一
能够指导学生改善英语现状
虽然有一些教师是高学历毕业，但是他们指导学生的能力并不强。要指导学生改善英语现状，我们就要熟悉英语学习的内在规律，了解英语是怎么学会的。“学不好外语的一个重要原因在于不了解外语是怎样学会的，在于认识上有误区，只要找到适合自己的方法，任何人都能学会外语。”因此，英语教师非常有必要协助不同层次的学生找到英语学习认识上的误区并采取针对性措施加以解决。
二
要让自己的课充满激情！
为什么有的课上的让人昏昏欲睡，而有的课则让人上的热血沸腾？我想关键就在于对激情的运用！激情太重要了！没有激情去上英语课是很可怕的，学生也很难被你调动起来！然而激情不是外在的口号，也不是乱喊乱叫，它是源自于你内心的那颗你不安分的心，那颗渴望将你的才华奉献给学生的心；激情不是一种冲动，而是一种视艰难万险为微尘，一种对未来充满了渴望和期待的生活态度，只要你有激情，你的课也会跟着像着了火一样，迅速升温，所以，Please be passionate！
三
具有深入浅出讲解的能力
这点真的非常重要，语言是一门艺术，从不同人的口中讲出来效果是完全不一样的！有的人可以将很简单的东西说的很复杂，有的人则可以将很复杂的东西说的很简单，在英语教学中我们无疑要倾向于后者。对一个初学英语的人来说，一切都是陌生的，因为这毕竟是一个和汉语完全不同的语系，所以讲的方法非常关键！
英语学习最忌讳的就是复杂，对一个初学者尤其如此！我在给初学者讲语法的时候都告诉他们英语的语法其实只有一条，那就是主+谓+宾！其它一切都是从这条最基本的语法中延伸出来的！有的老师拿着语法书告诉我，be动词后面的形容词是表语，不是宾语！天！我们得明白，给初学者的事情不是让他们掌握多少条语法，不是让他们知道什么是系动词，什么是表语，而是让他们尽快的喜欢上英语！他们一旦发现英语学习没有他们想象的难，他们就已经成功了一半，您说是吗？
四
要敢于向学生认错！
只要是人就没有完美的，只要不是完美的那就会出错，英语老师也是如此。在课堂读错一个单词或者出现拼写错误是不罕见的，学生往往并不知情，但是一旦你注意到了，或者课后想到了，那该怎么办呢？是装作不知情，不去破坏自己在学生心目中的完美形象还是勇于承认错误？我想大家都会喜欢后者。讲错了有什么关系呢？你又不是故意的！但学生是无辜的，如果学生后来发现你当初讲的东西是错的，那我想他（她）会更不喜欢你！
所以让我们勇于承认错误吧！我自己经常晚上睡觉的时候会突然回想起白天有一个单词拼写的不对，在查字典确认后我会在第二天课堂的一开头就承认自己的错误，并及时改正过来，学生并没有因此而不喜欢我，相反，他们会觉得我的态度很端正，也就更喜欢自己。当然了，我们一方面要提高自身能力，一方面能小心则小心将讲课的错误率降到最低，如果我们每节课都告诉学生上一节课讲错了，那也是不能容忍的事情。
五
精心设计教学活动的本事
教学活动是英语课的灵魂。我不提倡有一定教龄的教师每天撰写详细教案，非要把每个教学步骤都写得清清楚楚。但我认为，一节成功的英语课一定要有一个或几个精心设计的教学活动。我们如果不事先设计好，光靠课堂上的临时发挥出不了精致的教学活动。例如，阅读课中环环相扣的“问题链”起码有5个以上的问题，需要我们在研读文本的同时就精心设计好层层递进的问题。课前教学活动预设得越充分，课上教学生成才有可能发生。
六
流畅说英语的本事
“Speak English whenever possible;
speak Chinese whenever neccessary”
这句话告诉我们：用英语解释英语，用英语组织教学是每一个教师必备的本领。我们不可以借口学生基础薄弱就在英语课堂上一句课堂用语也没有，汉语的教学指令却满堂飞。教师在课堂上越是不说英语，英语口语的质量就会越严重退化。教师说英语还要注意平时用心收集一些精彩有通俗易懂的表达方式，以备不时之需。最近，我读了一本语法书，书上对一些语法术语的解释很有意思，通俗易懂,有别于那些语法专业书晦涩难懂的解释。例如，在解释什么是“grammar”时，该书有如下的解释，即使是一般英语水平的学生也不难听懂：
We use words when we talk to and write to each other. There are thousands of different words in any language, and they all have their own meanings. Grammar is the way we put these words together so that they make sense.
