学校是通过课程资源为学生提供服务的，有什么样的课程就会培养什么样的学生。如果一所学校对课程建设缺乏独立的思考，势必“从众”和“跟风”，其结果必然是培养目标趋同、办学模式雷同、改革措施相近，远离办学特色，远离一流普通高中水准。我校着力打造独具特色、丰富多元的课程体系培养学生，通过科学细致的德育培养品正行雅的现代公民。
学校校本课程体系初步形成，编制完成了必修模块和大部分选修模块的国家课程校本化教学标准，开发20多门学校课程。
确立目标 制定计划 分解任务
为使学生在德、智、体、美等各方面都有发展，我校制定了《校本课程方案》，围绕培养目标，建立符合国家和省课程方案要求、促进学生全面成才的校本课程体系，并逐步完善课程资源建设。
落实国家课程、丰富学校课程，建设文化知识类课程体系。一是国家课程校本化建设，编制符合学校和学生实际的国家课程校本化教学标准，更好的落实国家课程，帮助学生形成学科素养体系；二是制定各学科高考双向细目表，建立考查目标（能力）和考查内容之间的有效关联，指导教师的教学和学生的备考。三是自主开发课程，包括学科知识拓展类的课程开发和依据学生兴趣爱好、学科优势开发的学校课程，前者主要对学科内容进行延伸和拓宽，后者着力培养学生良好的心理素质、积极的情感和态度，丰富学生人文素养与科学精神。
建构起符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，丰富德育内容、改进德育方式,建设德育类课程体系。目前学生存在理想信念缺失、学习动力不足等问题，加强德育刻不容缓。传统的德育活动不系统、不全面，随意性也很强。为使德育活动规范高效，更有针对性，学校实施微型德育课程化建设，依据高中不同年级学生身心发展特点和规律，确定了科学完整的德育目标，形成了微型德育课程校本教材。
陶冶学生情操、促进身心健康，建设体育艺术类课程体系。培养学生积极健康的兴趣与特长，开发开设丰富的体育艺术类选修课程。一是普及性满足学生兴趣爱好的艺体课程，学生可以通过此类选修课程，锻炼身体，丰富课余生活；二是专业性发展学生特长的训练性艺体课程，具有艺体方面天赋的学生，可以通过该课程强化训练，报考艺术体育类高校。
完善措施 落实行动 注重效果
制定有关活动方案后，学校首先对全体教师进行培训，然后有重点的动员、指导、帮助几个备课组和几个骨干教师做出示范，最后以点带面整体推进。广大教师积极投入到课程建设中来，校本化教学标准和多数课程是老师们在双休和节假日中，牺牲休息时间完成。
目前，三大类课程体系规划基本完成，建立了课程实施和评价办法。文化知识类课程，教师利用假期完成了语文等九个学科三个年级的国家课程校本化教学标准，并已经付诸实施；截至现在，学校共开发20多门学校课程，极大地丰富了学校课程资源。德育类包括“基本行为规范”、“文明交往类”和“传统文化”三个领域，每一领域下设多个主题教育和案例组成，现已完成5种德育课程和十几项主题教育活动方案。体育艺术类课程的开发与实施已同社团活动结合起来，学生的活动成果通过体育文化艺术节、百灵艺术节、运动会等检验展示。
课程是围绕培养目标开设的，教师在课程开发过程中充分考虑了学校和学生的实际。校本化的教学标准更符合我校学生的基础和实际，更有利于学生学科知识体系的构建。高考双新目表的有效运用，学生备考更有针对性。学校艺体课程开始后，学生积极报名，热情很高，根据情况学校又分了两类选修，一是普及性增强学生艺体素质的课程，学校还新增了室外乒乓球台、学生琴房，丰富学生课外活动；二是专业性培养特长生队伍的课程，学校成立体育专业训练队，音乐、美术社团，选拔有潜质的艺体特长学生。学校设立艺术教师工作室，工作室既是教师的办公室也是上课的教室，学生可以根据自己的兴趣爱好和专业基础选修艺术课程，培养自己的艺术素养。
反思总结 创新思路 竞进不息
课程体系的建设，提高了学校和教师的课程执行力。通过课程体系的规划、课程的设置与实施，理顺了学校的课程体系，教师开发课程的能力大大提高。课程体系的建设，促进了教师转变观念、转变角色，从教材的使用者转为课程的开发者和研究者，提高了教师课程开发的能力，培养了广大教师团结协作的精神。
开发的国家课程校本教学标准对所涉及模块知识点、课时安排、教学要求，教学建议进行分解细化，编创过程促进了教师对国家课程的标准的理解，对教材的研究和把握，编创的校本标准更加符合学校教学实际。
德育类、艺体类课程的实施使学生管理更上新台阶，德育活动更加规范。课程实施后，学生的主体地位得到充分的体现，为学生带来多样的课程选择，使学生在贴近自己、乐于参与的学校课程中体验到了学习的快乐与成功，形成了良好的情感、态度和价值观。
在课程开发方面，教师还缺乏理论与实践的准备，缺乏学校自编课程的理论、技能和经验，以至在学校课程的开发过程中，有时感到无从着手和难以胜任。引导教师在理论培训和评价机制上加强研究的同时，学校积极制定教师培训、培养计划，出台激励措施，促进课程建设的深入实施。
立足于国家学科课程，积极推进校本课程体系建设，着力提高教师课程开发和实施能力，为学生打造最优课程资源，通过高效课堂、科学管理，培养全面发展的人才。
