《16做个小挂钩》教学设计

一、课标分析

所属领域：技术与工程领域

主要概念：16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。

学段要求：

（1）16.1人工世界和自然世界不一样。

1—2年级：知道我们周围的人工世界是有人设计并制造出来的。

3—4年级：区分生活中常见天然材料和人造材料。

（2）16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。

1—2年级：体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

3—4年级：举例说出制造技术、运输技术、建筑技术、能源技术、生化技术、通信技术的产品。

5—6年级：①.知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。

②.知道某些科技产品可能对人类生活和环境生产负面影响。

二、教材分析

【活动准备】

探究活动在课堂内全体师生共同完成，按照教材提示准备材料，在老师的引导下让学生自己制作和检测，从而为课堂探究做好准备，也可养成学生勤动脑和动手的能力。

【活动过程】

教科书呈现了3名学生制作挂钩的情景图，泡泡语“试试我的小挂钩”意在提示学生制作完成后要检测产品的性能，检验承受能力、结构等是否能满足挂轻小物体的要求。

【拓展活动】

是对课堂探究活动的延伸，旨在提示学生通过课后探究让学生了解工厂里生产的挂钩要经过设计图样、生产制造等环节，使学生充分体会“挂钩是由人设计并制造出来的”这一结论语。泡泡语“还有哪些产品是由人设计并制造出来的”意在引发学生思考生活中的其他产品的制造过程，让学生进一步理解人工世界是由人设计并制造出来的。

三、学情分析

1.认知特点：

一年级学生的思维以形象思维为主，对比较直观感性的东西感兴趣，喜欢动手操作，通过做来表达；在教师的指导下，能从具体的观察、比较中提出感兴趣的问题；具有一定的合作学习的经验，愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的看法。

2.已有知识经验与基础：

学生经过半年的学习，学生的动手能力有了一定的基础；对于挂钩同学们在生活中也常常见到，有一定的了解。

3.学习困难与障碍：

学生对挂钩的关注常常是有限的，对挂钩的制作是有困难的、不准确的；归纳概括的能力差，需要老师的适时引导、帮助。

四、教学目标

1.科学知识目标：知道我们周围的人工世界是有人设计并制造出来的。

2.科学探究目标：能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。

3.科学态度目标：乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的创意和想法。

4.科学技术、社会与环境目标：初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。

五、教学重点与难点：

1.教学重点：能简要讲述挂钩的设计和制作过程。

2.教学难点：懂得我们的产品是有人设计并制造出来的，知道产品要经历“设计——制造——产品”的过程。

六、教学准备：

教师：制作多媒体课件、铜丝、铁丝、曲别针、手帕、钥匙等。

学生：铜丝、铁丝、曲别针、手帕、钥匙、科学活动手册等。

七、教学过程：

一、创设情景，提出问题。

1.把几件衣服故意乱放到讲台上，让学生发现脏乱现象，问他们怎么办？

生：用挂钩挂起来、放到指定位置。。。。。。

2.总结：嗯，这个办法好！把它们挂起来这样我们好拿也好放，也使我们的衣服干净整洁。你真是个爱思考的孩子！那么，今天这节课我们就一起来设计并制作小挂钩吧。

【设计意图】：通过通过创设情境，学生会发现乱放衣服的弊端，意识到应该把他们用挂钩挂起来，从而引出课题——做个小挂钩。

二、搭建平台，构建新知。

师：我们都知道挂钩是用来挂物体的，课前也对挂钩进行了观察，谁能给大家分享下你家的挂钩是什么样子？同学们都有一双火眼金睛，真棒！老师也给大家带来了很多挂钩的图片，请欣赏。

（教师用课件展示不同类型和材料的挂钩图片：吸盘挂钩、粘胶挂钩等。）

师：我们见了这么多挂钩，有哪位小设计师想上台在黑板上画一画？给大家展示下你的小挂钩。

师：把自己脑子里想的想法画下来，画在纸上，其实这个过程就是设计。

师：现在我们就进行一场设计大赛，你们就是本次参加比赛的设计师。

四人为一小组设计1、一组设计一个小挂钩2、注意组员说想法，组长把组员的想法汇总并画出来，你们自己推荐小组长。3、在老师发的方形的设计纸上画出挂钩的样子，从另四个图案纸选出其中一张画装饰的图案。4、时间是8分钟（计时器投屏展会）。

