优秀

秀

の

心

得

PART 01

学有所思 行之有向

张英

一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。在12月23日的培训中，我聆听到了专家的命题法宝，亲身体验了别开生面的教学模式，找到了属于自己的方向，收获颇丰。

一、专家讲座，引领前行

当老师免不了试题命制，但我们往往力不从心，存在许多的短板。带着试题命制的种种疑问，我认真聆听了林虹老师关于试题命制的意义、要求、实践、反思的讲座，领略了名师风采。首先，林虹老师在试题命制的要求中特别强调，《课程标准》和《中国高考评价体系》是新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南，为政治学科考试内容改革和命题提供理论依据，是评价试题试卷、考生水平和考试目标达成度的量尺，这让我再次体会到了两本书的重要性。其次，林虹老师强调命题是一个积累的沉淀的过程，主要分为改编和新编，作为一线教师，我们可以先从改编做起。另一方面，选材是关键，我们主要可以从人民日报、新华网和政府报告中提取。通过聆听林虹老师精辟的讲述、独到的见解，我茅塞顿开，醍醐灌顶。

二、学无止境，教学相长

《礼记·学记》有云：是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。各位优秀老师学而不辍的精神，让我懂得教师只有不断地学习探索，才能跟上时代的步伐，从而更好地适应教学需要。

作为大家长，徐国萍老师为我们带来了一堂思维拓展课。课前，学生表演的小品“货币的产生”带我们穿越了时空，体验了货币的发展历史，一开始就把我们深深的吸引注了。课堂中，学生侃侃而谈，讲学练相结合，真正做到把课堂还给了学生。他山之石，可以攻玉，在今后的课堂中，我将通过角色蜕变，给予学生更多的思维启发。

成长的路上，我们不停，学习是最美的姿态。农光如老师的课堂总是能听见他对学生的鼓励，总是能用幽默诙谐的语言化解教学的冷场，这是有温度的课堂；熊婕老师以《逃出大英博物馆》的短剧贯穿课堂，层层递进，引人入胜，让课本知识与视频融为一体，赋予了文化知识生命力，每个设计都是那么行云流水，天衣无缝，着实让人大开眼界，这是有生命的课堂；杨涵老师的课堂总是让人出其不意，通过投壶游戏巧妙引入课题，不仅活跃了课堂气氛，更是将人生价值的内容内化于心，这是巧妙的课堂。在当前迅猛发展的时代，我们要充分利用丰富的教学手段，提高自己的教育教学能力，力争从“教书匠”转变为学习者、思考者、研究者，真正成为敏而好学的读书人、教育者。

学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次培训，都是一场自我的修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。通过此次学习，我更加体会到自己的不足，我将坚守信念，创出自己的风格，教出自己的特点。

PART 02

试题命制的艺术之旅

上官星

料峭的寒风挡不住一颗颗向学而行的心，上次丘北的线下研修还历历在目，这次的联合教研活动更是让人心驰神往，怀着一颗期待的心，我踏入了此次研修活动的立言厅。刚开始的关于林老师有关新高考背景下原创试题命制的探索讲座就如同一场知识盛宴，让我沉醉其中。

林虹老师，一位拥有深厚学识和丰富经验的教育者，以《新高考背景下原创试题命制的探索》为题，为我们展开了一场精彩绝伦的讲座。林老师首先强调了试题命制的意义，它不仅关乎教师能力的提升，更关乎学生负担的减轻和教学质量的提高。教师提升自我是教学生涯必不可少的，通过命制原创试题，教师可以更深入地理解课程内容，培养创新思维，提升课程设计能力，从而更好地履行教师的职责，提高教学质量，提升自我。就如林老师所说，作为高中思政课教师，我们需要亲自游进题海，然后带学生游出题海，这是我们的责任与担当。

随后，林老师详细解读了试题命制的要求。她从命题的依据、原则、框架、流程到命题多维细目表、命题格式等方面娓娓道来，如同一位细心的匠人，为我们展示了试题命制的精湛技艺。在林老师的讲述下，我认识到试题命制是一项需要技巧和经验的艺术，教师需要掌握一定的命题技巧，平衡试题的难度和区分度，设置合适的答题要求等。我深感，试题命制不仅是一门科学，更是一门艺术。

林老师的讲座如同一幅画卷，逐渐展开。她结合自己丰富的命题经验和对高考题的研究，在命题思路、具体路径、组成要素等方面，为我们进行了深入浅出的分析，揭示了命题的奥秘。而林老师展示的改编、新编非选择题的命制方法，每个细节都充满了智慧和创意，更是让我豁然开朗。我看到了一个丰富多彩的命题世界，不仅是在出题，更是在创作，在赋予试题生命和灵魂。

最后，林老师强调了高质量命题的重要性。她指出，一套高质量的试题需要发挥团队的力量，有一位主要负责人来统领全局。同时，命题的过程也是一个学习的过程，需要我们注重平时的积累、再加工和再思考。每一道试题，都像是老师的孩子，我们万分期待他们能在学生的笔下绽放光彩，但是在考试结果出来后，我们更要多想想：是不是有些试题过于刁钻，让学生无从下手？是不是有些试题的答案过于主观，导致评分标准难以统一？多结合考试后的情况进行总结和反思，才能不断完善和提高自己的命题能力。

