打造初小衔接新样本 构建全方位育人新生态

“新优质学校”培育建设项目展示活动在温州二十三中举行

自2015年初温州市教育局提出“打造家门口的好学校”，并在《温州市加快薄弱学校改造提升 全面推进义务教育优质均衡发展三年行动计划（2015－2017年）》中，将精心培育“新优质学校”作为一项重要的目标和措施。如今，“新优质学校”培育建设工作实施已近两年，全市参与培育活动的学校达到150所。

那么，到目前为止，“新优质学校”的培育建设工作是否达到了预期的效果？建设工作有没有按照三年计划的推进步骤有序进行？到了中期评价阶段，学校在培育建设工作上是否遇到难关？

前天下午，温州市第二十三中学以“打造初小衔接新样本 构建全方位育人新生态”为主题开展新优质学校项目展示活动。温州市教育局局长郑建海、副局长安晋出席，来自市直、鹿城区、瓯海区、龙湾区、洞头区、浙南产业集聚区的近80多所学校的代表一起观摩了学校丰富的展示活动。

智慧论坛环节，师生就科学学科初小衔接举行了微沙龙

打造初小衔接新样本

在温州二十三中的操场上，该校旋风足球联盟、恒德柔道家族、酷炫跳绳部落正在向参观的人群进行特色展示。但是，展示的团队中却明显有比旁边矮一大截的“小萝卜头”，这是怎么回事呢？

原来，这是温州二十三中以“阳光体育”为特色，与周边的黄龙一小、二小、三小这三所学校所进行的体育特色项目上的初小衔接。这一做法，使得黄龙一小的柔道项目、黄龙二小的跳绳和棋类项目、黄龙三小的书法项目以及三所学校的足球项目都能在温州二十三中得到延续和发展，而学生的兴趣也能得到很好的保护和发展。

当天，更为引人关注的，是学校开放的“三研敏教”学科衔接课程、“信仰培育”德育工作衔接、“一体三化”飞翔拓展性课程的展示。这五节课中，有小学和初中科学老师就《摩擦力》这一相同课程进行的同课异构，也有初中老师给小学生上班会和团队课等德育课程，还有学校开设的近50门拓展性课程。

在《期待飞翔》初小衔接主题班会中，蔡飞嫦老师正给黄龙二小六年级的同学们上课。进入篇章一《起飞》，蔡老师便抛出了一个问题：“关于初中，你们最期待什么？”于是，“好吃的饭菜”、“有趣的活动”、“温柔的老师”等答案纷纷冒出。更有意思的是，一位原先自黄龙二小毕业的杨佳滢同学从过来人的角度讲述了自己到新学校后的适应过程，然后视频、抢答的形式带领黄龙二小的同学们了解温州二十三中的校园环境、各类活动和学生日常生活。

而后，是小学生与温州二十三中学长学姐们面对面交流的篇章二《展翅》、领取学长学姐祝福纸条的篇章三《翱翔》的展开，到最后的最美遇见。在一旁听课的市直属学校的一位副校长表示，这堂班会课内容丰富，形式多样。

学生正展示足球体育特色项目上的初小衔接

构建全方位育人新生态

“小学老师教科学课，都是让我们自己动手，初中老师则会更强调各种实验原理。”一位六年级的学生说道。

“小学时，科学老师在上课，我们通常在底下打闹。到初中就不一样了，知识点变难，作业变多，老师说的每一句话都是知识点，我们就不得不认真听课了”一位七年级的同学提到。

这是在当天智慧论坛环节，师生就科学学科初小衔接举行的微沙龙，两位来自小学和初中的同学分别回答了小学和初中科学课的不同，正因为小学和初中不同阶段对学生学习目标要求造成这样的不同，才更需做好初小衔接。

此外，温州二十三中校长赵鸣强也介绍了学校初小衔接方面的工作，他表示开展初小衔接项目主要是基于学校学生来源的实际，七年级入学新生有80%多来自辖区黄龙一小、二小、三小，重合度非常高。开展初小衔接，将使得学校的教育功能和视野实现延伸和扩大，让教育变成一项系统工程。

经过两年多的实践，学校探索出了促进初小衔接工作内涵发展的10条路径，像以“三研模式”，深化初小衔接学科知识研究，促使教学融通；以“信仰培育”为核心加强团队衔接；在“飞翔课程”的建构中实施初小衔接课程群的建设；借“家长成长课堂”强化家庭教育工作衔接；建设“城市学校少年宫”为社区学生服务；以"6+1"学生综合评价为平台深化初小学生评价工作的衔接；以“智慧校园”实验为契机，建立初小衔接大数据平台等。

而学校一系列初小衔接的发展内容，也得到了专家的肯定。市教育教学研究院副院长兼书记杨向群从教学的角度，肯定了温州二十三中2.0版的初小学科衔接，建立合理的学习进阶，促进学生和教师发展，具有前瞻性和时代性。

学校当天开放的“三研敏教”学科衔接课程

学校开展的团队衔接仪式

温州市教育局局长郑建海谈新优质学校培育创建工作——

推动温州教育高位、优质、均衡发展

在考察温州二十三中新优质学校培育建设工作后，郑建海局长也在会上点评了学校初小衔接培育项目的特点。

一是选项准。学校在已有的实践探索基础上，选择初小衔接，科学把握教学规律和学生成长规律，解决小学应该为初中输送什么样的人；初中和小学互相掌握对方的课程标准，减少重复教学，将提升教学的效率和质量。二是内容实。衔接工作不仅涉及学科知识的衔接，还有学习方式方法、学生评价、学生常规等全方位的衔接，使学生走得更好更远。三是合作深。与周边小学进行真正的互动、深度的合作，通过完善机制、课程落地等一项项工作，推动了衔接工作的有序进行。 四是效果好。项目推进直接促进学生和教师的成长，最终推动学校健康发展，形成良性循环。

“这次的新优质学校项目展示活动，既是培育成果的一次展示，也是对下阶段工作的进一步推动。”郑建海局长说，“不断推进新优质学校的培育建设工作，坚定目标很重要，要清晰认识为什么我们要培育新优质学校。开展这项工作，是为了推动温州教育高位、优质、均衡发展，解决校际间、区域间、城乡教育间的教育水平不均衡的问题，满足老百姓对优质教育的需求。我的教育梦想就是‘让家长不为择校而纠结，为学区房而苦恼’，只有解决这个问题，才能真正称得上是人民满意的教育。”

郑建海局长还提到，学校最终的目标都是指向办一所学生喜欢、家长满意、社会认可的学校。要看大家是不是认可，最简单的办法就是看学校的辖区生是在外流，还是逐年稳步增加。校长们要始终关注自己辖区生的流向，通过数字增减分析背后的原因。

要明晰路径。坚持问题导向，研判不足，补齐短板，；立足本校办学理念和办学定位，立足全面提升教育教学质量，选准项目，做实特色，促进学校内涵发展；立足差异发展、错位发展，实现创新特色打造；注重评价，持续优化，重视评价和诊断，加强与专家互动，不断修正完善，形成特色和品牌。

要强力推进。在精心策划上下功夫，在凝心聚力上下功夫，在善于总结善于提炼上下功夫，在宣传力度上下功夫，持续推进新优质学校培育建设工作。（施滢滢/文 胡大伟/图）