从教师而言：

（一）改变教学观念.作为地理教师,要打造高效、优质的课堂,必须改变过去那种重结论轻过程、重记忆轻思考、重文字轻图表、重积累轻运用的教学观念.把课堂教学真正由“教而获知”转变为“学而获知”.让学生自主学习、合作学习、探究学习,积极地参与课堂,并在学习过程中启发思维,不断发现问题、尝试解决问题.

（二）改变教学方式.以前的地理课教学,教师在课上讲,学生在下面听、画、背,纯粹是灌输式教学,课堂无滋无味,死气沉沉.

（三）熟练运用教具使课堂生机盎然.地球仪、地图等教具地理课必不可少,而新教具多媒体、展台的应用更能把课堂容量增大,同时使一些抽象的知识生动、形象地再现,让学生直观地感受知识的探索过程.在课堂教学中,教师要制作合理化、便于操作的实用的多媒体课件,并适时引用,发挥现代教育技术的强劲优势.

从课堂而言：

创造积极的学习氛围,调动学生的思维是打造高效课堂的基础.创造积极的学习氛围,让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力.我认为这就是一节高效的课、成功的课.创造积极的学习氛围调动学生的思维有以下几点做法：

（一）提出明确具体的学习目标,学生盲目的学习,效率必然很低,学生知道学习的目标,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法.

（二）充分发挥学习小组的作用,创造合作进取的学习氛围.

在利用学习小组学习的时候,应该注意的是：一是分好学习小组.在分学习小组时,要把学生按学习状况的上中下搭配成小组,还应指定一个组织能力强,责任心强,学习较好的学生任组长.二是注意不要放任自流,让学生无目的无头绪地乱哄哄,必须使学生说有内容,议有目标,查有依据.此外,还要注意发挥教师在教学活动中的主导作用,小组活动必须在教师的指导下进行.在活动中,教师要进行抽查,个别辅导等.

小组合作学习,既能给学生创造更多的参与学习的机会,体现学生在教学过程中的主体地位,使学生在学习中,集思广益,各抒己见,积极思考,这样既可以活跃课堂气氛,又可以让学生积极学习.变被动为主动,变消极为积极,又能激发学生学习的兴趣.只有积极地参与,才有体验成功的可能,有了成功的体验,就有了再次体验成功的欲望,多次的成功就浓缩成兴趣；还能培养学生自学的能力,因为课堂上的讨论学习,是在学生自学的基础上进行的.一句话,充分发挥学习小组的作用,能有效地提高学生的学习效益,还能培养学生的团队精神.

（三）创设激趣的问题情境、激发学生的探索欲望.

（四）用激情影响学生,使学生课上处于主动学习的状态.

（五）恰当运用激励性评价,当堂检测,及时反馈学生的掌握情况.

总之,提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的生命价值更主要地体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的态度,将课堂改革真正落到实处,使课堂教学出现真正以学生为中心的生动活泼的学习场面,打造出更高效、优质的课堂.