小学阶段正是夯实语文基础的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关系到学生语文素养的形成。下面小编为大家带来了小学语文优质教学方法，供大家参考。
一、挖掘生活中的语文素材，激发学生的学习主动性
语文来源于生活，语文教材中的内容和生活息息相关。在设计教学内容时，教师要充分挖掘生活中的语文素材，使课文内容和生活建立联系，让学生通过熟悉的生活进行课文的阅读和思考，能加深他们的体验，使他们获得更多的学习感悟。
例如，在进行低年级的识字教学时，教师除了在课堂上进行识字教学外，还可以让学生到生活中学习汉字。逛超市看物品的商标和介绍、在路上行走时马路两旁的店铺名称、交通警示标语等都可以作为学习汉字的途径。
为了激发学生的识字兴趣，教师还可以一个星期开展一次识字比赛，看看谁认识的汉字最多。在竞赛氛围中，学生在生活中能主动进行识字活动，不断增加他们的知识积累。除了从语文课堂上走入生活进行学习，还可以把生活情境引入到课堂教学中，结合生活情境学习课文，加深学生的体会。
例如，在教学《世界上第一个听诊器》时，教师可以准备一个医用听诊器，在上课时让学生说一说自己在医院中医生用听诊器听诊的感受。在熟悉的情境中，学生主动地进行了发言。
在活跃的课堂学习氛围中，教师引导学生进行课文的探究，使他们自然而然地进入到阅读和思考状态，并结合自己的切实感受进行分析、体验，促使他们更好地通过文字和作者进行交流，加深对课文的理解。
二、创新教学模式，培养学生的自主学习意识
随着课堂教学改革的进行，在构建小学语文优质课堂时，教师需要改变教师负责讲解灌输的方式，结合教材内容进行教学模式的创新，使学生在新颖有趣的教学环节吸引下主动进行学习，使课堂教学在和谐活跃的氛围中进行。
在进行教学模式的创新时，教师要根据自己班级的实际情境进行教学设计，把从出色教师中借鉴的教学经验进行改进，使其符合学生的语文学习能力，真正起到激发学生学习兴趣，促进他们语文能力提高的作用。
在课堂教学中，教师要把学生放到学习主体的位置上，让他们在已有语文知识的基础上进行自主探究，通过深入思考获得收获，提高他们的自主学习能力。
在引导学生进行主动探究时，教师要加强和学生的沟通交流，了解他们在学习中遇到的问题，并针对这些问题对学生进行启发，引导他们进行大胆地尝试，找到解决问题的方法，使课堂教学在积极的互动交流中高效进行。
三、开展多媒体教学，丰富课堂教学内容
多媒体在教学中发挥了重要的作用。一方面，多媒体创设的直观情境画面生动、形象、具有感染力，能吸引学生的注意力，让他们快速地进入到学习状态，在多媒体的引导下进行积极思考，思维活跃性和灵敏性大大提高。
另一方面，多媒体中包括丰富的教学资源，教师在运用多媒体进行教学时，不仅能把教材中的内容转化成直挂你的图片和情境，还能进行内容拓展，让学生掌握课文写作的背景，了解作者的生平事迹，还可以进行历史事件的再现。
多媒体运用到语文教学中，打破了时间和空间的限制，能为学生提供更多的学习资源，拓宽他们的视野，激发他们学习语文的兴趣。
例如，在教学《孙中山破陋习》时，教师可以利用多媒体播放缠足时的情境，让学生感受到缠足这种陋习对女人的迫害，激发学生对课文内容的探究兴趣，让他们通过阅读体会课文中作者的情感，有助于学生对课文内容进行深刻理解。
四、开展合作探究学习，促进学生语文思维的发展
在小学语文教学改革中，教师成为了教学的组织者，指导学生发挥学习主体作用，构建以学生为主体的课堂。在培养学生的自主学习意识时，针对课文中的重难点，教师可以组织学生开展合作探究学习让他们在小组内进行讨论分析，通过发表各自的见解，使他们的语文思维不断深入，再次对重难点内容进行分析，获得新的感受和体验。
在合作学习中，小组中的每一个成员都是学习过程中的一份子，教师要培养他们的合作意识，让他们意识到自己对合作学习的责任，发挥自己的主动性，使合作学习取得实效。在开展合作学习时，教师要把握好合作时机，使学生能通过合作讨论，深入分析课文内容，加深对课文的理解，通过集体的努力合作完成学习任务，实现高效的课堂教学。