现在，就请小设计师们在我发的设计稿纸上展开你们的设计吧！。（学生设计过程中找设计好的拍照上传图片，然后他汇报设计思想。汇报时，教师引导，如：为什么设计成这样？选择什么样的材料制作，为什么？还可以选择其他的材料吗？）

设计师们已将小挂钩的设计图画出来了。那么，怎样制作小挂钩呢？制作时应该注意什么？

其实一份完整的设计图，不仅要有形状的设计，还要有对材料的选择和加工，今天老师给大家带来了几种材料（课件展示），你们认识吗？

回形针、粗细不同的铁丝、铝丝等。（不同粗细、性质的材料，让学生意识到不同的物质性质不一样，如：硬度、柔软性、承受力等）。

有些材料小设计师们可能不认识不熟悉，不过不要紧，等会开始制作之前你们可以摸一摸、弯一弯感受一下，这样你就会了解他了。在做之前请小设计师看好操作步骤和注意事项：（课件出示）

1.选好适合自己组的材料。2.结合自己画的设计图，利用选的几种材料，制作一个简单的小钩子。3.制作完小钩子之后根据老师给你们的吸盘和设计装饰图案让你们的小挂钩既实用又美观。4.注意安全。

下面，我们就动手做一做，让脑中的小挂钩变成实际的产品吧！

【设计意图】学生自主设计了小挂钩，了解设计小挂钩需要考虑的因素，意识到小挂钩的材料和形状可以从多个方面去选择。

三、活动推荐，实验探究。

（学生动手制作小挂钩，教师巡视指导。）

师：设计师们不仅头脑灵活，而且动手制作能力很棒，这么快就制作完成了。制作的小挂钩质量如何呢？请设计师们对自己的产品进行检测（实时拍照上传图片展示）。

（学生以小组形式对小挂钩进行承重检测，教师巡视指导。）

师：请小组代表介绍你们的产品。

生1：我们组是用铝丝制作的“S”形挂钩。它使用起来很方便，可以挂很多不同形状的物体。

生2：我们组是用曲别针做的小挂钩。它只能挂住较小的物体，使用起来不是很方便。

生3：我们组是用钢丝做的“S”形小挂钩。钢丝比铝丝、曲别针要坚硬，可以挂住更重的物体。

师：每个小组都介绍了自己的产品，还通过检测发现了优点和不足，进行了改进。那么，生活中的小挂钩是怎么来的呢？哪位设计师能来总结下？

【设计意图】：学生体验制作过程，逐步提高实践能力，增强团结、合作意识；学生测试小挂钩的过程，意识到产品的开发、制作需要不断地测试，最终要符合需求标准。

四、联系生活，拓展应用。

（教师用课件播放工厂制造挂钩的视频。）

师：总结的很好，确实工厂里制造小挂钩的过程和我们的一样，都要经过设计、制造、检测等环节，才能投放到市场上，供人使用。所以我们说挂钩是由人设计并制造出来的，属于人工世界的产品。

师：那同学们，除了挂钩，还有哪些产品是由人设计并制造出来的？

（学生列举生活中常见的产品，教师课件播放。）

师：这些都是由人设计并制造出来的，属于人工世界的产品。

下面教给大家一个小妙招，废旧瓶盖再次利用，既环保还省钱。（播放视频）

课后可以教给爸爸妈妈和他们一起用废旧瓶盖做个小挂钩。

【设计意图】：学生通过课件了解小挂钩在工厂中的设计、制作流程。教师引导学生交流、讨论生活中产品的设计、制作过程，使学生理解工人世界是由人设计并制作出来的。

八、板书设计：

16．做个小挂钩

设计——制造——产品

课程资源链接：

设计

设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划，用多种感觉形式传达出来的过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动就是造物。设计便是造物活动前的计划。设计不只是为生活和商业服务，还包含艺术性的创作。

设计的一般过程包括：发现与明确问题；制订设计方案；制作模型或原型；测试、评估及优化。