理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点

多媒体演示和多种方法帮助理解。

采用“划、说、读、演”学法,感悟、表现、创造“奇”。

教学活动活动1【导入】教学过程

一、情境导入

【导 语】上节课,我们初步学习了《黄山奇石》一课,

黄山是我国的风景名胜,现在老师就带你们去黄山旅游,欣赏那儿秀丽神奇的风光。

【课件演示】随文画面,配音,配乐。

合作学习、探究新知

1、理解词语,学习第一节

【提 问】默读第一自然段,想想这段有几句话,说说自己读懂了什么?指名读第二句话,说说自己为什么这样读?

【提 问】你们能用一句话夸夸它吗?看图理解“秀丽神奇”。 换词理解 “尤其”。

【提 问】师生合作,练读这段。

2、读中概括,自主选学

【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。边读边用△△符号标出石头的名字。(板书)

【课件演示】瞧,这四块奇石的样子多有趣呀!你们想先学哪块奇石呢?

(注:以下用奇石A代替先选学的景点。用奇石B、C、D代替其它三个景点)

3、渗透学法、重点突破

①学法一 划词句 感知“奇”

【课件演示】描述奇石A文字,学生自由读。用横线划出它的位置,用波浪线划出它的样子。(板书:划)

②学法二 说特点 领悟“奇”

【合作学习】先同桌互读,说说奇石A有什么特点,觉得哪些词用得好,能领悟到“奇”,打上点。

【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。

【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况,品词析句。引导学生看图理解“陡峭”,联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。(板书:说)

【发散思维】如果这块石头活了,你会对它说些什么?

③学法三 读课文 表现“奇”

【提 问】你能用一句话夸夸这块奇石吗?

【指导朗读】请小朋友边读边想象画面,通过读表现出出它的形态美,或者读出自己喜爱之情。(板书:读)

学生练读

抽读评议

交流点拨

反复练读

齐读

④学法四 演导游 创造“奇”

【教师示范】师扮演导游,变换原句顺序,介绍奇石A。

说明:向别人介绍一种奇石,也可以不按书上那样说,像

老师一样用自己的方法介绍也行。

【学生练习】学生扮演导游练说(板书:演)

自由练说

同学互说

指名说

运用学法,合作探究

【自由组合】学生按自己的兴趣爱好,自由结合成三大组。选学奇石B(C、D)。(每大组分若干小组,每小组四至五人)

【课件演示】奇石B、C、D画面

【提出要求】请各组仔细看图,按黑板上的学法步骤合作学习自己喜欢的奇石,完成自学练习题。

【教师巡视指导】分发练习,并对学习过程中出现的问题进行帮助。

练一练

划:我们喜欢的黄山石叫△△△△,它在 ,

象 。

说:我们认为这些词用得好……,因为……

读:我们选第 种方式朗读。

(①个人读②轮读③齐读④男(女)生读⑤其它)

演:我们请 导游为大家介绍。

【学生汇报】各大组派代表汇报结果。

【指导朗读】自由朗读2、3、4节

【默读思考】默读第五节,说说你读懂了什么?省略号说明了什么?

【画、说奇石】这段只告诉我们三种怪石的名字,请小朋友展开大胆的想象,选一种,在练习纸上简单地画下来。

学生边画边说

同桌互说

指名学生练说

5、拓展延伸

【课件演示】老师还带来了几幅不知名的怪石画面,你们能帮它们取个名字吗?(指名学生说)

6、背诵课文 整体回顾

【提问】黄山的这些石头真是太神奇了,你们愿意把它留在脑海中吗?请选择自己最喜欢的部分背背。

【课件演示】请结合画面,背诵课文。

总结全文,课外延伸

【总结全文】结合板书,总结课文。

【课外延伸】趣味练笔:请给自己的画配上文字,写一写怪石的样子、位置,再搜集有关黄山风光资料,出一份以黄山风光为内容的手抄报。

【结束语】黄山奇石真是姿态万千、栩栩如生呀!黄山的风光真像一幅活的画,又似一首无字的诗。同学们,相信在不久的将来,我们定能去黄山一睹她的风采!

