2023高考语文卷（新高考Ⅰ卷）做题心得

朱健文

今年5月份我有幸到省里一所名校跟岗学习，这里优秀的学风、教风令我印象深刻。这里的老师不但学历高，而且在驾驭课堂、研究学问和研究高考上更是卓越。在名师面前，能力焦虑症发作了，我只好硬着头皮去锻炼自己。所以，自己上网下载、打印了一份全国1卷题，做完题后就逼自己写一点心得体会。因本人才疏学浅，对照的答案也是从网上找来的，所以在此特别声明：本文可能有很多不足，仅供大家批判性参考，不作为什么“备考指导”。欢迎批评指正。

1—5题是本人的弱项，暂时不敢谈心得。

6.答案区间是第三段，难度低（B项题目中的“是否心存善意”有错，因为它包括两个可能：一是善良的，二是不善良的。而文章第三段结尾就明确告诉读者：他们没有坏意）

7.难度略高，但答案还是可以从文中上下推断，考查的是全文阅读的基本功——从上下文去分析理解重要句子内涵（C项有错，“飘”不是因为脱离了父辈压制而感到飘然自在）请看原文：

你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。

分析：“你得不让自己飘”，说明了到这时候你可能会忍不住飘飘然。那为何会这样呢？那就是上文提到的，“住着，看着，干着”——“你就会懂得，懂得”。这说明了“你”因为有了经历然后有了新的认识（懂得父亲，懂得漕河）而飘飘然，但在“我”看来，“这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己”，你懂得那些事情并不重要，那些都是别人的，你更应该从中了解自己，认识自己。人要懂得自己很难，要亲身经历才行，别人无法教会你，所以这段话最后是“借父亲的还不行，你得自己去找。”

8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）

分析：这是考察学生对散文一个段落中心的理解。身心感受就是心得体会、真挚情感。这道题如果要答得更准确，可以结合第9题所提到的一组关键词“未来·回忆·成长”，特别是第3个关键词“成长”。一个段落的中心的理解，可以结合全文中心。这篇文章就是作者回忆成长历程，寄托、传递成长心得体会，所以身心感受应该就是成长的心得体会。

自拟答案：1.体会到劳动的艰辛，人生不只是读书，还要体会生活的艰辛。2.人要学会谦虚，自己并非无所不能，必须懂得劳动技能。3.要热爱农具、农作物，他们对人类很重要，无可替代。4.感恩土地养育我们人类，珍惜大自然的恩赐。

9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）

分析：何为短评思路？就是你写这个短评的时候先写什么，再写什么，最后写什么。那你怎么操作呢？题目已经告诉你了，你先写未来，再写回忆，最后写成长。那什么是“未来”呢？从文章第1段和最后一段可以看得出来，就是作者在设想在想象自己儿子将来会去到他下乡的地方。从第6题A选项也有暗示“未来”的内容。“回忆”一词很好理解，因为文章中间都是他父亲当年生活的回忆，也可以从第6题C选项（“可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分”）可以找到暗示。“成长”一词的内涵可能会有部分同学答漏一部分：“成长”首先是父亲的成长，然后才是期盼儿子成长。文章里面的介绍、建议都是父亲的亲身经历，饱含情感。因为父亲从中深有体会，他成长了，也希望他的儿子上大学后到那个地方去体验生活，从而懂得了生活、懂得了自己，获得身心的成长——第7题C选项“飘”的理解。

自拟答案：本文构思巧妙，作者“我”从畅想儿子未来听从自己的建议，去一趟他当年下乡的地方，然后“我”向儿子仔细介绍板桥村的人和环境，建议孩子去体验那里的生活，全文满满都是“我”当年生活的回忆。作者回顾了自己当年成长的历程，表达了希望孩子真正懂得自己、成长起来的期盼。

启示：文学短评在统编教材高一语文上册课本有相应的单元学习任务，所以对此不要忽略，老师可以通过适当的训练让学生掌握一些典型的文学评论知识，懂得文学评论知识应用：2020高考小说阅读题考了海明威的“冰山原则”，今年则是用关键词来写短评，那以后会不会考其他鉴赏理论或技能呢？比如，西方有谚语说“魔鬼藏在细节里”，常用来描述一个大师的作品对细节的极致追求到了令人发指的地步，“魔鬼”可以理解为“精彩之处”；又或者是考查视点人物写作手法（Point of View，简称POV），据百度百科介绍，它不同于传统有限视角或上帝视角，它是不断变换视角，就好比一部电影，导演将摄影机装在不同人物的身上，并不断切换。整个故事，由甲人物以自身立场讲述一段后，便换为乙人物来讲述，以此类推，周而复始。

10.第10题是断句题，它比以往的那种4个选项的题目难度稍大，更能考察出学生的断句的本领，而不是以前的主要靠比较四个选项的差异。这要求我们还得要扎扎实实地锻炼学生地读懂文言文的能力。

11.第11题是B项，干扰项是D项。因为D选项里面的“诬说”确实是胡说妄言，而现在所说的“诬蔑之词”也主要指胡说妄言，区别在于现代汉语的“诬蔑之词”有特殊的动机——捏造事实毁坏对方的声誉，而本文里面的“诬说”则不包含这个意图。如果不是对B项“劝”字的准确把握，考生就会选中D选项。

12.第12题是选C，做这道题时要回到原文去理解，看看出题者有没有改变什么事物、什么说法。请看原文：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤。”而C选项是：“世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。”主要差别在两个地方：一是他们是指谁？根据句子分析，他们是指世人，这说法就错误的，原文是“好事者”。二，这些好事者引用圣贤经典来成就自己，使自己更加贤能？这说法也是错误的，他们援引圣贤的事例只是来标榜自我贤能（“自贤”解释很重要），而不是使自己变得贤能。

