本周末参加了一场有关作业设计的培训，上午是《课程视域下的单元作业设计与实施》由上海市教委教研室王月芬主讲。很可惜，上午只听了不到一半的时间就回学校开有关开学的会议了，希望后期能够有机会补上。下午是由学科专家邵骁老师为我们分享了如何进行作业设计与实施，邵老师给我们介绍的单元作业设计的方法和实施庞大而深奥，在此仅介绍一些自己浅显的感悟：
一、作业设计
对于作业设计邵老师介绍了很多，感悟最深的一点是作业设计不是出偏题怪题，不要为了体现所谓的“设计”，就出一些脱离学生实际，故意刁难学生的题目。要根据不同的目标设计不同的题目，而这目标不是只有拓展应用，还包括夯实基础。
不同目标对应不同要求
同理，在设计教学任务时，也应该抓住核心目标，设计由浅入深，层层递进的学习任务，在知识线上从特殊到一般，在思维线上从具体到发散。
不同阶段作业的不同功能目标
二、作业实施
单元作业实施指在单元作业设计基础上，进行布置、批改、分析、讲评、辅导等活动，以达成单元作业目标的过程。
学生期望的作业批改方式
面谈与面批注意点
平时作业的批改，确实大部分都只是指出错误，评分或打等级，然而通过上图可以看到学生期望的批改方式不仅仅是指出错误，大多数学生希望教师能够指出存在的问题或提供指导，而又不希望采用面谈和面批的形式。因此今后在作业批改时，应注意结合判断对错与指出问题，同时再结合面批和面谈。
判断对错与指出问题相结合
当然也要考虑实际情况，如果所有学生的作业都要指出问题的话，会极大增加教师的工作量，也对教师的精力是个考验，因此我认为需要分别对待，对于掌握较好的学生，可以更多的采取只判断对错，或者符号引导的方式，对于掌握中等的学生，进行必要的问题引导，而对于掌握较差的学生，更多的还是需要当面辅导，只是辅导的时候要注意，耐心细致，以免让学生产生恐惧感。
相信通过马上开始的新学期的具体实践，对培训的内容会有更多的体会。