王慧强
地区: 甘肃省 - 天水市 - 麦积区
学校:天水市麦积区新阳中心学校
共1课时
2雅鲁藏布大峡谷 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1.根据提纲把握课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
2.指导学生自读自悟,与想象、资料相结合,体会课文描写的壮丽景观。
3.对学生进行语言文字的训练,引导学生积累、运用语言。
2重点难点
一是要理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;
二是要边读书边想象画面,感受大自然的神奇魅力,激发热爱祖国河山的思想感情。
3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】雅鲁藏布大峡谷
教学过程:
一、导入
(PPT1:图片)
导语:一提起西藏,人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实,这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观,它不但有世界最高的山峰,还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷,去感受大自然的神奇。
板书课题:雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。
二、整体感知课文
1.请同学们打开书P10,认真地读一遍课文,读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
(生:美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……)
2.是啊,同学们说的真好,老师也有同样的感受,你们是从课文中哪些地方体会到的呢?
(生:课文中的第4自然段写了它的美丽。第2自然段写了它不可思议……)
3.全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷,段落之间不是孤立的,都写了它的美丽、不可思议,只是从不同方面来描写的,侧重点不同。文章的内容很多,为了更好的把握文章内容,可以用提纲了解主要内容。
(PPT2:提纲:交代雅鲁藏布江(1)神奇的大拐弯(2)世界之最(3)自然博物馆(4)最后一块秘境(5))
请大家根据提纲再来默读课文,把每一部分内容感受深的地方做个批注。
(学生读书做批注,老师巡视)
三、研读课文,感受美景
1.利用提纲帮助我们读书,对课文的主要内容是不是了解的更清晰了?下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。
全班交流:
(1)学习第2 自然段(神奇的大拐弯)。
①(生:我喜欢描写神奇的大拐弯这一段,我觉得太神奇了。想给大家读读)
(PPT3:第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子)
(生:我觉得太美了,身边是白云缭绕,脚下是怪石突兀,雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来,突然转了一个直角,太神奇了。)板书:神奇
指导学生:
你说的非常好,能把你感受到的神奇读出来吗?
学生再读。(读的语气不够时,出示PPT1的图片)
雅鲁藏布江的神奇在于什么?找出相关的句子读出来。(学生自己读句子)
(PPT4:第2自然段中的句子:向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。)
这是一条自西而来的大江。(指名读句子。)
这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。(指名读句子。)
这是一条浩浩荡荡的,自西而来突然转了一个直角的大江。(齐读句子。)
这是一条让人惊叹不已,叫人不可思议的大江。(齐读句子。)
②这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢,谁愿意给大家讲一讲。
③听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,你想说什么呀?
(生:太了不起了。大自然太美了……)
把你的感受用一个恰当的词语表达出来。
(PPT5:第2自然段的句子:让你更加不能不为这大自然的叫绝。)
(生:神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说的词。)
把词放到句子中,读一遍。
比较两个句子(PPT6:让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。)
读一读这两个句子,看看在语气上有什么区别?
(生:第一句用了“不能不”,更能表现出发自内心的惊叹。)
④小结:我们在学习第2自然段时,大家先自学批注,读课文,谈感受深的地方,再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。
(2)学习第3、4、5自然段。
①学生以小组形式按学习提示进行学习。
出示学习提示(PPT7:1、读第3自然段,作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点?2、读第4自然段,说一说为什么被称为“自然博物馆”?画出重点词句。3、读第5自然段,试一试文中的“最”换成“非常”好不好?)
(小组学习,老师巡视)
②汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)
(生:作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点:长、深、窄。它全长496。3千米,最深处达5328米,宽度仅21米。从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。)
除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46。3千米……”(齐读)
通过对比你发现了什么。想说什么吗?板书:世界之最
指导朗读,强调气势。
(生:文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。)板书:自然博物馆
分别读这些句子。指导读出环境的美。
(生:“最”字不能换成“非常”,“最”是到了极限了,“非常”的程度不深,不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。)板书:秘境
让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。
我们真的可以自豪地说,不看看雅鲁藏布大峡谷,就不能说看过人世间最壮丽的山河!
四、拓
教学过程:
一、导入
(PPT1:图片)
导语:一提起西藏,人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实,这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观,它不但有世界最高的山峰,还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷,去感受大自然的神奇。
板书课题:雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。
二、整体感知课文
1.请同学们打开书P10,认真地读一遍课文,读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
(生:美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……)
2.是啊,同学们说的真好,老师也有同样的感受,你们是从课文中哪些地方体会到的呢?
(生:课文中的第4自然段写了它的美丽。第2自然段写了它不可思议……)
3.全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷,段落之间不是孤立的,都写了它的美丽、不可思议,只是从不同方面来描写的,侧重点不同。文章的内容很多,为了更好的把握文章内容,可以用提纲了解主要内容。
(PPT2:提纲:交代雅鲁藏布江(1)神奇的大拐弯(2)世界之最(3)自然博物馆(4)最后一块秘境(5))
请大家根据提纲再来默读课文,把每一部分内容感受深的地方做个批注。
(学生读书做批注,老师巡视)
三、研读课文,感受美景
1.利用提纲帮助我们读书,对课文的主要内容是不是了解的更清晰了?下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。
全班交流:
(1)学习第2 自然段(神奇的大拐弯)。
①(生:我喜欢描写神奇的大拐弯这一段,我觉得太神奇了。想给大家读读)
(PPT3:第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子)
(生:我觉得太美了,身边是白云缭绕,脚下是怪石突兀,雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来,突然转了一个直角,太神奇了。)板书:神奇
指导学生:
你说的非常好,能把你感受到的神奇读出来吗?
