今年“8·15”，是国家首次设立的全国生态日。这个生态日之际，内蒙古鄂尔多斯地区艳阳当空，在达拉特旗的东海心村，一片盐碱地综合种养基地里，来自鱼米之乡的一批师生正穿着水裤下水，帮虾农从养殖池塘“起笼出虾”。从南美白对虾到各种鱼蟹，在盐碱地上发展渔业并种植水稻，曾是当地人想都不敢想的“塞北江南”图景，而今全都实现了。
实践团成员检查料盘虾进食情况
解放日报·上观新闻记者了解到，暑假正是当地南美白对虾养殖的季节，上海海洋大学海洋生态与环境学院社会实践团队在管卫兵老师带领下，又来到这个养殖基地参加实践生产。管卫兵说，“全国生态日的设立意义深远，我常年扎根乡村农业生产一线，看到越来越多的地方正通过改善生态环境增收致富。”
养鱼先治水，重度盐碱也能变良田
内蒙古自治区的达拉特旗盐碱化耕地面积超过全旗耕地总面积的1/4，严重制约当地农业、渔业发展。管卫兵老师把陆基的生态渔场构建技术带来，但真正把盐碱地变“绿水青山”，再变成让老百姓过上好日子的“金山银山”，难度可想而知。
养鱼先治水。水质改良是盐碱地水产养殖成败的核心，也是获得高产的不二法门。管老师带着学生挨家挨户走访农户，了解当地土壤、水质情况，不断尝试并改良技术。多年深耕细作，团队自有一套——
管卫兵（右）
他们首先把黄河水引入养殖塘，有效稀释养池中的盐碱成分；同时，还在养殖前使用牛粪铺满池底，运用物理阻隔方式，减少土壤和水体的盐碱交换；此外，通过人为补充藻种和菌种，培养优良的藻相和菌相，借助藻类生长消耗二氧化碳，进而消耗碳酸盐碱物质。经过这番改良后的水质，非常适合对虾生长。
实践基地养殖户负责人张福宽高兴地说：“你们来之前，我们在池塘放的虾苗活力不好，还出现‘偷死’症状；现在发现，原来是这么多工作都没做到位，有懂行的技术员指导就是不一样。”
目前，管卫兵团队通过工程设计，对稻田进行改造，进行草鱼、黄河鲤、鲢鱼、河蟹、南美白对虾等水产物种养殖，构建稻渔综合种养系统，实现一水多用、一田多收。看着近年来团队改良后的东海心村重度盐碱地种出来的稻子，管老师兴奋又自信：“土地盐碱越重，我们越要做，这一千亩盐碱地，我们要把它们全改成良田！”
余鑫瑞
生产无小事，天天巡塘不放过细节
作为上海海洋大学海洋生态与环境学院2022级学生，余鑫瑞今年6月就来到了基地。因为6月正是虾苗淡化、标粗的关键时期，能够帮助虾苗克服当地高寒和高盐碱的不利影响，是盐碱地棚塘接力养殖模式能否成功的关键一环。谈到对于养虾的看法，小余笑着说：“看着小虾苗吃货经验不断升级，身为饲养官的我也是很有成就感的。”
西北内陆盐碱地的日夜温差大，使得水温变化幅度也大，对虾早期的生长产生不利影响。同时，盐碱地池塘容易向水中渗出盐碱成分，导致水体中的pH值和碳酸盐碱度高，并影响水体的缓冲性能。因此，对于对虾生长、吃料状况和水质的监测尤其重要。
已经晒得黢黑的余鑫瑞坦言，每天他最重要的工作就是在不同时间段进行巡塘，检查料盘上虾的吃料情况，粪便是否异常，虾的健康状况，以及是否褪壳……除此以外，还定期对池塘设施进行检查，排除安全隐患。每次他都很细致地检查各个池塘，死抠每一个细节，他说：“生态渔业生产无小事，每一个细节都值得注意。”
在空闲时间，他经常为工人讲解各种动物保健产品的作用原理和使用方法，讲述关于水产养殖的新知识。工人们感慨，没想到小小的池塘里居然有这么多知识，海洋大学实践团队的到来让人非常安心和踏实。
“通过在农村与工人们一起生活、劳动，我才真正体会到农业生产实践并没有想象中的那么简单，同时也明白了深入一线开展实践的重要性，懂得了科技与实际生产结合的重要意义。”余鑫瑞如是说。
魏国浩
无缝衔接中，研一新生提前开课了
7月初，考取上海海洋大学研究生的研一新生魏国浩，也提前来到基地。他是集美大学水产养殖专业的应届毕业生，与老师沟通后，想利用暑假时间提前投入研究生的学业科研上，也想着能把在沿海水产公司实习时所学习到的先进技术和管理经验带到内陆盐碱地，无缝衔接从事自己热爱的水产养殖事业。
小魏说：“内陆盐碱地跟沿海地区的环境还是有很大区别的，但两者间又能找到相似点，养殖与管理的核心理念是不会变的。”有过相关工作经历的他，很快便适应了环境，在池塘边上补水培菌，与对虾打起交道来得心应手。
在鱼塘走上一圈后，他对黄河几字湾的代表品种——黄河鲤产生了浓厚兴趣。“本科养过虾了，研究生总归还是要研究点不一样的，这样在读研期间才能有新的收获。”就这样，在导师指导下，魏国浩选定了自己新的科研方向。
之后，除了帮忙照看虾塘，魏国浩还经常去鱼塘观察不同养殖模式下鲤鱼的吃料与生长状况区别，“自讨苦吃”主动承担起了水质监测的工作。“做研究之前需要积累足够的基础知识，养鱼跟养虾有相通点，也有所区别，我要趁着正式开学前的这段假期好好学习养鱼，为研究生生涯开个好头。”魏国浩信心满满地说。
为了更专业地度过全国首个生态日，上海海大校团委牵头组织起4支学生团队，在指导老师带领下，分赴内蒙古、宁夏、贵州、湖南等地，深入了解和学习当地经济发展、社会治理、乡村建设等方面的特色和成就，并结合学校学科特色开展技术支农，深刻感悟生态文明思想各地生动实践。
