Module 7

Unit 2 It’s 6:30 am in New York.

教学设计

教学模式：

探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师的指导下通过自主，探究，合作为特征的学习方式对当前教学内容的主要知识点进行自主学习，深入探究并进行小组合作交流，从而较好的达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

探究式课堂教学模式的教学环节：

创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高。

思路说明：

创设情境：本部分教师与学生谈话交流关于吃早饭与晚饭的时间的表达一致引出Am.与pm.的新授。

启发思考：本部分教师依据本文文本得到的各个城市时间差，运用上模块学习的时间的询问与回答，启发学生思考计算出现在的各个城市的时间差。

自主或小组探究：本部分中通过听故事，找答案连线，不仅可以操练时间得到表达法，同时还了解不同的时区不同的时间。

协助交流：本部分的内容在扩展部分让学生在小组内调查填报最后汇报，达到内化生成提升的目的。

总结提升：本部分在于总结本课所学，起到画龙点睛的作用。

教材分析：

本课是外研社小学英语一年级起四年级下册第七模块第二单元内容，本单元沿着上单元的内容继续谈论有关时间，尤其半点的表达方式并渗透时差的意识，了解不同的时间的钟点是不一样的。内容贴近生活，学生也比较感兴趣。

教学目标：

1：语言知识目标：

功能目标：了解时间的上下午之间的不同表达方式，以及时区不同时间不同。

语法目标：全体学生运用It’s ___:30 in ____.It’s ______time .

词汇目标：am pm breakfast time / lunch time / dinner time /school time

2: 语言技能目标：

听：全体学生能听懂文本内容。

说：根据板书复述课文并用自己的语言介绍世界的时间。

读：流利的朗读课文文本以及课外相关的读物。

写：通过调查表描述健康的作息时间。

3：情感态度目标：

了解中西方不仅仅有文化的差异，时间也同样存在差异。

教学重点和难点：

教学重点

复习巩固重点句型：What’s the time? It’s …以及单词am pm 短语breakfast time lunch time dinner time /school time的使用。

教学难点

学习新句型以及学会用英文表达半点时刻。

教学准备：

钟表的时针与分针、教学卡片 课件，奖品，表格。

教学过程：

Step 1创设情境，启发与思考

（1）学习重点单词am pm

师生交流谈论吃早饭与晚饭的时间，出示在大屏幕上，进行对比，启发学生思考这两个时间数字相同，意义有什么不同。从而让学生自己分析总结得出am 与pm 的新授，让学生体会学习带来的乐趣。

（2）学习 重点短语 breakfast time/ lunch time /dinner time/school time

利用刚刚新授的6:00 am 与6:00 pm进行对比学习直接引出重点短语breakfast time /dinner time，并新授发音。在出示12：:00的图片进行选择是am/pm，进行lunch time 的教学。

（3）学习 重点短语 school time

教师利用简笔画在黑板上画上钟表，利用课前准备的时针与分针摆出九点的时间，创设真实情景，询问What’s the time now ? 在根据学生的回答问引出重点短语school time.。这样既复习了旧知又为新授做了铺垫。引出并交代课题

Step 2 展示新课（Presentation）

（1）. 新授课文第一部分

老师展示漫画，并与学生一起谈论：Who are they ? What are they talking about ?并带领学生整体感知第一部分课文，并运用所学句式：Is it …time now?—Yes, it is (No, it isn’t), it’s… time.进行角色扮演。操练课文。

（2）.新授半点表达法

教师利用课件出示三个钟表的三个半点的时间提问：“ What’ the time?”学生：“It’s half past 7/11/6 pm / am” 回答以前学过的半点表达法，创设问题引出本课新授_____ thirty 。并适时讲解thirsty 与thirty的区别。

（3）新授课文第二部分

A:教师创设情境问，播放课件，整体感知第二部分课文

教师：If It’s 7:30 in Beijing now .What’s the time in London /New York ? Let’s have a look and fill in the blanks .出示填空问题，让学生边听边找出答案。

学生：ok.

B:全体学生逐句跟读课文， 再一次感知第二部分课文。感受半点的表达法。

C:个别学生领读课文 ，又一次感知第二部分课文。内化时间表达法

D:听力训练课文第二部分：一名学生说地点一名学生接时间。

E:习题操练课文：填空。

F ：扩展学习时区与时差：设问为什么时间会不一样。播放课件讲解时区与时差。

Step 3 练习（Practice）

（1） 教师再次利用黑板的钟表利用时针与分针摆出现在的时间，计算伦敦与纽约的现在的时间。

（2） 课外阅读：出示课件，边听边完成教师提前准备的卡片，完成连线。

（3） 小组内合作完成，时间表格，并汇报成果。

Step 4 小结（Summary）与家庭作业（Homework）

（1） 回顾本课的知识点。

（2） .布置作业。

（3） 送学生们一句话，激发兴趣。