创建新优质学校经验介绍_创建新优质学校的经验_建设创新建

我们可以围绕“项目化、扁平化专业化人文化平台化、数智化、品牌化”七个领域,扎扎实实下功夫,推动学校质量和品质双提升。

来源 | 中国教师报

作者 | 井光进中国教育学会教育行政专委会副秘书长

原标题 | 《接手“新”学校 “七化”提品质》

普通高中学校承担着重要的育人使命。在新高考、新课程、新教材叠加的素养导向下推动高中育人方式转型,既需要育人的高质量,又需要办学的高品质;既需要培养出更多德智体美劳全面发展的好学生,又需要在源源不断“冒”出拔尖创新人才上有更大作为。

那么,今天我们应当从哪些方面入手,真正办好一所能够回应社会期待、适应新时代需要的高质量、有品质的高中学校呢?

我先后在山东省潍坊中学、潍坊北辰中学和潍坊第一中学3所普通高中学校任职党委书记,组织开展了一系列育人转型和制度变革。

我认为,不管是新开办还是中途接手,办好高中都需要不断升级育人理念、创新方式方法,需要系统性的目标引领、策略改进和路径转换,需要情怀使命、活力激发和制度保障。

具体实践中,我们可以围绕“项目化、扁平化、专业化、人文化、平台化、数智化、品牌化”七个领域,扎扎实实下功夫,推动学校质量和品质双提升。

1. 项目化

把要素聚集到关键事情上来

高中学校的日常育人和管理工作千头万绪,涉及方方面面。哪些是重点工作?这些重点工作如何抓好落实?

我们的选择是,在充分民主协商的基础上,将重点工作列出清单,建立团队,实施项目管理。

项目从哪里来呢?总体来讲,主要来自四个方面:

一是涉及师生切身利益,需要协同攻关回应并落实的事项;二是上级要求和安排的重点工作,需要学校创造性转化落地;三是涉及学校长远发展,需要转型升级的重大制度机制变革;四是涉及育人质量的教改项目,需要课程课堂和评价教研等领域集体跟进。

项目工作如何推动呢?通过建立项目工作信息化平台,加强过程性调度,定期组织开展标志性成果展示,实现过程的量化和可视化。

那么,项目工作又是如何评价的呢?引入利益相关者作为评价主体,强调客户思维。同时,为了确保评价的科学性,聘请第三方校外专家参与。对于规范性的工作,邀请上级教育主管部门相关人员参与评价;对于专业性强的工作,邀请相关领域的专家指导、诊断、引领项目方向和目标达成。

项目管理不仅是一种工作推进方式,也是管理理念的转型。所有项目都必须鲜明体现以师生为中心,项目管理强调人事相宜、人岗相适、人尽其才,倡导每位教职工都要进项目组,让每个项目团队都成为充满干劲的“战斗堡垒”,有力促进学校各项工作的改进提高。

2. 扁平化

把校内组织建成“动车组”

在追求速度和效率的时代,我们需要从“全靠车头带”的“绿皮火车”升级到让每节车厢都自带动力的高铁动车。

学校治理也要研制办学章程和行动纲要,推动更加扁平化的运行机制和动力机制的变革,让校内每个组织、每个团队、每位教职工都成为自带动力的“动车组”。

每个组织机构都要找到自己的创新点和服务点。在潍坊中学期间,我们把原来指向行政的内设机构全部转变为服务师生、服务教学的服务中心,强化服务意识,提升服务能力;潍坊北辰中学内设机构全部围绕学生中心设计;潍坊一中通过重新调整优化治理体系,设立教学服务、教师成长、学生成长、安全育人等服务中心,从而实现学校所有管理工作都指向为师生提供便捷高效的服务。于是,寻找工作创新点、服务突破点就成为这些内设机构的自觉选择。

让每位教职工都能有自主选择的机会。有选择才会有积极性,学校全部实行双向聘任,党组织设定部门人员聘任数量并聘任各部门负责人,部门自主聘任教职工。教职工则实行双向选择、全员竞聘上岗,签订各自岗位履职协议。此外,学校还开展了“我为师生做了什么”述职评议活动,由一线教师和学生代表赋分评价。这样不仅提高了服务质效,还稀释化解了教职工之间的矛盾。

3. 专业化

以一流教学实绩赢得尊重

高中办学,质量为王,必须倡导和树立以质量比高低、以学术论英雄的专业导向。在研制发布学校课程建设纲要和质量提升重点项目基础上,我们从几方面着手,以专业的手段抓出教学高质量。

一是研制教学任务清单,包括教学进度、学情分析、师生关系、评价诊断等方面,将教学任务清单与学校统一编制的教师教学手册、听评课手册相结合,建立评价机制;

二是研制素养导向的学科模型,在模型指导下编制出大单元模型,将学科,可迁移的知识点、大概念等嵌入;

三是建设互促高效课堂,做到教学相长、互相促进;

