理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点

多媒体演示和多种方法帮助理解。

采用“划、说、读、演”学法，感悟、表现、创造“奇”。

教学活动活动1【导入】教学过程

一、情境导入

【导 语】上节课，我们初步学习了《黄山奇石》一课，

黄山是我国的风景名胜，现在老师就带你们去黄山旅游，欣赏那儿秀丽神奇的风光。

【课件演示】随文画面，配音，配乐。

合作学习、探究新知

1、理解词语，学习第一节

【提 问】默读第一自然段，想想这段有几句话，说说自己读懂了什么？指名读第二句话，说说自己为什么这样读？

【提 问】你们能用一句话夸夸它吗？看图理解“秀丽神奇”。 换词理解 “尤其”。

【提 问】师生合作，练读这段。

2、读中概括，自主选学

【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。边读边用△△符号标出石头的名字。（板书）

【课件演示】瞧，这四块奇石的样子多有趣呀！你们想先学哪块奇石呢？

（注：以下用奇石A代替先选学的景点。用奇石B、C、D代替其它三个景点）

3、渗透学法、重点突破

①学法一 划词句 感知“奇”

【课件演示】描述奇石A文字，学生自由读。用横线划出它的位置，用波浪线划出它的样子。（板书：划）

②学法二 说特点 领悟“奇”

【合作学习】先同桌互读，说说奇石A有什么特点，觉得哪些词用得好，能领悟到“奇”，打上点。

【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。

【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况，品词析句。引导学生看图理解“陡峭”，联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。（板书：说）

【发散思维】如果这块石头活了，你会对它说些什么？

③学法三 读课文 表现“奇”

【提 问】你能用一句话夸夸这块奇石吗？

【指导朗读】请小朋友边读边想象画面，通过读表现出出它的形态美，或者读出自己喜爱之情。（板书：读）

学生练读

抽读评议

交流点拨

反复练读

齐读

④学法四 演导游 创造“奇”

【教师示范】师扮演导游，变换原句顺序，介绍奇石A。

说明：向别人介绍一种奇石，也可以不按书上那样说，像

老师一样用自己的方法介绍也行。

【学生练习】学生扮演导游练说（板书：演）

自由练说

同学互说

指名说

运用学法，合作探究

【自由组合】学生按自己的兴趣爱好，自由结合成三大组。选学奇石B（C、D）。（每大组分若干小组，每小组四至五人）

【课件演示】奇石B、C、D画面

【提出要求】请各组仔细看图，按黑板上的学法步骤合作学习自己喜欢的奇石，完成自学练习题。

【教师巡视指导】分发练习，并对学习过程中出现的问题进行帮助。

练一练

划：我们喜欢的黄山石叫△△△△，它在 ，

象 。

说：我们认为这些词用得好……，因为……

读：我们选第 种方式朗读。

（①个人读②轮读③齐读④男（女）生读⑤其它）

演：我们请 导游为大家介绍。

【学生汇报】各大组派代表汇报结果。

【指导朗读】自由朗读2、3、4节

【默读思考】默读第五节，说说你读懂了什么？省略号说明了什么？

【画、说奇石】这段只告诉我们三种怪石的名字，请小朋友展开大胆的想象，选一种，在练习纸上简单地画下来。

学生边画边说

同桌互说

指名学生练说

5、拓展延伸

【课件演示】老师还带来了几幅不知名的怪石画面，你们能帮它们取个名字吗？（指名学生说）

６、背诵课文 整体回顾

【提问】黄山的这些石头真是太神奇了，你们愿意把它留在脑海中吗？请选择自己最喜欢的部分背背。

【课件演示】请结合画面，背诵课文。

总结全文，课外延伸

【总结全文】结合板书，总结课文。

【课外延伸】趣味练笔：请给自己的画配上文字，写一写怪石的样子、位置，再搜集有关黄山风光资料，出一份以黄山风光为内容的手抄报。

【结束语】黄山奇石真是姿态万千、栩栩如生呀！黄山的风光真像一幅活的画，又似一首无字的诗。同学们，相信在不久的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！

板书设计

仙桃石

猴子观海

黄山奇石 学法—— 划、说、读、议

仙人指路

金鸡叫天都一、情境导入

【导语】上节课，我们初步学习了《黄山奇石》一课，

黄山是我国的风景名胜，现在老师就带你们去黄山旅游，欣赏那儿秀丽神奇的风光。

【课件演示】随文画面，配音，配乐

2黄山奇石

课时设计 课堂实录

2黄山奇石

1第二学时教学目标

知识与能力：①图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。②结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。③展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出。

过程与方法：①通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。②通过课后办手抄报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。

