混龄教育
陶醉于春日
混龄班有利于儿童的交往与合作。
通常年龄大的幼儿会自发地去
帮助年龄较小的幼儿，
特别是当他们意识到自己所做的一切会被年幼儿童重复时，就会要求自己为年幼者做出积极的、正面的行为示范，而年龄较小的幼儿则能从年龄较大的工作中获得灵感和榜样。
混龄教育更强调尊重儿童成长步调，
最大限度的遵循幼儿心理发展的规律。
一个鹌鹑蛋的教育
混龄/老师如何引导
春天，新生命复苏，很多鸟类也开始下蛋。鹌鹑是一种小小的鸟，土黄色的，冬天隐藏在了同样是土黄干枯的草堆田野中，很难辨认。走近时，他会冷不丁的扑闪着小小的翅膀，沿着地面飞行逃离，让人吓一跳。
而她下的蛋，嗯！和她本尊很相似，小巧玲珑，带着一些土灰色的圆点斑纹。孩子们一口一个，特别爱吃。因此，春天来了，园里时不时会卤一些鹌鹑蛋，食材做法都很简单。可那细细软软的壳，给孩子们造成了一些小小的困难。
风相的娃，一上来就悄悄说“其实我不爱吃蛋”
“哦，没事的，那就吃一个尝尝吧！”老师微笑着说。
用餐开始了，风相的娃，果然就选择了一个蛋。
即将六岁的她，手上的能力相当灵巧了。上一次，两个大孩子就发现了轻松剥蛋壳的方法。今天，非常顺利的就将壳剥出。孩子高兴的告诉老师“我用剥蛋大法，一下就剥好了！”
看到风相孩子的喜悦，老师也立马俏皮的说“啊，这剥蛋大法可真是厉害！”
接下来，可想而知，又接连添了两次。不断尝试着自己的剥蛋大法，那原本不爱吃的蛋，都有了魔力。
旁边一位土相的娃，谨慎的过来拿了一个蛋。
四岁不到的他，剥起蛋来，自然困难些。壳又细又小，还一直黏在手上，很难剥干净。
他开始有点气馁了，拖着声调慢慢的说“老师，我不会剥！”
老师接过手里的蛋，一点点的教着他，如何去寻找蛋衣，然后一点点剥下。
有些气馁，心不在焉，蛋还掉落在地上。可最终在老师的鼓励帮助下，将壳剥完。
他又试着拿了第二个蛋，还是那句话“老师，我不会剥。”
老师接过他手里的蛋，帮忙撕开一个小口子，依然耐心的教他如何找蛋衣。
看着他不像之前那般抗拒，专注的行动时，老师适当的退出，交给他自己尝试。
慢慢地，速度明显变快，也没有再向老师求助。
再看看三岁的小妹妹，懵懵懂懂的睁着大眼睛，拿着手里的蛋，不知道如何下手。老师低头轻声询问“会剥蛋壳吗？”，孩子摇摇头。老师就接过蛋，帮忙剥好了，送给孩子。妹妹满足愉快的开始用餐了！
HAPPY
TIME
温馨时刻
小小孩子，我们给与温暖和包容
中间的孩子，我们给予支持和帮助
大孩子，我们给与肯定和要求
一只风筝的教育意义
混龄/孩子间的模仿学习
一天，大姐姐带来自制的风筝。一张纸上画了图案，戳一个洞，再寄一根毛线，简易风筝就完工了。
或许在成人看来，过于简陋，也无法飞上天。可孩子看来，这是非常了不起的发明。自己通过观察，独立思考，动手创造出来的作品，绝对意义非凡。而对于其他孩子，新的创意和点子，也引起大家的追随。
好了，一场风筝制作大赛在禾园的教室里上演。大姐姐由于感受到大家的认可和追随，特别兴奋和积极，不厌其烦的帮助弟弟妹妹们，画图设计，制作指导等等。
弟弟妹妹们拿到了自己的风筝，太开心了，这是姐姐帮我做得！
于是，在放学后的小区草地上，看到一群孩子，拿着一张纸到处跑。
风筝自然飞不起来，但他们却体会着奔跑的快乐，体会着自己与熟悉朋友共同奔跑的快乐！
这是社群的力量，共同参与共同帮助的力量！
弟弟妹妹懵懵懂懂，崇拜哥哥姐姐，在群体中获得爱！
我们给与这个阶段孩子无限的爱，老师的爱，大哥哥大姐姐的爱。
让孩子去信任这个世界。当他充满安全感，确信感时，他才能安稳的发展自己。
哥哥姐姐们，在群体中获得自信，学会责任和照顾！
他们能力强，成为老师的帮手，所有力所能及的清洁整理工作，都可以协助。弟弟妹妹穿衣，穿鞋，荡秋千，远足，都有哥哥姐姐们帮助的机会。
混龄在创造一个真实的生活情景，让孩子们去演练，不同身份不同能力时的不同角色状态。三年时间，从一个被照顾被关爱的宝宝，成长为一个照顾别人，有责任担当的少年。期间，有多少摩擦眼泪，也有多少欢声和笑语，但是成长就是这样的。
GOOD
混龄班就像是
一个鲜活的社会组织体，
一个和睦的大家庭。
生活在混龄集体中的孩子
会顺次、和谐地体验到自己的成长历程，
就像沿着一条通往广阔世界的梯子
拾阶而上。
NO. 03
混龄/总结
一日，我与园里大姐姐一起工作擦碗。
一位，仔仔细细的擦碗，一位，主动提出来帮忙检查，是否还有水珠。两人分工合作，非常靠谱认真，老师心里特别放心。似乎看到了两个独立的个体真正长大，从懵懵懂懂，跌跌撞撞，到清晰有序，温柔友爱。
看着她们如今认真专注的样子，心里的回忆又涌上心头。曾经，那个没有几根黄毛的小宝宝，生气起来可倔强了。让她帮忙收拾玩具，就直接赌气坐椅子上不动。情绪忽好忽坏，总是太着急太要强，而不受哥哥姐姐待见。
成为最大姐姐的一年，变得柔软极了，情绪状态稳定不少，非常跟随老师，也愿意帮助老师的工作。可弟弟们也是如她小时候那样不跟随，小调皮。她忽然释然了，哦，他们还小，我也曾那样过啊！
作为老师，我们看到了一个孩子三年的成长变化，孩子一时的问题，在成长的河流中，也变得不再那样尖锐和难以接受。
花开终有时，我们需要耐心等待。
用心的陪伴着孩子，安安静静的渡过这三年，孩子和老师心里产生稳固的连接。当我们看到孩子绽放的那刻，心里真是太高兴，太温暖了。
GOOD
END
禾园小院
持续招生 2-6 岁的孩子......
联系人：怡秋老师
电话：18662405856
苏州.禾园之家.华德福