开展中小学生课后服务，是市委、市政府确定的为民办实事项目之一，也是促进学生健康成长、增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。

2020年，我市全面启动中小学课后服务，切实解决家长的后顾之忧。目前，全市363所中小学26万余名学生全部开展了课后服务，群众满意度高达99.49%。

3月4日教育部发布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，课后服务的内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育，以及娱乐游戏、拓展训练、观看适宜儿童的影片等。坚决防止将课后服务变相成为集体教学或“补课”。课后服务本着家长自愿、学生自主选择的原则，通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式给予相关的单位和个人进行适当补助，必须严禁以课后服务名义乱收费，同时把课后服务工作纳入中小学校考评体系之中。

日照市各中小学校结合自身实际情况，立足学校特色和教师特长，开发出了各具特色的课后服务课程，逐渐形成了“一校一品”的格局，跟随记者一起去看看吧。

日照363所中小学全部开展课后服务

群众满意度达99.49%

课后服务“大红包”特色课程任你挑

3月11日下午3：20，记者走进日照市天宁小学。

小雨淅淅沥沥地下着，雨中的校园，变得清新又洁净，焕发着春的气息，教室宽敞明亮，课堂秩序井井有条。

随着第二节课下课铃声响起，三年级二班的张嘉豪和滕昱皓来到音乐器械室取着吉他，准备去四楼特色兴趣课堂学习吉他。

通过半年的学习，他们已经可以用吉他弹奏《小星星》《友谊地久天长》等。

除了共同的兴趣爱好弹吉他，张嘉豪和滕昱皓还分别报名选择了数独和魔尺特色课程。前半段是特色课程，后半段作业辅导，1个半小时安排得满满当当。

据日照市天宁小学教科研中心副主任惠丰芝介绍，学校立足学生成长个性化需求，落实“幸福教育”课程理念，学校把下午第三节活动课和课后服务时间整合，前半段45分钟实施特色课程，后半段45分钟进行作业辅导。研发实施“STEM创客、礼仪品格、艺术审美、体育健康、人文素养”五个门类60多门特色课程供学生选择，2120多名学生报名参加。

来自四年级三班的学生马振云说，“我报的课后服务特色课程是无人机和STEM创客，我对这两门课程非常感兴趣，掌握了航空知识，了解了人工智能。跟着老师学会了小鸟飞飞教育比赛无人机也很开心。”

在教室走廊，五年级二班的学生侯裕翔正在练习操作无人机，“今天下雨，平时我们都是在外边。在无人机课堂，我们既要学习专业知识，也会进行创意设计，还要动手组装，最后开始飞行实践。可以在‘凤凰’无人机模拟器上操作练手，真是太开心了。当看到我操作的无人机载着鲜艳的国旗在空中翱翔的时候，我特别自豪。”侯裕翔说。

记者在传统手工艺术兴趣课堂看到，厉丽老师正在和同学们一起给芭比娃娃缝制礼服，整个课堂气氛热烈。

“学生能够举一反三，发挥她们的想象力和创造力，两个星期就能出一个作品。”厉丽老师给记者展示了已经成品的用弹力纱以及烫花料制作的各种蓬蓬裙和宫廷服。

学校选择传统手工艺术的学生很多，学生们的手工作品都会带回家跟家长分享，不舍得放在学校。“看到自己的课这么受欢迎，感觉很有成就感，很幸福。”厉丽笑着告诉记者。

天宁小学读写绘课程老师丁慧雯表示：“特色的课后服务课程是惠及孩子本身的，孩子可以选择自己感兴趣的东西，也是对身体和心理的放松。”电视台小记者课程老师王娅楠表示：“课程开设的丰富多彩，带给孩子一些新鲜的东西，学生是幸福的。开设新的校本课程去教不同的课，这个改变对老师也是一种新的挑战。孩子给予老师的回馈，是令人惊喜的，老师也会被学生饱满的热情感染到，从孩子身上感受到很多力量。”

下午5：10，在天宁小学校门口等待放学的家长陈婷婷告诉记者，“对学校的特色课后服务课非常满意，孩子回家就会得意洋洋地跟我们分享他的新收获。”陈婷婷对老师们精良的教学技能和周到的教学服务赞不绝口。