五、开展丰富的语文活动，激发学生的参与热情
丰富的语文实践活动是语文课堂的延申。在活动中，学生能灵活运用已经掌握的语文知识进行参与，让他们能体会到学习语文的作用，体会到学习的乐趣和成就感，激发他们进一步探究的兴趣，促进课堂教学的高效进行。
1.开展作文大赛
以年级为单位举办作文大赛，让学生根据自己的兴趣选择参加。通过比赛，让学生在竞争中进行写作，有助于激发他们的创新思维，使他们发挥想象力和创造力，写出出色的作文。在比赛中获得优胜的学生，能体会到学习的成就感，激发学习的热情，同时还能成为其他学生学习的榜样。
2.开展阅读活动
阅读是语文教学中的重要环节。在语文活动中开展阅读活动，能给学生提供更多的阅读书籍，使他们通过阅读相互交流阅读体会和感受，拓宽了他们的语文知识面，使他们对阅读产生浓厚的兴趣。
3.开展手抄报比赛
在活动中，让学生进行自由地设计和选材，让他们把喜欢的文章和自己的出色作文写到手抄报上，并配上相关的插图。在参与活动的过程中，学生全身心地投入到了设计中，设计出图文并茂的手抄报，在体会成就感的同时，激发了他们学习语文的兴趣。
2小学语文优质教学方法一
一、老师努力提高自身的专业素养，让课堂精彩起来
很多时候，小学老师由于各方面的原因，专业素养不高，导致老师对于课堂的掌握程度不高，所以我们必须解决这个问题，努力提高老师的专业素质，要定期对老师进行职业培训，让老师的专业素养不断地提高，老师也要自己做好各方面的工作，比如，积极学习各方面的知识，努力提高自身素养，不断使自身的专业素质得到进步。
老师对课堂要有一定的掌控能力，小学生不像高中生，他们好动，所以老师要根据学生的特点设置课程，不断激发学生学习语文的积极性是一个特别重要的方面。当老师各方面的素质提高了之后，对课堂的掌握程度也就相应提高了，这对构建优质的小学语文课堂有很大的帮助。
二、使用新的教学方式，不断提高学生的学习积极性
在以往，一种教学方式能用很多年，这种教学方式已经跟不上当前教育的水平了，所以，教师应不断更新教学理念，不断使用新的教学方式，努力寻找适合新时期小学生的教学方式。
在语文教学的过程中，我们可以采用小组学习方式，就是把学生按照学生能力等因素分成不同的小组，然后小组内学生可以相互学习，在学习过程中，学生按照小组进行学习，当老师提出问题时，学生就按照小组的方式进行讨论，这样的课堂教学方式不但可以提高学生之间的相互信任程度，而且可以培养学生的团结协作能力，不断开发学生的创新能力，最大限度地使每一名学生都参与到课堂中来，这样也有利于学生水平的平衡发展。
在教学过程中，我们也可以采用互动式教学方式，就是在教学中，老师要建立互动模式，让学生和老师在一种平等的原则下进行互动，这样有利于语文课堂教学的进行，也有利于学生对于课堂知识的良好掌握。
无论是哪一种教学方式，老师都要灵活地运用，或者把两种教学方式结合起来，根据不同的情况采用不同的教学方式，这样可以提高语文课堂的教学质量，不断让学生各方面的素质有很大的提高。
三、正确使用多媒体，让课堂活跃起来
现代网络水平的发展特别快，对于在网络时代中成长的学生，我们对他们的教学也要采用网络信息技术。我们要尽可能地加入网络元素，比如，用多媒体加入一些教学视频等，但是网络技术的运用一定要合理，很多老师对网络过于依赖，导致课堂教学水平低下，使学生各方面的水平没有足够的提高。
对于网络的使用，一定要合理，因为合理地使用网络可以激发学生的学习兴趣，让学生对课堂充满激情，合理使用网络还可以减轻老师的上课负担，可以让课堂更有乐趣。
3小学语文优质教学方法二
一、学习的机会来之不易，学会珍惜
早早地来到听课地点，却发现自己来的还是不够早，教室里早已是座无虚席。教研员们也早已等候在那里，正在对此次活动进行解读。
如何让语文课充满语文味，如何指导朗读，课堂反馈是恰当，如何解读文本，教师的基本功……听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教育理论的匮乏，尽管这些已经耳濡目染，但是自己却不能很好的运用，也很少在自己的教学中思考过这些问题。由此我充分的认识到了不断学习的重要性，也很珍惜这次的学习机会。
