履行社会责任实施教育扶贫经验座谈会发言稿5履行社会责任实施教育扶贫经验座谈会发言稿：1发挥文明校园辐射带动作用为乡村振兴培养生力军坚决打赢脱贫攻坚战是决胜全面建成小康社会的重要任务，也是全社会的共同责任。********对扶贫工作作出一系列重要指示，其中强调扶贫与扶志、扶智相结合，把增加收入与提振精神、提升能力相结合，补齐农村精神短板，推动贫困地区口袋脑袋一起富、物质精神双脱贫。为此，精神文明建设工作责任重大，使命光荣。近年来，河北省深入学习贯彻****新时代中国特色社会主义思想，落实中央决策部署，不断加大精准扶贫力度，注意发挥精神文明建设的特殊作用，为脱贫攻坚提供了有力的思想文化和精神支撑。石家庄外国语学校的实践就是其中一个典型案例。从该校的经验和成效中可以看到，开展文明校园结对帮扶，对改善贫困地区教育状况、提升农村地区精神面貌很有意义，为脱贫攻坚发挥了重要作用。青少年是国家的未来，民族的希望。********强调，帮助青少年扣好人生第一粒扣子，努力培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人。无论脱贫攻坚、全面建成小康，还是建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，农村青少年健康成长都至关重要。

下一步，要进一步总结石家庄外国语学校的经验，大力推动文明校园与农村地区薄弱学校结对帮扶，更好地发挥精神文明建设作用，帮助广大农村孩子特别是贫困地区孩子茁壮成长、成人成才。一要由点及面，充分发挥文明校园辐射带动作用。文明校园作为精神文明建设的排头兵，要主动承担社会责任，帮助带动更多的学校特别是农村贫困地区学校的建设发展，使各级学校都成为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要阵地。河北省已经有了27所全国文明校园、80所省级文明校园，全国已有494所全国文明校园，接下来还会有更多学校加入到文明校园的队伍中来。要将石家庄外国语学校的经验逐步推广到其他文明校园，通过结对共建、志愿服务等多种方式，为更多贫困地区的孩子送去优质资源、创造成才机会。二要着眼全局，积极为乡村振兴培养生力军。党的十九大从实现两个一百年奋斗目标大局出发，提出实施乡村振兴战略。乡村全面振兴需要物质文明和精神文明一起抓，大力提升农民思想文化素质和乡村社会文明程度，大力培育新型职业农民、培养农村专业人才和文化能人。开展教育扶贫，要着眼培养乡村振兴的生力军，着力提高农村未成年人思想道德品质和综合素质能力，激发他们热爱家乡、建设家乡、报效国家的热情，使他们长大后为社会主义新农村建设贡献重要力量。

三要整合资源，不断壮大教育扶贫工作队伍。开展教育扶贫，一方面要发挥学校积极作用，同时要调动各方面支持参与。要加强统筹协调、深化部门合作、推动资源整合。要积极利用各级文明单位以及城市青少年宫、科技馆、图书馆、文化馆等公共文化单位的人才优势、资源优势，注重发挥退休老教师、退役运动员、民间艺人、非物质文化遗产传承人等群体的特殊作用，积极发挥乡村学校少年宫的平台功能，汇聚各方力量，共助扶贫攻坚。孩子们成长，是我们最大的心愿。希望河北在推动教育扶贫、加强农村未成年人思想道德建设方面探索更多经验，为广大农村孩子健康成长，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出更多贡献。履行社会责任实施教育扶贫经验座谈会发言稿：2主动帮扶才是真帮实现三个没想到xx县第二中学是2011年由石家庄市政府投资兴建的山区教育扶贫工程项目学校，学生全部来源于xx个乡镇107个村。学校占地120亩，在校学生3600名，教师197石家庄外国语学校对我们山区学校的帮扶工作，我有两点感受。第一点感受：主动帮扶才是真帮。月24日，石家庄市山区6育局长和12所中小学校长齐聚石外召开山区教育扶贫座谈会，充分讨论了石外对山区12所学校的十年帮扶计划，并签订了帮扶协议，提出要用10年时间将我们山区学校打造成当地最好的学校，使我们看到了学校发展的希望，坚定了办好学校的信心。