情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识。

学时重点

2、3、4自然段的四

块奇石

学生自主选学一块奇石。渗透学法，重点突破，再举一反三，合作探究，运用多媒体课件演示，体会黄山的奇妙。

学时难点

理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点

多媒体演示和多种方法帮助理解。

采用“划、说、读、演”学法，感悟、表现、创造“奇”。

教学活动活动1【导入】教学过程

一、情境导入

【导 语】上节课，我们初步学习了《黄山奇石》一课，

黄山是我国的风景名胜，现在老师就带你们去黄山旅游，欣赏那儿秀丽神奇的风光。

【课件演示】随文画面，配音，配乐。

合作学习、探究新知

1、理解词语，学习第一节

【提 问】默读第一自然段，想想这段有几句话，说说自己读懂了什么？指名读第二句话，说说自己为什么这样读？

【提 问】你们能用一句话夸夸它吗？看图理解“秀丽神奇”。 换词理解 “尤其”。

【提 问】师生合作，练读这段。

2、读中概括，自主选学

【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。边读边用△△符号标出石头的名字。（板书）

【课件演示】瞧，这四块奇石的样子多有趣呀！你们想先学哪块奇石呢？

（注：以下用奇石A代替先选学的景点。用奇石B、C、D代替其它三个景点）

3、渗透学法、重点突破

①学法一 划词句 感知“奇”

【课件演示】描述奇石A文字，学生自由读。用横线划出它的位置，用波浪线划出它的样子。（板书：划）

②学法二 说特点 领悟“奇”

【合作学习】先同桌互读，说说奇石A有什么特点，觉得哪些词用得好，能领悟到“奇”，打上点。

【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。

【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况，品词析句。引导学生看图理解“陡峭”，联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。（板书：说）

【发散思维】如果这块石头活了，你会对它说些什么？

③学法三 读课文 表现“奇”

【提 问】你能用一句话夸夸这块奇石吗？

【指导朗读】请小朋友边读边想象画面，通过读表现出出它的形态美，或者读出自己喜爱之情。（板书：读）

学生练读

抽读评议

交流点拨

反复练读

齐读

④学法四 演导游 创造“奇”

【教师示范】师扮演导游，变换原句顺序，介绍奇石A。

说明：向别人介绍一种奇石，也可以不按书上那样说，像

老师一样用自己的方法介绍也行。

【学生练习】学生扮演导游练说（板书：演）

自由练说

同学互说

指名说

运用学法，合作探究

【自由组合】学生按自己的兴趣爱好，自由结合成三大组。选学奇石B（C、D）。（每大组分若干小组，每小组四至五人）

【课件演示】奇石B、C、D画面

【提出要求】请各组仔细看图，按黑板上的学法步骤合作学习自己喜欢的奇石，完成自学练习题。

【教师巡视指导】分发练习，并对学习过程中出现的问题进行帮助。

练一练

划：我们喜欢的黄山石叫△△△△，它在 ，

象 。

说：我们认为这些词用得好……，因为……

读：我们选第 种方式朗读。

（①个人读②轮读③齐读④男（女）生读⑤其它）

演：我们请 导游为大家介绍。

【学生汇报】各大组派代表汇报结果。

【指导朗读】自由朗读2、3、4节

【默读思考】默读第五节，说说你读懂了什么？省略号说明了什么？

【画、说奇石】这段只告诉我们三种怪石的名字，请小朋友展开大胆的想象，选一种，在练习纸上简单地画下来。

学生边画边说

同桌互说

指名学生练说

5、拓展延伸

【课件演示】老师还带来了几幅不知名的怪石画面，你们能帮它们取个名字吗？（指名学生说）

６、背诵课文 整体回顾

【提问】黄山的这些石头真是太神奇了，你们愿意把它留在脑海中吗？请选择自己最喜欢的部分背背。

【课件演示】请结合画面，背诵课文。

总结全文，课外延伸

【总结全文】结合板书，总结课文。

【课外延伸】趣味练笔：请给自己的画配上文字，写一写怪石的样子、位置，再搜集有关黄山风光资料，出一份以黄山风光为内容的手抄报。

【结束语】黄山奇石真是姿态万千、栩栩如生呀！黄山的风光真像一幅活的画，又似一首无字的诗。同学们，相信在不久的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！

板书设计

仙桃石

猴子观海

黄山奇石 学法—— 划、说、读、议

仙人指路

金鸡叫天都一、情境导入

【导语】上节课，我们初步学习了《黄山奇石》一课，

黄山是我国的风景名胜，现在老师就带你们去黄山旅游，欣赏那儿秀丽神奇的风光。

【课件演示】随文画面，配音，配乐

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