四是创新教研机制,推行跨学段和跨学科教研,实现横向以年级组为阵地的跨学科教研,纵向以学科为阵地的跨年级教研;

五是提高教学评价力,通过理论学习、专家讲座、听评课研讨等方式,把新理念、新要求转化成每位教师开展教学活动时的内心认知和行动实践。

如何统筹各方力量提高教学质量?在每所学校都建立起雷打不动的月度教学工作例会制度;学校教师评价方案需要结合学校发展实情充分征求各方意见。一份有鲜明导向性和持续激励性的教师评价方案,是办好一所高中学校的重要抓手,不能小视,更不能忽视。

4. 人文化

把每位师生放在心上

到一所新高中任职,在教职工数量较多的情况下,如何迅速融入并与他们打成一片?

我的做法是,在学校建立起每月为教职工过集体生日制度,每个月都由学校党委召集不同层面、不同领域但同一个月出生的教职工,坐在一起过一个简单又极富意义的集体生日,大家谈感想、谈学校发展,自然而然就凝聚起共识。

我们还在学校组建了教师子女关爱服务中心,专门配备辅导教师——让教师放心上课,心无旁骛“辅导别人家的孩子”,自己家的孩子则由学校负责培养。

此外,我们建起了标准化青年教师公寓,建立青年教师成长学院,建立交流评价机制,让青年教师安居乐教、健康成长。

还有,我们建立了教情月度会商研判制度,每季度召开思政课教师座谈会,定期开展“四问两征集”活动,根据征集意见发布为师生办实事清单,并公开接受监督。

就这样,一件件实事办下来,一个个问题解决下来,学校的人文化氛围日渐浓厚,办学满意度自然“水涨船高”。

5. 平台化

众筹智慧办“股份制”学校

一所学校最宝贵的不仅是人才,还是让人才和智慧能够源源不断涌现出来的制度和机制。

从办学实践来看,人才永远是短缺的,但是智慧和资源却可以是无限的,关键在于如何搭建更多平台集聚智慧、集聚资源,凝聚各方合力治校办学。

在校内,我们建立了各种学术组织。比如建立教师学术委员会,负责教师专业发展的引领和专业水平的评价;组建立德树人研究院,教职工和家长都可以申报关于立德树人的课题和项目,开发相关课程,组织有关活动。

另外,我们还为师生设立了各种展示舞台,通过教育年会精品课程展示、未来教育家路演,举办科技节、读书节、校园创意博览会等,让每个人都能参与其中并发现自身闪光点。

针对培养拔尖创新人才和实施科学教育,在潍坊中学组建卓越学生培养学院,重点突破新文科;在北辰中学组建英才学院,设计出一体化课程体系;在潍坊一中成立青少年科学院,开发新工科、新医科、新农科和奥赛兴趣课程……通过搭建这些平台,不断放大办学格局,在幼小初高衔接、跨学科融合上为更多拔尖学生提供个性化的成长机遇。

6. 数智化

赋能学校每个场景和个人

高中学校更需要推动数智转型,建设数字化校园。学校负责人要自觉当好引导者、研究者、促进者、协调者和保障者。

高中学校数智转型重点需要突破两个方面:一是满足精准教学、差异化学习和个性化评价需求,二是服务便捷务实高效的管理。我们借助人工智能助推教师队伍建设行动国家级试点,从赋能教学、赋能育人、赋能管理三个方面入手,系统化推动学校数智转型。

首先,开发精准评价系统,用好更加广泛的学习资源,开展更加多元的学习方式,给师生以更多选择、更广空间;

其次,利用好数智赋能,更加积极主动推进各项教学改革,实景化呈现教改成效;

最后,建立基于数字化的教师综合评价体系,聚焦基础性、创新性、成长性、领导力等核心指标,实现公开透明的数据画像,为教师专业发展提供多样化、个性化学习平台。

同时利用数字技术将课堂转变为传统教室、学校、学生家庭、整个社会、网络“五个课堂”,一体化设计,不断拓展课堂教学空间,助力提升育人质量。

此外,我们通过升级智慧校园系统,在保护师生隐私基础上,实现安全监控全覆盖;开发家校互通信息共享平台,建立起在线高效的家校沟通系统。

7. 品牌化

把追求用品牌体现并固化

一所高中学校要有品质、有地位,持续赢得师生、家长和社会的认可和尊重,不仅要有办学愿景、育人目标,还要有属于自己的办学品牌。

我所任职的3所学校,在广泛调研论证基础上,分别打造了“幸福潍中”“别致北辰”和“品质潍一中”这样的品牌。

当然,办好一所普通高中学校需要面对的情况千差万别,既要高质量又要高品质,非常不容易。

这些围绕“七化”的实践以及相关的制度机制创新,也需要持续加力、不断完善。

对办好高中学校来讲,唯有更加务实、更多付出才能做到更高质量、更有品质。

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来源| 中国教师报

编辑|皮皮兵不皮

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