4年来，仅石外领导班子和中层干部深入山区学校搞调研，开展实践指导就达428人次。我们12所山区学校的校长每学期末都要到石外汇报一学期帮扶的变化和存在的问题，在汇报的基础上，石外领导班子都会认真研究解决问题的方案，并制定出下学期的帮扶计划。主动帮是全方位的帮。过去的帮扶形式单一，经常是老师去市内学校听听课，或者市内优秀教师来学校讲讲课。而石外的十年帮扶计划中有九大帮扶工程，涉及校长素质、办学理念、办学特色、学校文化、学校管理、制度建设、教师素质、师德师风等多个方面，通过全方位的帮扶，我们的干部、教师工作状态发生了很大变化。特别是石外倡导的爱教育、爱学校、爱学生的三爱精神，如今已经成为我们山区学校干部和老师的一种追求。主动帮是一家人的帮。在大家好才是真好的办学思想引领下，xx二中在实现自身发展的同时，也开始帮扶和带动县里其他农村学校。目前我校已与xx张楞中学、龙门中学、邢郭中学、西高中学和张楞小学成为结对帮扶学校，实现帮扶思想传递，区域连片帮扶，最终促进县域内义务教育均衡发展。一是没想到教学质量提升得这样快。从2014年开始，我校就紧跟石外的教学步伐，这就是九大帮扶工程的同步教学工程，同步教学工程使我校教学质量提升很快，一年见效。

2015年、2016我校中考成绩非常突出，取得了中考状元、重点上线人数、普高上线人数三个全县第一的好成绩。二是没想到教师素质提升得这样快。4年来，我们被帮扶的山区学校有120多名教师在县级以上优质课评比中获奖，xx二中2016年包揽全县的市评优课一等奖，灵寿二中2017年包揽全县一师一优课的部级优课。所有被帮扶学校教师的科研意识也大大增强。被帮扶学校85名教师获得各级骨干教师称号、25名教师获得各级名师称号。全县4个名师工作室都在xx二中。平山二中、元氏七中和井陉障城中学已经成为当地的教研基地。三是没想到社会影响扩大得这样快。通过4年帮扶，两所学校被评为河北省教育系统先进集体，一所学校被评为河北省依法治校示范校，五所学校被评为市、县文明校园，三所学校被评为石家庄市平安和谐校园，四所学校被评为石家庄市教育国际交流先进单位，还有石家庄市现代化学校、石家庄市5A级心理健康教育示范学校、石家庄市校园文化建设示范校等35项荣誉称号。履行社会责任实施教育扶贫经验座谈会发言稿：3xx外国语学校自1994年建校至今20多年来，先后荣获全国文明单位、全国文明校园、全国教育系统先进集体、全国未成年人思想道德建设工作先进单位等称号。

学校认真学习贯彻****同志扶贫开发战略思想，在2014年总结20年办学经验、规划学校未来发展方向时，在上级部门的支持指导下，充分发挥自身办学经验和教育品牌优势，在大家好才是真好的办学思想引领下，积极履行社会责任，主动与国家级贫困县行唐、灵寿、赞皇、平山、元氏、井陉6县、12所中小学校进行校际结对帮扶。教育扶贫被重笔写入石外第三个十年发展规划。一、聚焦立德树人，培育时代新人。教育扶贫要培养全面、充分、健康发展的学生，使其成为有理想、有能力、有担当的时代新人。 我们在前期对12 所山区学校调查研究和分析研判的基础上，根据 12 所山区学校的实际需要和我校拥有的教育资源，找准结合点， 重点围绕扶志、扶智、扶德、扶技主题，组织系列活动，实施精 准教育扶贫。一是开展学校文化建设进行理想教育，结合学校实 际和区域特色建设学校文化，激励学生爱祖国、爱河北、爱家乡， 树立热爱家乡、建设家乡的情感目标。二是开展文明校园创建活 动，对标六个好创建要求，组织山区学校普遍开展文明班级、新 时代好少年评选、心理健康教育、励志教育等活动，引导学生扣 好人生第一粒扣子。三是开展丰富的兴趣、技能培养活动，一方 面加强对教师队伍培训，使之能够成为培养学生兴趣爱好的引路 人，另一方面指导12 所山区学校开展乡村学校少年宫书法、手工、 机器人、种植等学生有浓厚兴趣的活动。