二、注重语文基本的训练，培养学生的语文能力
四位语文教师的授课中都充分的体现了对学生基本功的训练。例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。包括字的笔顺的指导和字的间架结构的指导。这让我深深的反思自己的教学过程，在写字指导方面实在是欠缺。
三、教师深厚的底蕴、扎实的基本功。
这次课给我留下印象最深的是王双联老师的《安塞腰鼓》一课，她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂充满了语文味，更让学生入情入境。
尤其欣赏她所倡导的四步读书法:大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度，正是一次次激情的朗读让课堂出现了几次令人赞叹的高潮。同时这些老师们对于教学重难点的机智突破和对学生回答的巧妙评价无不展示了他们深厚的底蕴和扎实的基本功。
反思自身，尽管也在不断地调整和改进自己，然而发现自己还是差的很远很远，教师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌，才能让课堂既生动又真实。
四、教师对学生的朗读指导很到位。
几位老师都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如《安塞腰鼓》这课，先让学生深情并茂的体会腰鼓的气势，然后带着这种感受再读，再体会、再读。
学习中还穿插着默读、示范读、个别读、比赛读、配乐读等多种形式，以读代讲，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，突出朗读教学在语文教学中的重要性。
反思自身：一直以来，不知道如何指导朗读，所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。以至于学生的朗读水平一直原地踏步。通过这次活动，我总结了一下有关朗读指导的方法:如采用多种不同形式的朗读(默读、教师范读、个别读、体会感情后再读)，进行朗读方法的指导(四步朗读法)等等。
五、通过抓住关键词句理解文章感情
语文语文，就是通过具体的语言文字来体会文章的内容和表达的感情。很欣赏刘建新老师的《一诺千金》，她的整个课堂就是通过抓住关键词句将学生的情感一次次引入高潮。
4小学语文优质教学方法三
一、课前精心准备
1、精心设计教学目标
教学目标是师生想要达到的预期的教学结果或者标准，以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度是教学目标的确立的依据。我们在设计教学过程时，首要的是确定课堂的教学目标。
在教学目标一栏里把知识与能力目标写出来即可，我们应该把过程与方法、情感与态度自始至终贯穿在整个教学过程中。但在有限的课堂时间内，我们要静下心来，从多个预期的教学目标中意义选取，大胆舍取，选择出最符合学生学习发展的教学目标。
追求高效课堂最本质的含义，为每一堂课，确定一个科学的教学目标，是每一个出色老师必备的能力。
2、精心设计教学流程
教学流程确保实现教学目标的一个个的环节，它是教学活动的运动，变化、发展在时间连续性上展示所需要经历的基本阶段。常教学目标的达成是至关重要的，任何成功的教学流程都要体现这一点。教师应在学生之前诵读课文，诵读课文就是为了透彻理解教材。
在一遍遍的诵读中，对课文中许多不起眼的词句中蕴含的微妙常常忽然领悟，教学设计的灵感也常常会不期而至。教蛹读懂是为了引导、指导学生读懂，这是教师钻研教材的出发点和归宿点，所以教师钻研教材是要设身处地为学生考虑。
二、创设宽松氛围
从心理学的角度来说，宽松愉快的环境能够让人感觉到一种安全和自由。在这样的氛围中，有利于学生对于信息的获取以及知识的生成。在这样的教学理念下，作为小学语文教师应该运用课件、语青、音乐以及视频等多种手段为学生创设一个比较宽松的学习氛围，这样能够有效地激发学生对于学习的热情，能够让学生自觉地进入到放松的学习状态。
