老师,为社会的发展、人的成长发挥着重要而特殊的作用,也赢得了众多的赞誉。下面是语文迷网为的大家提供的优秀教师的先进事迹材料范文,希望对你有帮助。

优秀教师先进事迹材料一:

岁月如梭,光阴似箭,不知不觉,我已在教育战线工作了20年,在教育这块热土上,我辛勤地耕耘着,用教师这个神圣的职业来使自己的生命更加有意义,在塑造别人的灵魂过程中,使自己的生命更有价值。

一、 在学习中求成长,在教改中求创新

俗话说:“学高为师”,作为教师深知要给学生一杯水,自己应该有源源不断的长流水。因为我知道:做一位老师容易,但做一位好老师绝非易事,老师要知识渊博,要为人师表,要饱满热情,积极向上。我要以好老师的标准要求自己,要努力上好课,站稳脚跟,我认为这是原有教学精神的延伸,也是工作责任心的具体表现。为取得更好的业绩,我一直保持上进的心态,注重锤炼自己的教学技艺,认真研读教本、教材,也常坐在教室后面,认真听有经验的老师讲课,捧着教案向同事虚心求教,反复切磋,不断总结自己的教学水平,教学业绩才能提高,才无愧数学教研组长的称谓。长期的实践总结、经验也启迪我只有深钻教材、了解学生,掌握技艺、抓好落实,在学生的学习习惯养成中切入,充分调动学生的学习积极性,才能深化教育教学有序、高效,也逐渐使我明白,不仅要虚心向同事学习,还应加强课本知识,教育报刊等学习研修,厚积薄发,才能适应工作要求,适应教学需要,学生需要。近年来,我比较注重学习积累,可以说学习伴我成长,助我成功。学校征订的《人民教育》、《教师报》《教师博览》《小学数学教学研究》等报刊杂志成了我的“宠物”,我记录并写了一叠厚厚的笔记、学习心得。由于平时的学习,我幸运地分派承担学科知识培训,辅导工作。为确保参训教师有所收获,培训工作保质高效,本人利用培训前二十天时间,系统地学习了《走进新课程》、《奥赛解题精选》等书籍,对新课程结构,新课程与教学改革,课程评价与管理有更新的理解,特别是对奥赛解题,总结了一定的解题方法,促进并推动新课程向纵深发展。也赢得了广大教师的一致好评。

二、在奉献中求发展,在爱心中求快乐

为师如喝茶,不喝茶者畏茶苦,不为师者畏师累。有人说选择了教师就选择了清贫,选择了教师就选择了艰辛,那么有哲理的话,真不愧语言大师,教师的诤友。一个班几十号人,天真烂漫,童真童气,是那么有朝气,那么地张扬、洒脱,以至于恃无忌弹,极度放纵。古人云:“子不教,父之过,教不严,师之惰。”学生如玉,玉不琢,不成器,学生在未成器时自然要靠老师费心雕琢。这是在百姓普遍的心理,也可以说是社会赋予老师的一种责任。“误人子弟”可是当老师的大忌啊!带着这种心情,我对学生不敢有半点怠意。音乐是我的弱项,可偏对之投缘,记得有个学期担任了音乐课,有一次上音乐课,在教学生唱歌时,因我谨慎有佳,唱腔不准反变调,有学生当场拆台“听死人”,周围学生愤愤不平,当即举手投诉,弄得我非常尴尬,我真想痛斥他一番,可想了想,事出有因,由于自己的“盗版”失真所过,不怪学生。得饶人处且饶人,学生的这种不文明,不礼貌不能袖手不管,五年级学生应教育他怎么尊重人,我当即面对五十多位学生道歉,表示自己的失意与无奈。拆台学生后悔不已,事后也主动到办公室向我道歉,并表示以后一定尊敬老师。一场小小师生矛盾就此烟消云散。曾林同学是所教学生中学习和习惯最差的一个,这个学生经过医生诊断:患有学习困难伴多动症。智商也很低。有些教师也许会放弃对该生的教育,而我从不歧视他,在班上成立了帮学小组,每天负责检查督促他完成作业,这位同学只要没有人看着他,就不写作业了。于是我几乎每天都要将他留下来,单独地给他把当天的课在讲一遍,有时候甚至几遍。直到他听懂为止。家长在一旁看着,曾经不止一次地想表达家长的感谢之情,都被一一谢绝了。象这样的例子还有很多。俗话说:“一把钥匙开一把锁”。我想:只要自己有心,有一颗关爱学生的心,那么就会找到那把开启心灵的钥匙,感受到作为一个平凡教师的那份幸福,由此也会深深地体会到自己的人生价值。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长,总会由衷感受到为人师表的幸福,感受到真诚无价的甜蜜。

