的整体效益。

吴铮，不仅，相信老师，跟着老师的步伐走，而且还是一个“品学兼优勤奋、刻苦”的学生。

班主任崔艳慧说起自己的这位学生，把她夸成了一朵花：“吴铮是一个品学兼优的学生，特别勤奋，也是非常刻苦。爱好比较广泛，唱歌、画画、演讲、下棋都会，口才非常好，还当过学校一些活动的主持人，在北大博雅计划中获得奖分资格，还发明过一项专利。”

关于勤奋刻苦，我们还拿吴铮来说，刻苦、勤奋、爱学是最大特点。”她的爸爸吴新社告诉记者，孩子每天都会坚持完成当天的学习任务，从不拖到第二天，有时候，一道数学题，能做到夜里十二点。”学习很吃苦，但孩子也非常的乐观，总是在学习之余，对着手机唱歌，然后再把它录下来，并以此释放压力。

(河南高考全省文科第一名吴铮：清华北大是我的梦想《大河报》2017年6月25日)

“人见人爱”，是班主任崔艳慧对她的最高评价。崔老师说，我还是她的语文老师，她的作文写的特别好，与她平时关注社会热点、积极参与社会活动，爱国爱家乡有直接关系，她善于思辨，总是有自己独特见解。她是一个尖子生，但从来不以此骄傲，总是和同学们和平相处。吴铮是班里的团支书，是一个很有担当的孩子。她人品好，同学评价好，很谦虚，经常帮助同学，在班级和寝室里都特别团结同学。在学校，老师、同学，都很喜欢她!

高考第一名，之所以取得如此辉煌的成绩，与其勤奋努力、刻苦学习是分不开的?

有的孩子也说了，我也有目标，考个好分数，但是，只要一考试，分数就是上不去，一问方知，就是学不进去。想一想，你学不进去，考试分数怎么能上去?你想让马儿跑得快，又不想让马儿去吃草，你想，这世上有这么好的事吗?你不勤奋努力、刻苦学习，你能考上好的大学，那是白日做梦，痴心妄想。

吴铮，在学习方面是一个“品学兼优勤奋、刻苦”的学生，她在发明创造方面，还有自己的专利。

吴铮的发明专利是什么?

学习不忙的时候，吴铮也会在厨房给妈妈打打下手，不过，妈妈非常担心她切菜会切到手，一般只让她刷刷锅碗。

“我刀工确实不怎么样，切黄瓜或者土豆，我切出的片就特别的厚。”吴铮笑称，不过，为了防止切菜切到手，她还发明了一项专利——多功能防护菜刀。

小孩子或者初学做菜的新手，切菜时容易切到手，“我就在刀的一侧设计了一个有滑槽的防护板，这样可以避免切菜的时候切到手，给一些刚刚学做饭的孩子用。”吴铮说。

同时，这项专利也让吴铮在北大博雅计划中获得加10分录取的资格。

寒门学子吴铮是这样回答的：

她说：“我家庭条件很普通，我认为网上的那个观点有一定的道理，不过我不赞同。”

“一方面，好的家庭条件肯定能提供一些好的学习环境和平台，平时孩子还能参加一些才艺的学习，能提高综合素质;但是从另一方面来说，‘寒门无贵子’的说法又太绝对，我觉得能不能出贵子，主要还是看个人。”吴铮说。(河南高考全省文科第一名吴铮：清华北大是我的梦想《大河报》2017年6月25日)

为什么一所普通的县级高中培养的学生，“寒门还能出贵子”事实打破教育界这个“神话”?

这主要在于人“心”的可“变性”，其中一个是“勤奋之道”、一个是“懒惰之魔”，要不然为什么在我们古老的中国有“道高一尺，魔高一丈”之说呢?

其实，“人”的学习也是如此这般：“每个人”在学习的过程中都会发生下面两种情况：

首先是当他(她)对某些科目很感兴趣、喜欢某个老师、或者某一段时间学习热情很高时，学习的劲头就很高、越学越想学。

其实是当他(她)对某些科目缺乏兴趣、讨厌某个老师、或者某一段时间对学习提不起热情，其学习就没有劲头，越学越不想学，就来个厌学、逃学。

孩子在第一种情况下，他的学习就非常积极主动，自然学习效率就比较高，是“我要学”的。

而孩子在第二种情况呢?完全是在消极地、被动地学，结果学习效果自然就好不了，是“要我学习”的，这个时候你有在好的学习方法，对于他(她)来说都是无用的。

只有孩子成为学习的主人，主动地学、有兴趣地学，你不让他学，他会偷着学，学习就是一种亨受、一种快乐，学成了真正的“不亦说乎?”，学习犹如天堂般美妙。

如果孩子成为厌学的主人，一切的学都是被动的，你让他学，他偏不学，此时学习对他来说就是一种痛苦，比受刑罚、下地狱还难受，学习成了真正的“不亦悲乎!”。学习犹如地狱般痛苦。

所以说，无论是家庭教育，还是学校教育，双方的教育就要想方设法、千方百计激发学生的积极性、调动学生上进心，使学生知道为什么学习?为谁学习?怎么学习?

一句话，就是“我要学!”

如果让学生，“我要学”，那么，学生就会越学越“想学”!

如果让学生，“我要考”，那么，学生就会越考越“想考”!

如果让学生，既“学”，又“习”，那么，学生就不会“厌学”!!

要知道，这些都是学生发自内心的“我要学”，学生能学不好吗?

要知道，这些都是学生发自内心的“我要考”，学生能考不好吗?

这是孩子的“天性”!!

这是千真万确的事实!

教育，要真正培养学生“自信、自主、自励、自强”良好学风。

在这种“良好学风”影响下，我们的孩子、我们的学生，一旦他下定决心要学，任何高超的教育方法、任何优越的教育环境，在他(她)面前将黯然失色、相形见绌。

为什么今年河南省文理科状元均是农村“寒门学子”出身?因为他们知道为什么而学习!

所以说，“寒门学子”一般都知道——

在学习上，“我要学!”

这就是现在“寒门”为什么还能出“贵子”的主要原因之一!

如此教育我们的孩子，无论什么“门”都能岀“贵子”!