小学语文是学生对于语言理解的入门阶段，小学语文教育面临的第一任务就是要帮助儿童做好学习语文知识的准备，让他们能够适应语文教学的环境。因此，宽松愉快的教学环境能够让学生在语文教学中积极地寻找他们的“最近发展区”，从而有利于教学工作的开展。
三、注重语言细节
优质课堂备课要细致，教师的课堂连贯语言也是至关重要的。小学语文教师富有磁性、蕴含感情、抑扬顿挫的教学语言，能吸引小学生的注意力，使小学生始终处于思维积极发展的学习状态，学习效率大大提高。
语文教学语言的情感是指语文教师在深刻体会语文教材的思想内容后发自内心的饱含热情的真情实感。语文教师蕴含真挚情感的极具表现力的语言能激发小学生情感的共鸣，促使小学生紧跟教师的思维引导，情感认识不断变化，起到提高学习效果的良好作用。
教学语言控制着课堂教学的节奏，在语文教师富有情感变化的节奏中，时而激动、时而慷慨、时而婉转、时而忧伤、时而平静等等，语文教师在文章内容和作者的情感影响下，达到熏陶小学生情感的最佳效果。
同时通过语文教师课堂教学语言的恰当运用，能有效调控小学生的课堂情绪和转变课堂学习状态，快慢得当、轻重有度、张弛适宜的节奏是为了更好地吸引学生，调动他们的积极性，达到为高效课堂增添色彩的目的。
四、凸显学生主体
瑞士教育家裴斯泰洛齐曾指出：“教学的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。”这就要求教师在课堂教学中做好引路者，教会学生思考，凸显学生主体，这是高效课堂的深化。首先，教师要做好引路者。
在语文文本学习过程中，教师要引导学生根据自己的生活经历、情感体验、审美情趣去感悟文本，要起到引导的作用，导规律、导知识、导注意点、导能力。同时，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在课堂教学上要重视学习方法的指导，例如朗读的方法、文言文翻译的方法、现代文理解的方法等。
其次，教师在课堂上要留给学生足够的时间和空间。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径，因此，教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生合作、探究，使学生能真正处在学语文、用语文的情境中，从而自觉、积极地学习知识和思考问题。
五、注重培养习惯
学生良好的学习习惯是学好语文的前提。农村初级中学学生语文素养不高，除与认知水平和生活环境有关外，还有一个至关重要的因素就是学习习惯差。那么，在日常的课堂教学中，要培养学生的哪些习惯，才能促进语文成绩的提高呢?
一是要培养学生正确运用工具书的习惯。运用工具书的习惯能促进学生正确理解字词句的含义。促进学生字词句运用能力的提高。字音、字形、字义需要查字典解决，词义、成语需要查词典解决，巩同查字典、查词典的方法，养成运用工具书的习惯。
有助于提高自学能力。二是要培养学生良好的预习习惯，预习习惯的养成能促进学生课前独自解决问题能力的提高。预习习惯的培养要有针对性、实效性，预习的问题是学生能运用工具书、已有知识、文中注释能解决的问题，学生在预习的收获中。
享受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，促进学生更加主动学习，增强学生在课堂学习中对未知问题的有效注意，提高解决问题的能力。三是要培养学生正确的朗读习惯，朗读习惯的养成能促进学生对字音的正确朗读和语言的正确理解。
教师要通过范读等形式引导学生正确朗读。在学生试读过程中矫正学生朗读的错误，逐步培养学生正确的朗读习惯，提高学生的朗读理解能力。
以上是广州朴新教育整理的小学语文优质教学方法全部内容。
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