二、明确帮扶思路，抓住两个关键。在中小学，培养能够担负民族复兴大任的时代新人，校长和教师是关键，为此我们围绕提振 校长和教师精气神和练就真本领，明确工作抓手，持续精准发力， 促进山区学校实现可持续发展。一方面，组织实施校长素质提升 工程。4 年来，我校先后组织山区学校校长和管理干部集中培训 882 人次，国内外考察学习 91 人次，到石外挂职锻炼 22 人次， 参与国家、省、市各级规划课题研究 14 97人次，校长素质明 显提升。另一方面，组织实施教师素质提升工程，以加强师德师 风建设和提高教学专业能力为重点。4 年来，组织12 所学校评选 爱教育、爱学校、爱学生三爱教育标兵41 名，制定山区百名种子 教师三年培养计划，组织骨干教师到山区学校送课累计 1537 三、丰富载体平台，实现常态长效。培育时代新人不可能是一日之功，提升教师素质也不可能一蹴而就，教育扶贫需要常抓不懈 才能出成效。我校在帮扶中，坚决破除短期作战和突击式运动式 抓工作的思维，牢固树立长期帮扶全面帮扶立体帮扶的理念，通 过拓宽帮扶载体平台，在建立长效机制方面进行了一些探索。一 是建立帮扶结对工作机制。与12 所山区学校建立帮扶共同体，石 外成立山区教育帮扶办公室，制定十年帮扶计划（2014-2024）， 实施九大工程，把石外优质教育资源与12 所山区学校共享，实行 手拉手、面对面、订单式、紧密型、全方位、常态化、长期性、 有目标的持续精准帮扶。

二是完善志愿服务活动载体。动员校园 内外志愿服务组织力量常态化参与帮扶。4 年来，全校干部、党 员、教师、学生、家长全部参与教育扶贫。教师参与党员志愿服 务活动 418 人次，建立起一名党员带领一个家庭帮扶一名山区贫 困学生的 1+1+1 帮扶模式。三是做强校园阵地活动平台。我校城 市学校少年宫与帮扶学校乡村学校少年宫结对共建，定期到山区 乡村学校少年宫进行音乐、美术、歌舞、武术等手拉手活动，送 去体育、艺术、科技、技能学习器材670 履行社会责任实施教育扶贫经验座谈会发言稿：4 问道教育扶贫担当学校责任 教育扶贫是国家精准扶贫攻坚战中的一项重要内容。xx外国语学 校的教育扶贫有效解答了当前我国基础教育扶贫和优质学校发展 面临的四个现实问题，在理论和实践上实现了三个创新，具有三 个方面的现实价值和两点理论启示。 一、解答了教育扶贫与学校发展中的现实问题。首先，解答了区域社会教育均衡发展的实践瓶颈问题。以学校一己之力，撬动 县12所薄弱学校的转型升级，撬动并驱动当地其他学校的转型升 级。其次，解答了教育扶贫的传统路径和想象力局限问题。通过 引导学校文化建设、提升校长素质和能力、培养种子教师、关注 学生成长等系统化、体系化能力建设，从根本上实现一所学校、 一个地区的教育整体脱贫问题。

第三，解答了优质名校实现持续 发展的路径依赖问题。真正的好学校，所面临的时代课题应是带 动其他学校共同发展，整体提升区域社会教育均衡化水平。xx 国语学校的教育扶贫恰是对这一必然选择的最好注解。第四，解答了优秀教师后续成长与发展乏力问题。xx 外国语学校推动校内 优秀师资与帮扶学校教师结对子，使优秀教师在教育帮扶中找到 新的职业价值，也为他们的专业再成长开拓出宽广空间。 二、创新了基础教育学校发展新内涵、新理论。一是创新了学校发展观。将学校发展与区域社会深度变革与发展作为整体来认识 和谋划，是对新时期学校发展角色定位、路径选择、战略转型的 行动创新。二是创新了教育扶贫新思路、新模式、新机制。构建 山区学校校长、教师、学生能力建设的九大帮扶工程，创新了教 育扶贫思路，构建了立体化的教育扶贫模式，形成了教育扶贫精 准对接、灵活有效的机制。三是创新了学校师生成长新路径。积 极倡导通过帮扶促进本校教师价值呈现和专业提升的理念，形成 了双向激励作用。