当很多省市还在探讨推行课后服务难在哪儿时，2020年，日照363所中小学26万余名学生全部开展了课后服务，群众满意度高达99.49%。

是形式的创新也是教育理念的创新

课程设置多元化 课后服务显特色

记者调查发现，全市各中小学校各显神通，结合自身实际情况，发挥自身优势，充分利用学校的教育资源潜力，构建“校园文体辅导课程、进校园推广类课程、校外实践活动课程、个性化拓展类课程”四大课程体系，逐渐形成了“一校一品”的校园文化格局。

据了解，目前，各学校开发的课后服务课程已达70余门，包括艺术类、运动类、科技类、益智类、语言类、手工类等特色课程，构建起以答疑辅导、课外阅读、特长教育等为主要内容的服务体系。

“叮铃铃……”清脆的放学铃声响起，日照市实验小学校园里欢声笑语，精彩不断。

每天下午放学后，在市实验小学，孩子们奏乐器、习舞蹈、捏陶泥、剪窗花，各得其乐。

市实验小学为了让课后服务更具特色、更显情怀，学校自新学期课后服务全面启动以来，全面落实“1＋X”课后服务模式——“1”即教师辅导，学生自主作业，“X”即阅读、艺体、科普、劳动实践等多门兴趣课程，力求让课后服务更有内涵。

根据学生兴趣、家长需求和教师资源，日照市实验小学打乱班级组合，实行学生“走班制”，并开设了课后服务“课程超市”供学生选择，充分优化教育资源。根据服务教师的专业特长展开，其中一、二年级以绘本阅读、益智游戏、汉字故事为主，三至六年级服务内容则涉及作业辅导、书法、体育、艺术、阅读、科普、写作指导等方面。

每周三下午家长志愿者们会来到市实验小学校园，为学生们带来表演、口才、合唱、手工等兴趣公益课。学校还充分利用课后服务时间和现代传媒资源，创办了日照市实验小学苔花文学社及文学社微信公众号，设师生习作、教学论坛两个栏目，督促提高师生习作热情与质量，活跃学校师生文化生活。

“按照市、区要求，我们的课后服务采取‘学校组织、班级汇总、统筹分组’的方式开展。”日照市新营小学教师王成说。

日照市新营小学实施“作业辅导＋”课后服务的模式，在保证学生在校完成家庭作业的基础上，开展丰富多彩的社团活动。

周一开展作业辅导＋少先队活动，周二、周四开展作业辅导＋社团活动，周三开展校本课程＋作业辅导，周五开展周末观影＋特长训练。学生们可自主选择喜欢的校本课程及社团活动。一年级学生可参加书法、国际象棋及各班的特色课程。

日照市天宁小学以本校教师自主申报一门特色课程为主体，校外优质课程资源为分支，开设专业篮球、足球、网球、围棋、国际象棋、小记者、思维导图、专注力培养、书画等课程。参加课后服务的同学每学期至少选修两门特色课，每门课程每周上两次课。基于特色课程的开展，学校还组建了足球队、篮球队、网球队等学校社团。

在日照市田家炳实验中学的课后服务时段，有一群特殊的“老师”，他们来自不同行业，走进课堂，为学生们讲授了硬笔书法、剪纸和法治教育课。他们为学生讲解教科书上不容易见到的科学文化知识，传授新鲜有趣的生活、艺术技能。

丰富多彩的辅导形式、有声有色的活动主题，让学校课后服务日渐得到家长和学生的认可和喜爱，成为学生发展爱好特长的重要平台、助力学生全面发展的新引擎。

“课后服务”的出台是一大创新，不仅是形式的创新，也是教育理念的创新，体现了以生为本的思想。教育育人、管理育人和服务育人，服务育人必不可少，引入课后服务必让教育获得提升。

小课后，大情怀，教育的温暖在夕阳余晖中延展。期待孩子们在每一个课后服务的多彩课程里，插上梦想的翅膀，张扬个性，飞往远方。