三、在后进生中求提高,在优等生中找突破

我始终信奉的条理是:精诚所至,金石为开。二十年的教学实践中,我总结出后进生和优等生的心理状况。经常鼓励后进生,要他们从自信心中勇敢前进;从自卑中解放出来,并从内心热爱他们,尊重他们的人格。在课堂上对后进生严格要求并且多加指导,我总是给自己立下“军令状”,一定要热血化春雨,甘露育枯苗。对优生教育他们懂得“骄兵必败”的道理,只有虚心学习,才能进步,让他们共同接触新生事物,褒贬得当。这样才能与学生们产生共鸣,使学生充分信任老师。

俗话说:“千里马常有,而伯乐不常有。”数学苗子需要我们去发掘和挑选。每个班都有一些数学尖子生,他们在课堂上明显“吃不饱”。为了使这些学生能够得到更好的发展,我经常给他们充电,同时也为数学竞赛打下伏笔。“尺有所长,寸有所短。”每个学生都有自己的优劣之势,为使学生尽可能掌握全面的竞赛知识,我把辅导内容进行归类、总结,分为课外延伸内容、课外拓展内容和历年的竞赛内容。课堂上以课本上的动脑筋、星号题和课课练上的提高题为主进行辅导;补课时间进行课外拓展内容辅导(即辅导数学竞赛书的内容)——分专题、分题型进行辅导;晚上在家里搜集竞赛辅导资料,出好分类复习试卷,利用网络分析一个竞赛题涉及到哪几个知识点,与所做过的哪种题有联系,对该题可如何进行变式,让学生举一反三,触类旁通。注重将一些较难的竞赛题与学生已有的知识联系起来,化难为易,让学生逐步体会到攻克难题的成就感,从而进一步增强学生的自信心。同时老师们还结合具体题型讲一些数学家的故事、数学趣闻及竞赛方面的有关成就、信息,更加激发了学生学习数学的兴趣,让学生做竞赛题变“苦役”为“享受”,变“山重水复”的困惑为“柳暗花明”的喜悦,学习氛围日渐浓厚。

后进生转化工作一直是教学工作中的重难点,也是每一名教师的教学工作重点。着重注意做好后进生的转化工作,使许多后进变先进,如现在所教学生邹吉春,人挺聪明,但是不认真学习,底子薄,上课还经常东张西望,做一些小动作,不但自己不学习,而且还影响别的同学,了解后对症下药,给他调座位,重点监护,经常提问,不让他思想溜号,经多方努力由后进变先进,原来成绩40多分,现在能考到80多分。虽然做后进生转化工作辛苦,但是每当看到他们的进步与成长我脸上都会露出满意的笑容。有一次听说班级有几名后进学生经常去网吧,我就协助家长共同管理,死看死守,有一天深夜,十二点钟家长打来电话说孩子不见了,不顾感冒,心急如火同家长一起寻找孩子,最后在一家比较僻静偏远的网吧找到了。事后我找该学生谈心,给他讲网吧对青少年的毒害。经过深入细致地工作,终于感动了这名学生,使他从此告别网吧,学习非常用功,在班级里各方面表现都非常突出,功夫不负有心人,只要我们去努力,去付出就一定有收获。

四、在辛勤中收获成果,在成果中再创辉煌

“一份付出,一份收获”。回头品尝学校工作的苦涩与甘甜时,我觉得自己拥有更多的是鲜花、掌声和幸福。每年或每次县、镇组织的考试,我所任学科都名列前茅,每次县组织的数学竞赛,我班有好几位学生都榜上有名,自从竞赛以来,我教的学生累计有56人次获奖,其中去年我辅导的学生中有3名获得县二等奖,3名获得三等奖。县组织的百节优质课获二等奖,录像课获县三等奖。(论文)市级年会论文3篇,国家级刊物或报纸发表3篇。2004、2008年份分别被县评为第三批、第四批小学数学骨干教师。工作的辛勤付出并没有付之东流,1992年、1996年、2001年、2002年、2006年县委、县政府也多次授予我“优秀教师”“优秀班主任”的称号,今年四月份又被县教文局推荐为“省骨干教师”评选后选人。正因为如此,常被同仁谑称为教师的表率,育人的模范,教学的专家。尽管言过其实,但至少赢得了学校的认可,社会的尊重和家长的好评。

选择了教育就是选择了奉献,“痴心一片终不悔,呕心沥血育教育”,在教育这个美丽的岗位上,我已无愧而充实的走过了20个阳光灿烂的春秋,在未来的人生征途上,我将继续奋斗,严格按照优秀教师的标准要求自己,在会昌教育这片多彩的百花园里勤奋耕耘,积极探索,更加热情的倾注我阳光般的爱心,奉献我无悔的青春,让每一株幼苗都茁壮成长,让每一朵鲜花都灿烂开放!