学生再读。(读的语气不够时,出示PPT1的图片)
雅鲁藏布江的神奇在于什么?找出相关的句子读出来。(学生自己读句子)
(PPT4:第2自然段中的句子:向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。)
这是一条自西而来的大江。(指名读句子。)
这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。(指名读句子。)
这是一条浩浩荡荡的,自西而来突然转了一个直角的大江。(齐读句子。)
这是一条让人惊叹不已,叫人不可思议的大江。(齐读句子。)
②这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢,谁愿意给大家讲一讲。
③听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,你想说什么呀?
(生:太了不起了。大自然太美了……)
把你的感受用一个恰当的词语表达出来。
(PPT5:第2自然段的句子:让你更加不能不为这大自然的叫绝。)
(生:神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说的词。)
把词放到句子中,读一遍。
比较两个句子(PPT6:让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。)
读一读这两个句子,看看在语气上有什么区别?
(生:第一句用了“不能不”,更能表现出发自内心的惊叹。)
④小结:我们在学习第2自然段时,大家先自学批注,读课文,谈感受深的地方,再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。
(2)学习第3、4、5自然段。
①学生以小组形式按学习提示进行学习。
出示学习提示(PPT7:1、读第3自然段,作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点?2、读第4自然段,说一说为什么被称为“自然博物馆”?画出重点词句。3、读第5自然段,试一试文中的“最”换成“非常”好不好?)
(小组学习,老师巡视)
②汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)
(生:作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点:长、深、窄。它全长496。3千米,最深处达5328米,宽度仅21米。从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。)
除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46。3千米……”(齐读)
通过对比你发现了什么。想说什么吗?板书:世界之最
指导朗读,强调气势。
(生:文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。)板书:自然博物馆
分别读这些句子。指导读出环境的美。
(生:“最”字不能换成“非常”,“最”是到了极限了,“非常”的程度不深,不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。)板书:秘境
让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。
我们真的可以自豪地说,不看看雅鲁藏布大峡谷,就不能说看过人世间最壮丽的山河!
四、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片,学生写导游词,写出自己的感受。
展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片,学生写导游词,写出自己的感受。
2雅鲁藏布大峡谷
课时设计 课堂实录
2雅鲁藏布大峡谷
1第一学时教学活动活动1【导入】雅鲁藏布大峡谷
教学过程:
一、导入
(PPT1:图片)
导语:一提起西藏,人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实,这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观,它不但有世界最高的山峰,还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷,去感受大自然的神奇。
板书课题:雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。
二、整体感知课文
1.请同学们打开书P10,认真地读一遍课文,读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
(生:美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……)
2.是啊,同学们说的真好,老师也有同样的感受,你们是从课文中哪些地方体会到的呢?
(生:课文中的第4自然段写了它的美丽。第2自然段写了它不可思议……)
3.全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷,段落之间不是孤立的,都写了它的美丽、不可思议,只是从不同方面来描写的,侧重点不同。文章的内容很多,为了更好的把握文章内容,可以用提纲了解主要内容。
(PPT2:提纲:交代雅鲁藏布江(1)神奇的大拐弯(2)世界之最(3)自然博物馆(4)最后一块秘境(5))
请大家根据提纲再来默读课文,把每一部分内容感受深的地方做个批注。
(学生读书做批注,老师巡视)
三、研读课文,感受美景
1.利用提纲帮助我们读书,对课文的主要内容是不是了解的更清晰了?下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。
全班交流:
(1)学习第2 自然段(神奇的大拐弯)。
①(生:我喜欢描写神奇的大拐弯这一段,我觉得太神奇了。想给大家读读)
(PPT3:第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子)
(生:我觉得太美了,身边是白云缭绕,脚下是怪石突兀,雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来,突然转了一个直角,太神奇了。)板书:神奇
指导学生:
你说的非常好,能把你感受到的神奇读出来吗?
学生再读。(读的语气不够时,出示PPT1的图片)
雅鲁藏布江的神奇在于什么?找出相关的句子读出来。(学生自己读句子)
(PPT4:第2自然段中的句子:向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。)
这是一条自西而来的大江。(指名读句子。)
这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。(指名读句子。)
这是一条浩浩荡荡的,自西而来突然转了一个直角的大江。(齐读句子。)
这是一条让人惊叹不已,叫人不可思议的大江。(齐读句子。)
②这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢,谁愿意给大家讲一讲。
③听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,你想说什么呀?