七
学科管理的本事
如果说“三分靠教学，七分靠管理”比较夸张的话，那么“七分靠教学，三分靠管理”是恰如其分的。英语教师的本事不仅体现在课堂教学上，而且还体现在对学生课后学习的管理上。把细节做到极致是管理的最高境界。行之有效的学科管理关键要做到分工明确、责任到人。
教师忙于备课、上课、批改作业、辅导学生，没有那么多时间和精力督促和检查学生们课后学习情况。鉴于许多学生没有养成自主学习的习惯，我们建立学科管理机制来管理他们英语学习的行为很有必要。于是，学生的单词记忆、笔记本和错题本的整理、课文的朗读和背诵等方面的学习情况均需要一些学生来协助教师进行管理。
教师知人善任，选择适合的“助教”是学科管理机制成败关键。我们最好挑选那些责任感强、学习成绩好、乐于为班集体工作奉献且在同学当中有一定威望的同学进行管理。在学生课后英语学习管理这个问题上，虽然教师委派了负责人的学生协助管理，教师不能当“甩手掌柜”，不仅应定期不定期抽查学生的自学情况，而且还要经常在课后与不同层次的学生有针对性地聊一聊他们学习的误区、瓶颈以及解决之道。
八
必须要有近乎完美的发音
作为一名英语老师，如果发音不标准那是很恐怖的事情，因为学生都在模仿你，如果你把i读成e，那到了学生那里很可能就成为了o！教师自己本身就是一个标准，一个学生争相模仿的标准。如果这个标准都不标准了，那教师也就失去了最重要的意义。
另外一个原因是，假如你有近乎完美的发音，那学生也会从心眼里佩服你，走近你，学习你，模仿你，最后喜欢上你，你的课也会上的越来越轻松；反之，假如你的发音很糟糕，学生发现你和录音带上读的不一样，那你想学生还会佩服你吗？你的课的难度也就可想而知了！
所以作为一名普通的英语学习者，你的发音只要大差不差，外国人能听懂就可以了，因为英语只是一个工具，用出去就行；但作为一名英语教师一定要不惜一切代价把发音突破，因为你是在教别人学英语，所以意义格外重要！一口破烂的英语发音将会把你远远隔在一名优秀英语教师的门外！
九
热爱学习
优秀教师的一个共同点即是热爱学习。学习从广义的角度来说包括向社会、同事、教训、书本等学习。这其中，静静地持续不断读专业文章和书籍是教师的最基本能力。不读书最直接的结果是导致教学智慧缺失、教学不新颖、教学的深度和广度不足。不经常读专业书籍的教师很可能对教育没有敬畏之心，缺乏职业认同，职业倦怠更容易形成。
十
无条件的去热爱你的学生！
爱是世界上最美的语言！如果你不爱你的学生，那么以上所有的素质都是空的，就好像如果没有1，那后面再多的0都是没有用的！要想让所有的学生都喜欢你的课，你就必须去爱所有的学生，用真心去换取真心！不管这个学生是聪明还是笨，不管他（她）是富有还是贫穷，你都要去无条件的热爱他们，对他们一视同仁！因为在学习英语的道路上，他们都是一样的！因为在你的课堂里，他们都是平等的！
刻意的去学习授课技巧，倒不如心贴心的想想如何为他们提高更好的服务，你真心的对学生好，哪怕你批评他们，他们也能感受的到你的真心！所以我一直提倡要多鼓励、少打击，多褒扬、少批评，要知道，学生英语的成功是作为一名英语老师最大的欣慰！
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来源丨西点留学
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