通过这次研修活动，我对试题命制有了更加深刻的认识和理解，不仅学到了试题命制的技巧和方法，更感受到了教育的魅力和挑战。

在教育的道路上，我们每个人都是一名探索者。让我们怀揣着对知识的渴望和对未来的憧憬，不断前行，共同书写属于我们的辉煌篇章！

PART 03

保持热度 提升高度

走向深度

农星州

2023年12月23日，徐国萍名师工作室与云南省教学名师林虹思政工作室在文山市第一中学开展联合教研活动。活动期间，我聆听了云南省名师工作室林虹老师《新高考背景下高中政治原创试题命制的探索》的讲座，现场观摩了徐国萍老师针对高一学段的思维拓展示范课和工作室成员农光如老师、熊婕老师、杨涵老师三位老师的展示课。通过本次培训，使我的视野更开阔，职业认知更全面，职业发展路径更加清晰，目标更加明确。

23号上午，林虹老师为工作室全体成员以及部分在校生作了题为《新高考背景下高中政治原创试题命制的探索》的讲座，详细介绍了学科试题命制的基本方法与遵循原则。教师不仅要教好书，还要学会命好题。命题是教师一项基本技能，命题过程就是教学信息获取的过程，利于教师对教材进行深度理解。林虹老师认为命好题要注意：反复研读《课程标准》《中国高考评价体系》；把握高考评价体系的内在逻辑和总体特征；坚持正确的政治方向和价值导向；精心选择权威媒体中的资源题材。林虹老师还分享了在命题中容易出现的问题以及应对策略，现场展示了高质量的原创试题，为大家日后自创原题提供了范本。接着，徐国萍老师为大家展示了高一学段的思维拓展课《宏观经济政策》。徐老师的课堂总是让人耳目一新，课堂逻辑环环相扣，关键知识讲解言简意赅，课堂练习难度层层递进，理念新思路清方法活效果好。更为关键的是徐老师的课堂注重培养学生高阶思维和深度学习的能力，这些能力体现在情景剧的排练和设计中，体现在有条不紊的课堂活动主持中，体现在简练精准的专业术语旁白里。这些能力素养绝非短期形成，定是在徐老师常态化以学生为主体的课堂中锻炼出来的。

23号下午，工作室三位老师为我们带来了三节精彩的展示课，这三节课分别从情境创设，任务驱动，课堂设问，素材选取四方面深度落实学生核心素养。农光如老师的《法治社会》注重乡土素材的挖掘，用文山本土真实案例创设情境，激发学生关注身边的法治，了解真实的社会，从而练就面对社会的本领。熊婕老师的《文化创新与传承》设计思路贴近学生群体，使用当下最时髦的微剧《逃出大英博物馆》作为题材，介绍流失海外的中国文物，引导学生对流失文物的关注，引起情感共鸣。略微遗憾的是课堂第一部分对视频内容的挖掘上稍显匆忙，比如在学生回答美在哪里时，稍微停顿并及时提示包含哪些中国文化符号（如：佛像，汉服，瓷器等元素），这样更能让课堂知识衔接更为紧密。本节课的点睛之笔在于最后一个设问：“作为当代中学生，怎么做才能让更多的文物回家？”，彰显教师课堂设计之艺术，提升了课堂的高度，也找到了课堂落脚点。作为年轻人，利用现代科技手段拍摄微剧，以艺术方式呈现流失海外文物的处境，饱含文物“思乡之切”，富有感召力，容易唤起学生对中华优秀文化的情感认同，有利于传统文化的传承和民族情感的凝聚力。杨涵老师的《价值创造与实现》是一节设计思路新颖的课，以“投壶”游戏创建课堂活动，有效激发学生的求知欲，极大调动学生主动参与课堂的积极性。将古代文人高雅的游戏融入课堂，本身就是一种积极正向的价值导向，容易引起学生情感共鸣，提高学生课堂专注度。投壶方式意喻实现人生价值的途径，每位同学投壶的方式不一，实现人生价值的途径也不一样，但总是离不开家人、朋友、老师、社会的帮助，这些设计环节深度的挖掘教学素材，将游戏环节体现的哲理与教学内容进行完美的融合，显示出杨老师扎实的教学功底。在关键时间节点能够根据学生表现灵敏地捕捉关键信息，进行知识讲解和拓展，课堂教学语态自然，课堂氛围轻松活泼，热闹而不失内涵，是一节具有借鉴意义的活动型课堂。课堂的精彩在于教师激情投入，一辈子最可贵的是激情满怀而持续的做一件事，讲台上激情四射的教师，总能传导给学生乐观积极的生活态度，作为教师我们要持续保持对讲台的热爱和激情。

人民教育家于漪老师说：“一辈子做老师，一辈子学做教师”。我非常感谢工作室搭建的平台，有幸结识这么多优秀的同行，他们身上散发出的阳光、专业，对职业的敬畏，精益求精的态度，值得学习和借鉴。时刻告诉自己：取人之长补己之短，谦虚上进，勇往直前。

END

插图：秀米摄影图

封面：秀米生成长图获得的截图

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