13.第13题的两道题翻译：第1道题翻译并不难，只要能够回到原文，根据上下文，基本大意还是能够说清楚的。第2道题就有难度了：

（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。

“请”字在现代汉语有两个组词，“请问”和“请坐”，它们保留着“请”字的古汉语常见用法：前者指请允许我，后者指请求别人。

“信”字的理解可以和“诚实”“诚信”结合一起：诚、实、信，原来是同义词，都表示“真实，确实”。

14.第14题用来批驳韩非子的依据什么？

这题答案是要概括，不能直接照抄原文。

文言文测试题补充：（2023全国甲卷）

12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（B）

B. 周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友，直到用完为止。

启示：注重作答基本功，找到原文：“尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。”B项错在“慢”字的理解。其实，还有一个常识判断法，那就是有些题目的说法是违反常识、伦理道德或主流价值观的，如B项中“对不如自己的人，施厚礼让对方羞愧”，一个不如自己的人在你面前，本来就自愧不如，你再“作法”让他更羞愧，你这不是恶心别人吗？这种不礼貌不道德的做法不可能是原文主人公所为。B项严重曲解了原文。

15.诗歌鉴赏题，第15题选A（A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气）。诗歌鉴赏的重要技能是：要上下文相互串联，把它当做整体来理解，而不是单纯从字面上来解释，同样道理，ABCD的4个选项也是一个整体，互相呼应，相辅相成。所以如果A选项是对的话，那就说明诗人在首联是在肯定、称赞当时人们的学术风气。但颔联却是“那知剥落皮毛处，不在流传口耳间”，这句话的主语是谁呢？谁“那知”呢？根据A选项可知，就是指“当时的人们”，再根据B选项可知，（颔联）作者是在说当时的人们哪里知道，皮毛下的精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。由此可见，作者是在批评当时人们，而不是在称赞他们学风多好。

16.第16题是结合诗歌的主题来谈谈魏了翁那句话的理解。这道题出题比较灵活，既考查诗歌的主题（这个可以从15题4个选项中弄懂大概），同时也考查对典故（语典）的理解——这个才是重点。那怎么理解典故呢？其实是有一个技巧的，那就是揣摩诗人为什么要用这个典故。因为典故的内涵，要么和诗人的想法、意图相同，要么相反，只有这样诗人才会用这个典故。朝着这个方向，你就能有效理解诗歌的典故。

这首诗歌的主题，主要是谈他研究学问的心得、主张，根据15题选项 C、D可以大体上知道，诗人要求人们读书不要死读书，不要仅仅根据别人的注解去研读经典，不要仅凭别人口耳相传去学习，研究学问必须亲自钻研，自己去领会、去求证。别人的注解、口耳相传如同卖花担上的桃李花，那是别人认为好看而摘下来的，同是也是没有活力的桃李花，人必须要在树底下看正在盛开的桃李花，才能看得出花的精气神。魏了翁希望人们了解事物时要回归本源，亲自去体验、探访，不要拾人牙慧，人云亦云。

17.默写

第1小题题是司马迁的《报任安书》，答题技巧是把题目的内容放回到原文来比较，看原文哪个部分和它相一致，考的是背诵、理解全文的功夫。

补充：《报任安书》也可以这么出题：

司马迁在《报任安书》里面详细的说明了自己在写史书的过程中遭遇了巨大的耻辱和痛苦，以及忍辱偷生的原因。这种难言隐私他为什么选择只告诉任安？本文里哪两句暗示缘由：

，

答案：然此可为智者道，难为俗人言也！

第2小题考的是《李凭箜篌引》，通过史书记载另一种规格的箜篌来引出问题，考查诗中涉及箜篌样式规格的诗句。这个考的也是熟读理解全诗的功夫。不过，这种出题形式比较灵活，可以通过诗歌下面的注解（注解包括史书记载，其他版本的不同表述，他人的评价，修辞手法的说明，等等）、典故来引出考题。我们学生平常要注意这种题目的训练。

第3小题题是考查描绘诸葛亮形象的两句诗。这题比前面两道题目考查的范围更广，可以考查学生课外古诗词的积累，难度稍大，但比以前的飞花令式的题目更加科学，也有利于阅卷。比如，以前有些题目考查了一些包含花、水、月亮、太阳等意象的诗句，内容范围太广，不利于阅卷批改（除非是人工智能阅卷）。

启发：这种可能以某个人物、典故、城市、战争、历史事件等等来作为话题，引出诗歌默写的题目值得我们注意和训练。

18—22题

语用题分为两大类：第18、 19题属于考查“语言”（连贯，语病）上的，第20 、21、22题考查的是“文学”（叠词，逗号表现力，修辞）。今年语用题不考成语，可怜无数的高三学子在考前拼命地背成语。这也提醒我们老师不要猜题，特别是不要花费太多精力去搞那些死记硬背的题目。这21题考的是逗号，以前各地曾经考过问号、叹号、省略号，这次考逗号也是很正常的。各种标点的功能都要理解，这是语言的基本功。有关于逗号，在我公众号里面也有一篇文章讲到，请看链接

23.作文题。从这作文题目可以看得出命题者反猜题的能力之强。我们很多人花费很多时间拼命地搞作文审题，拼命地搞那种思辨性作文（正反，对立）训练，结果到了公布试题才发现这篇作文的审题难度不大，主旨就是讲“好故事”是有力量的，或者好故事如何讲才有力量。考生可以写叙事文，也可以写议论文。人人有话说，也不需要讲很高深的道理。如果你想写议论文的话，议论文的分论点在材料里面就有了三个。这个作文真的可以考查出一个学生的平常写作功夫和语言表达能力。所以，把作文基本功练扎实很重要，而不是猜各种题型或话题。