板书设计

仙桃石

猴子观海

黄山奇石 学法—— 划、说、读、议

仙人指路

金鸡叫天都一、情境导入

【导语】上节课,我们初步学习了《黄山奇石》一课,

黄山是我国的风景名胜,现在老师就带你们去黄山旅游,欣赏那儿秀丽神奇的风光。

【课件演示】随文画面,配音,配乐

2黄山奇石

课时设计 课堂实录

2黄山奇石

1第二学时教学目标

知识与能力:①图文结合,理解课文内容,感情朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。②结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。③展开丰富的想象,能简要讲述或简单画出。

过程与方法:①通过学习方法的渗透,培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。②通过课后办手抄报,初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。

情感态度价值观:培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受黄山奇石的美,培养学生初步审美意识。

学时重点

2、3、4自然段的四

块奇石

学生自主选学一块奇石。渗透学法,重点突破,再举一反三,合作探究,运用多媒体课件演示,体会黄山的奇妙。

学时难点

理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点

多媒体演示和多种方法帮助理解。

采用“划、说、读、演”学法,感悟、表现、创造“奇”。

教学活动活动1【导入】教学过程

一、情境导入

【导 语】上节课,我们初步学习了《黄山奇石》一课,

黄山是我国的风景名胜,现在老师就带你们去黄山旅游,欣赏那儿秀丽神奇的风光。

【课件演示】随文画面,配音,配乐。

合作学习、探究新知

1、理解词语,学习第一节

【提 问】默读第一自然段,想想这段有几句话,说说自己读懂了什么?指名读第二句话,说说自己为什么这样读?

【提 问】你们能用一句话夸夸它吗?看图理解“秀丽神奇”。 换词理解 “尤其”。

【提 问】师生合作,练读这段。

2、读中概括,自主选学

【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。边读边用△△符号标出石头的名字。(板书)

【课件演示】瞧,这四块奇石的样子多有趣呀!你们想先学哪块奇石呢?

(注:以下用奇石A代替先选学的景点。用奇石B、C、D代替其它三个景点)

3、渗透学法、重点突破

①学法一 划词句 感知“奇”

【课件演示】描述奇石A文字,学生自由读。用横线划出它的位置,用波浪线划出它的样子。(板书:划)

②学法二 说特点 领悟“奇”

【合作学习】先同桌互读,说说奇石A有什么特点,觉得哪些词用得好,能领悟到“奇”,打上点。

【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。

【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况,品词析句。引导学生看图理解“陡峭”,联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。(板书:说)

【发散思维】如果这块石头活了,你会对它说些什么?

③学法三 读课文 表现“奇”

【提 问】你能用一句话夸夸这块奇石吗?

【指导朗读】请小朋友边读边想象画面,通过读表现出出它的形态美,或者读出自己喜爱之情。(板书:读)

学生练读

抽读评议

交流点拨

反复练读

齐读

④学法四 演导游 创造“奇”

【教师示范】师扮演导游,变换原句顺序,介绍奇石A。

说明:向别人介绍一种奇石,也可以不按书上那样说,像

老师一样用自己的方法介绍也行。

【学生练习】学生扮演导游练说(板书:演)

自由练说

同学互说

指名说

运用学法,合作探究

【自由组合】学生按自己的兴趣爱好,自由结合成三大组。选学奇石B(C、D)。(每大组分若干小组,每小组四至五人)

【课件演示】奇石B、C、D画面

【提出要求】请各组仔细看图,按黑板上的学法步骤合作学习自己喜欢的奇石,完成自学练习题。

【教师巡视指导】分发练习,并对学习过程中出现的问题进行帮助。

练一练

划:我们喜欢的黄山石叫△△△△,它在 ,

象 。

说:我们认为这些词用得好……,因为……

读:我们选第 种方式朗读。

(①个人读②轮读③齐读④男(女)生读⑤其它)

演:我们请 导游为大家介绍。

【学生汇报】各大组派代表汇报结果。

【指导朗读】自由朗读2、3、4节

【默读思考】默读第五节,说说你读懂了什么?省略号说明了什么?

【画、说奇石】这段只告诉我们三种怪石的名字,请小朋友展开大胆的想象,选一种,在练习纸上简单地画下来。

学生边画边说

同桌互说

指名学生练说

5、拓展延伸

【课件演示】老师还带来了几幅不知名的怪石画面,你们能帮它们取个名字吗?(指名学生说)

6、背诵课文 整体回顾

【提问】黄山的这些石头真是太神奇了,你们愿意把它留在脑海中吗?请选择自己最喜欢的部分背背。

【课件演示】请结合画面,背诵课文。

总结全文,课外延伸

【总结全文】结合板书,总结课文。

【课外延伸】趣味练笔:请给自己的画配上文字,写一写怪石的样子、位置,再搜集有关黄山风光资料,出一份以黄山风光为内容的手抄报。

【结束语】黄山奇石真是姿态万千、栩栩如生呀!黄山的风光真像一幅活的画,又似一首无字的诗。同学们,相信在不久的将来,我们定能去黄山一睹她的风采!

板书设计

仙桃石

猴子观海

黄山奇石 学法—— 划、说、读、议

仙人指路

金鸡叫天都一、情境导入

【导语】上节课,我们初步学习了《黄山奇石》一课,

黄山是我国的风景名胜,现在老师就带你们去黄山旅游,欣赏那儿秀丽神奇的风光。

【课件演示】随文画面,配音,配乐

Tags:黄山,奇石,优质,教案

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