(生:太了不起了。大自然太美了……)
把你的感受用一个恰当的词语表达出来。
(PPT5:第2自然段的句子:让你更加不能不为这大自然的叫绝。)
(生:神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说的词。)
把词放到句子中,读一遍。
比较两个句子(PPT6:让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。)
读一读这两个句子,看看在语气上有什么区别?
(生:第一句用了“不能不”,更能表现出发自内心的惊叹。)
④小结:我们在学习第2自然段时,大家先自学批注,读课文,谈感受深的地方,再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。
(2)学习第3、4、5自然段。
①学生以小组形式按学习提示进行学习。
出示学习提示(PPT7:1、读第3自然段,作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点?2、读第4自然段,说一说为什么被称为“自然博物馆”?画出重点词句。3、读第5自然段,试一试文中的“最”换成“非常”好不好?)
(小组学习,老师巡视)
②汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)
(生:作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点:长、深、窄。它全长496。3千米,最深处达5328米,宽度仅21米。从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。)
除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46。3千米……”(齐读)
通过对比你发现了什么。想说什么吗?板书:世界之最
指导朗读,强调气势。
(生:文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。)板书:自然博物馆
分别读这些句子。指导读出环境的美。
(生:“最”字不能换成“非常”,“最”是到了极限了,“非常”的程度不深,不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。)板书:秘境
让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。
我们真的可以自豪地说,不看看雅鲁藏布大峡谷,就不能说看过人世间最壮丽的山河!
四、拓
教学过程:
一、导入
(PPT1:图片)
导语:一提起西藏,人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实,这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观,它不但有世界最高的山峰,还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷,去感受大自然的神奇。
板书课题:雅鲁藏布大峡谷。齐读课题。
二、整体感知课文
1.请同学们打开书P10,认真地读一遍课文,读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
(生:美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……)
2.是啊,同学们说的真好,老师也有同样的感受,你们是从课文中哪些地方体会到的呢?
(生:课文中的第4自然段写了它的美丽。第2自然段写了它不可思议……)
3.全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷,段落之间不是孤立的,都写了它的美丽、不可思议,只是从不同方面来描写的,侧重点不同。文章的内容很多,为了更好的把握文章内容,可以用提纲了解主要内容。
(PPT2:提纲:交代雅鲁藏布江(1)神奇的大拐弯(2)世界之最(3)自然博物馆(4)最后一块秘境(5))
请大家根据提纲再来默读课文,把每一部分内容感受深的地方做个批注。
(学生读书做批注,老师巡视)
三、研读课文,感受美景
1.利用提纲帮助我们读书,对课文的主要内容是不是了解的更清晰了?下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。
全班交流:
(1)学习第2 自然段(神奇的大拐弯)。
①(生:我喜欢描写神奇的大拐弯这一段,我觉得太神奇了。想给大家读读)
(PPT3:第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子)
(生:我觉得太美了,身边是白云缭绕,脚下是怪石突兀,雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来,突然转了一个直角,太神奇了。)板书:神奇
指导学生:
你说的非常好,能把你感受到的神奇读出来吗?
学生再读。(读的语气不够时,出示PPT1的图片)
雅鲁藏布江的神奇在于什么?找出相关的句子读出来。(学生自己读句子)
(PPT4:第2自然段中的句子:向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。)
这是一条自西而来的大江。(指名读句子。)
这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。(指名读句子。)
这是一条浩浩荡荡的,自西而来突然转了一个直角的大江。(齐读句子。)
这是一条让人惊叹不已,叫人不可思议的大江。(齐读句子。)
②这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢,谁愿意给大家讲一讲。
③听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,你想说什么呀?
(生:太了不起了。大自然太美了……)
把你的感受用一个恰当的词语表达出来。
(PPT5:第2自然段的句子:让你更加不能不为这大自然的叫绝。)
(生:神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。板书学生说的词。)
把词放到句子中,读一遍。
比较两个句子(PPT6:让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。
让你更加为这大自然的鬼斧神工叫绝。)
读一读这两个句子,看看在语气上有什么区别?
(生:第一句用了“不能不”,更能表现出发自内心的惊叹。)
④小结:我们在学习第2自然段时,大家先自学批注,读课文,谈感受深的地方,再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。
(2)学习第3、4、5自然段。
①学生以小组形式按学习提示进行学习。
出示学习提示(PPT7:1、读第3自然段,作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点?2、读第4自然段,说一说为什么被称为“自然博物馆”?画出重点词句。3、读第5自然段,试一试文中的“最”换成“非常”好不好?)
(小组学习,老师巡视)
②汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)
(生:作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点:长、深、窄。它全长496。3千米,最深处达5328米,宽度仅21米。从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。)
除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46。3千米……”(齐读)
通过对比你发现了什么。想说什么吗?板书:世界之最
指导朗读,强调气势。
(生:文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。)板书:自然博物馆
分别读这些句子。指导读出环境的美。
(生:“最”字不能换成“非常”,“最”是到了极限了,“非常”的程度不深,不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。)板书:秘境
让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。
我们真的可以自豪地说,不看看雅鲁藏布大峡谷,就不能说看过人世间最壮丽的山河!
四、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片,学生写导游词,写出自己的感受。
展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片,学生写导游词,写出自己的感受。
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