优秀教师先进事迹材料二:

他现年岁,专科学历,年参加工作,年加入中国共产党,历任学校少先大队辅导员、年级副主任、年级主任。主要负责学生管理及年级教育教学管理工作。十几年来,丁传法同志以校为家,公而忘私,任劳任怨,一心扑在工作上,恪尽职守,甘于奉献,在全校干部、职工中具有较高的威信,曾多受到学校及上级表彰。先后荣获市优秀辅导员、市优秀班主任、县优秀教师、县百佳教师等荣誉称号。

丁传法同志一贯忠诚党的教育事业,爱岗敬业,教书育人,为人师表,为了学生他不知牺牲了多少个人利益,由于工作忙,他从来顾上家庭和孩子,同为教师的爱人常常因此而埋怨他。

初四毕业年级有多名学生,近位教师,组织管理、教育教学的任务很重,升学的压力也很大,丁主任天天坚持早来晚走,深入掌握每个班级、每个教师的情况,及时发现解决问题。经常深入课堂听课,把握整个年级的'教学状况,了解中考信息,外出搜集资料,另外,他还担任一个班的数学课,备课、上课、测试、批改作业、辅导学生,总觉得时间不够用,恨不得生出三头六臂,一天当作两天用。超负荷的工作,常使他感到难以承受,但凭着对党的教育事业的忠诚,凭着对学生无私的爱,他硬是咬牙坚持着。

要当一名党和人民满意的合格的人民教师,必须具备良好的综合素质,特别是在专业知识方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此,他不断给自己“充电”,自觉加强专业知识及理论知识的学习,提高教学水平和管理水平。作为年级主任,他带头积极进行课堂教学改革,探索新的教学模式,实施分层教学,教学效果显著,教学成绩突出。年在全县青年教师初中数学课堂教学评比中荣获一等奖,年在济南市课堂教学研究活动中曾执教公开课一节,受到好评。他所教的学生多次在全国及省市县数学竞赛中取得好成绩。

要作一名合格的人民教师,除了具有广博扎实的专业知识,还必须具备高尚的师德。因此,他一贯注重加强自身修养,不断提高自己的思想政治水平,以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生,以“工作业务上的高标准,生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前,享受在后,忠实实践着江泽民同志“三个代表”的重要思想,为学生和同行树立了榜样,年曾被学校评为优秀共产党员。

多年来,丁传法同志还一直担任班主任工作,在班级管理方面,他引入分层管理,实施“耐心教育”,坚持对“学生动之以情,晓之以理”,他认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中,也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”,往往老师一句关切的话语,一个亲切手势都会给学生带来无限温暖,点燃他们进取的火花,从而拉近师生间的距离。他班上有一个叫周华的学生,学习很差,还经常违犯纪律,是个名符其实的双差生,老师多次教育,都收效甚微。一次,他患了重感冒,几天不能到校(更多精彩文章来自“秘书不求人”)上课,丁老师几次带着礼物去看他,并为他补课。那些日子恰巧丁老师也患了胃病,接连几天打吊针,但一次也没影响给他补课。一天晚上,当周华发现老师因扎针淤血而发紫的手背时,才知道老师是在带病为他补课,他感动得流下了眼泪,当即向老师发誓要做个好学生。后来,周华同学不仅学习进步很快,而且成为自觉遵守纪律,乐于助人的优等生。他所带的班集体多次被评为市县优秀班集体,他还认真总结多年的教学经验,积极撰写教育教学论文,其论文《班级管理中的“心”招》荣获全国中小学素质教育优秀论文一等奖。

在年级学生管理方面,他坚持以人为本,以学生的发展为本,让学生参与到管理中来,形成学生自我教育、自我管理的新机制

凭着多年从事学生管理及对学生的了解,丁传法同志认为:学生作为人,作为发展中的人,虽然从教育和教学过程的组织来说,处在客体的地位,是教育的对象,是被管理者;但是,从整个教育教学过程的进行及个体发展来说,学生是学习活动的主人,是发展的主体,学生有权力对年级各项管理发表自己的意见,发挥自己的主观能动性。为此他推行了“学生值周班主任制”,加强了学生组织建设,建立了年级学生会,在班级管理上推行“班干部轮换制”。这些学措极大地调动了学生参与管理的积极性,促进了学生自我管理、自我教育能力的提高,确保了年级教育教学秩序的稳定。

素质教育的新形势下,如何在教学中发掘和培养学生的主体意识,让他们成为学生的主人,也是丁传法同志不继思考和探索的一个问题。

为此,他实行了学生评教制度。每个学期分期中和期末两次,由学生代表对年级任课教师的教育教学进行量化评价。这一制度的实施,真正转变了教师的学生观、教育观,教师从来没有象今天这样尊重学生,师生关系从来没有象今天这样融洽和谐,学生的主体地位也从来没有象今天这样得到真正落实。

教师观念的转变,推动了课堂教学的民主化,他们在课堂教学中开展了“看谁问得妙”、“小组学习竞赛”、“今天我来当‘先生’”等活动,鼓励学生积极思考,主动学习,有些新授课甚至由学生来讲,课堂气氛活跃了,学生自主学习的积极性提高了,真正成了学习的主人。

“面向全体学生,面向学生的每一个方面”是素质教育对我们的要求。因此,本着“学生的每一点成绩都给予肯定,每一点进步都给予鼓励”的教育原则,他在学生评价方面实行了“星级评价激励制”。


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