学员感想

（排名不分先后）

黄洁

芳芳老师从听课和评课两个方面展开，从听评课的功能指出听评课的重要性，从听课前的准备到听课者的角色定位，再到新课程要求掌握听课的基本方法，详细阐明了如何“看”，如何“记”，如何“想”，如何“谈”，让我们清楚了“评价的目的不是为了证明，而是为了改进。这一次学习也带给我很多思考与力量。

黄懿棋

正所谓“一千个人有一千个哈姆雷特”，每个人对好课的标准都不一样。那什么是好课？我们心中对好课的标尺应该怎么摆放？通过此次培训，我豁然开朗。好课，教的有效，学的愉快，考的满意。好课，有效互动，有容量度，有思维量，有预设，有生成。好课，学生主动参与，教学有效。好课，学习内容适切，学习环境轻松，学习形式多样，学习组织科学，学习活动评价科学。好课，有意义，有效率，有生成，有缺憾。

是的，好课其实没有我们心想那样花里胡哨，好课应该是大道至简，朴实无华。正所谓Simple is the best.当我们回顾自己的课堂，评价别人的课堂，我们可以思考一下这些问题：本节课的目标是什么？学生学到了什么？即使有缺憾，之后可以怎么进行修改和调整？我觉得当我们每次上完课，每次听完课，问自己这些问题，其实就已经达到了听课、评课的目的：To cultivate our students better.To be a better lesson.

黄妙

在潘老师的讲座中提到：听评课中善于发现执教者的闪光点，为己所用，能较大程度促进教师成长；但如果能发现问题，并在前沿理论的有效指导下，提出自己解决问题的新见解、新思路，则更会让人耳目一新。如何在学科核心素养的大背景下，批判性地观课，从而改进自己的教学，是今后努力的方向。

姚花

潘老师的讲座理论与实践相结合，让我们参加培训的老师受益良多。其中，让我感触最深的一点是如何学会听课。全国特级教师于漪说过，“我的特级教师是听课听出来的”，由此可见听课的重要性。潘老师提出有效的听课要做到“二看、三听、四记、五想”。二看指看教师主导、学生主体。三听指听教师的教学语言、课堂学习中学生的发言以及教师的教学过程。四记是要记精妙之处、不足之处、疑问之处和感悟之处。五想是要想本节课亮点、目标、重难点、教学手段和有待改进的地方。

杨蔡珊

其一，无论是听课还是评课，都应做好准备，包括熟悉课标、把握新课改理念、了解教材等等，反观自己，的确在课程理论方面比较薄弱，导致听评课时不能从大方向把握，观课、评课不够深度。其二，评课时要从教学思想这一角度出发，这往往是容易被忽略的，所以教师要对现阶段新课改的精神和教育新理念有所掌握。其三，评课是一个“发现问题——分析问题——解决问题”的过程，教师在听评课的过程中要善于发现闪光点，也要发现不足之处，思考 “假如是我，会如何做”，提出改进建议。

谌瑶

第一部分说听课，以前我们去听课，都是不带任何目的的听，现在我知道了听课原来还有几种类型：研讨课，未范课，交流课，调研课和检查课。不同的课我们听课的目的也不一样，以及听课者的角色定位也不同。听研讨课的目的是谈建议和主张，听课者的角色是学生。听示范课的目的是关注闪光点、新思想、新思路，听课者的角色是教师。听交流课的目的是互动，听课者的角色是学习者。听调研课的目的是观察分析，关注原因，听课者的角色是指导者。听检查课的目的是多量化少笼统，关注点在综合性，听课者的角色是管理者。所以，依据不同的听课目的和任务来准确定位自己的听课角色是非常必要的。听课有“三听”，听授课教师的教学过程，听课堂学习中学生发言，听授课教师的教学语言。看也有“二看”，看教师主导作业发挥得如何，看学生主体作用发挥得如何。听完课后有“二谈”，和执教者谈，和听课学生谈。

第二部分说评课，在这个部分我们还学习了很多教育专家对一节好课不同的定义和理解，知道了评课前需做好三项准备工作：熟悉课标，掌握教材；认真听课，记好笔记；全面回顾，拟好题纲。评课有三个角度：教师教的角度，这是主课的基本点；学生学的角度，这是主课的侧重点；师生交流与互动的角度，这是评课的关键点。评课有十项基本内容：评教学思想，评教学目标，评教材处理，评教学程序，评教学方法，评教学基本功，评学法指导，评能力培养，评师生关系和评教学效果。还了解到评课稿有四种模式，其中最受大家欢迎的是总分式，潘芳芳老师还详细解说了评课的技巧以及注意事项，都是满满的干货。

The End