山东省第六批历史教学能手评选
听课内容
洛城一中
潘玲玲
山东省第六批历史教学能手评选
听课内容
201*年11月7日至9日，我有幸参加了山东省初中历史教学能手评选活动。作为一名年轻的历史教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会。各位参赛老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。下面谈谈自己在这次活动中的收获和体会。
一、导入设计新颖多样。
好的开头能起到先声夺人的功效，巧妙地导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，促使学生很快投入对问题的思考。在新课的导入部分，参赛教师们风格各异，具有不同的特色。如：济宁学院附属中学的肖桂勋老师，。在讲《匈奴的兴起及与汉朝的和战》时，是这样导入的，他通过多媒体出示了几张长城的图片，然后问同学们秦修长城是为了抵御哪一个少数民族？待学生回答后，教师设疑。秦汉之际，匈奴再次崛起，那么它是怎么崛起的呢？与汉朝的关系如何，这样的导入不仅可以使学生巩固前面所学的知识，而且还可以激发学生的学习兴趣。又如：临沭二中的许子爱老师，她在讲《汉通西域和丝绸之路》时，是这样导入的，在多媒体上出示了石榴，葡萄等几幅画
面，然后问同学们，这些水果在我们德州有没有，同学们回答“有”后，她再次强调这些水果在我们德州都有，但它是从哪里传入的呢？通过这样的导入，激发起于学生的求知欲望，调动了同学们的学习积极性。再如：德州五中的李蕊老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时，是通过看视频关于“文化遗产”的一段新闻导入的，非常新颖，激发起学生的好奇心。菏泽教师王冬菊是通过猜谜语的形式进行导入的，激起了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。二、激励性语言的运用。
通过激励性语言的运用这种方式，可以使学生上起课来兴趣更浓，劲头更高。如：德州五中的教师，她在让学生们结合课文回答问题说的一句鼓励性语言：“看那一小组的表现最优秀。哪一小组的发言最精彩”，同学们听了之后都信心倍增，认真思考，争取更好的表现。又如，潍坊新华中学的王兰芳老师激励五中同学说的，“都说我们五中同学知识渊博，让我们见识一下”，这样同学们的士气大增，更加有自信，回答问题也更加积极。再如：马少华老师说的激励语，“智慧之星即将诞生”。总之，我认为，恰当地运用好激励语，对一节课的课堂效果是非常有意义的。
三、语言很有感染力，很有魅力。
在这三天的听课过程中，有好几位老师他们的语言非常有魅力，非常有感染力。济南外国语学校的侯淼老师，整节课声音不轻不重，语速又不快不慢，娓娓道来，有种自然的吸引力，并且整节课没有一句废话，德州五中的老师，声音洪亮，语言流畅。措辞严谨，很有震撼力，整节课学生都集中精力。而菏泽的马晓琳老师声音优美，就仿佛是在与你单独面对面的交流，相信学生们都会喜爱的。四、问题设计新颖，联系实际。
如：龙口南山双语学校的马少华老师在讲《汉通西
域和丝绸之路》时设计了这样一个思考题，“通过本课学习，你认为飞速发展的德州，该如何支持祖国的西部大开发和边疆建设呢？请你出谋划策”，又如：德州五中的李蕊老师设计的这样一个问题，“丝绸之路正在申报世界文化遗产，通过本课学习，你认为丝绸之路有资格申报世界文化遗产吗？如果你作为申遗代表团成员，你将如何阐述你的理由，获得评审团的认可”。这次参选中的许多老师都注意通过课外延伸来培养学生的创新意识，不仅有效的回扣了课本主题，而且还适时拓展，学以致用。五、注重语言的过渡。
教师的课堂语言精练，富有感染力，语气亲切自然，教师情绪饱满、热情，为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与
性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。
六、在这两天的听课中我发现这些教师都有几个共同特点。
1、整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、老师们的语言准确规范
3、善于利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
4、牢牢地扎根于课本，不论讲解多么的天马行空，不论资料图片多么的丰富生动，他们都不忘落实课本知识，都是为了使学生更好理解基础知识而服务，这也让我感受到了各位老师不同的风采和特点。
5、有扎实的专业知识做后盾，素材丰富，课堂充实。七、反思自己，我觉得在今后的教学中要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，努力提高自己的业务水平，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
总之这次听课，我收获很多，清楚了如今历史教学的发展方向，也明确了教学思路和自己在教学中的不足之处，听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径，我想这对我以后的教学应该是很有帮助的。
山东省第六批历史教学能手听课
二次培训内容
洛城一中
潘玲玲
201*.11.15
这次听课，我收获很多，清楚了如今历史教学的发展方向，也明确了教学思路和自己在教学中的不足之处，希望我的收获可以与老师们共享。现将几点感悟总结如下：
一、导入设计新颖多样。
好的开头能起到先声夺人的功效。巧妙的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，促使学生很快投入对问题的思考。德州五中的李蕊老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时，是通过看视频关于文化遗产的一段新闻导入的，非常新颖，激发起学生的好奇心。济宁学院附属中学的肖桂勋老师，。在讲《匈奴的兴起及与汉朝的和战》时，是这样导入的，他通过多媒体出示了几张长城的图片，然后问同学们秦修长城是为了抵御哪一个少数民族？待学生回答后，教师设疑。秦汉之际，匈奴再次崛起，那么它是怎么崛起的呢？与汉朝的关系如何，这样的导入不仅可以使学生巩固前面所学的知识，而且还可以激发学生的学习兴趣。
二、自主学习成为主导。
现在的历史课堂教学不再是单一的教师教、学生学、满堂灌的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。在这次优质课比赛活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。师生在课堂中不再
是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上体现得淋漓尽致，尤其是生命化课堂的展示。来自胶州的陈淑华老师、潍坊的王兰芳等多名老师都以学案导学的方式，让学生自主学习，掌握基本知识点，然后通过小组合作，提出并解决问题。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决。
三、高效使用多媒体、视频、图片等资源。在这次历史优质课评选中，许多老师的视频运用很到位。在介绍课外史料的同时，适时提出问题，生动活泼，在课堂的运用中恰到好处。
、整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。、老师们的语言准确规范
、善于利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
、牢牢地扎根于课本，不论讲解多么的天马行空，不论资料图片多么的丰富生动，他们都不忘落实课本知识，都是
为了使学生更好理解基础知识而服务，这也让我感受到了各位老师不同的风采和特点
四、课外延伸、拓展思维、学以致用。
这次参选中的许多老师都注意通过课外延伸来培养学生的创新意识，不仅有效的回扣了课本主题，而且还适时拓展，学以致用。让学生动脑，为祖国的未来出谋划策等。
如：龙口南山双语学校的马少华老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时设计了这样一个思考题，通过本课学习，你认为飞速发展的德州，该如何支持祖国的西部大开发和边疆建设呢？请你出谋划策，又如：德州五中的李蕊老师设计的这样一个问题，丝绸之路正在申报世界文化遗产，通过本课学习，你认为丝绸之路有资格申报世界文化遗产吗？如果你作为申遗代表团成员，你将如何阐述你的理由，获得评审团的认可。这次参选中的许多老师都注意通过课外延伸来培养学生的创新意识，不仅有效的回扣了课本主题，而且还适时拓展，学以致用。
参加本次省教学能手观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，愿今日之所学为我将来之所用，如此亦不枉此行。
友情提示：本文中关于《历史优质课听课心得》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，历史优质课听课心得：该篇文章建议您自主创作。
