[青年教师成长感悟]感受着青年教师的快速成长今年，学校三年内青年教师上课比赛有两名教师。老师们都能认真精心的准备，于5月14日上午进行了比赛。小王老师执教了中班美术活动《圆点的魔术》、小傅老师执教了大班语言活动《爷爷有一定有办法》。从两堂课来看，作为三年内教师进步都不小。小王老师能和孩子们很子亲切、自然地互动着，孩子们学习得很快乐。当然，在引导幼儿创作思维拓展方面还有待思考与研究。小傅老师在经过本学期一次市级公开课的磨砺后，进步相当的快。今天她大胆地执教了经典的绘本故事《爷爷一定有办法》，课堂效果很好。小朋友始终被吸引着，在故事里畅游。从教案及活动看，小傅老师在课前一定作了精心的准备，教材分析思路清晰，精简扼要。在享受小傅老师和孩子们的快乐学习中，我越发感觉着如今的“建构式课程”似乎对孩子语言的教育与培养很是欠缺。我们完全可以通过这样一些“经典的绘本读物”，象以前的“看图讲述”那样去和孩子们一起学习语言，启发、引导、培养孩子们的语言能力。于是“开展绘本读物的课题”研究，每天午休前我会总结前一天的情况，做得好的表扬，及时的贴上小白鸽，做得不好的批评，适当的鼓励，这种奖赏学生很受用，人人都想贴上小白鸽，都很在乎自己的表现。

我们的关系悄悄的起了变化，孩子们总是没大没小的叫我陈陈，橙子，陈姐，我也乐在其中。我的改变，使我拥有了一份沉甸甸的爱，不管在哪里相遇，孩子们总是一边叫着，一边飞奔而来，这时的我心里乐开了花，甭提有多高兴。心灵手巧，这词似乎与我无关，但在李主管，彭老师的带领下，我们进行了一系列的手工制作，由起初的抵触情绪，到欣然接受，到作品的完成，自己都觉得不可思议，欣赏作品的同时，也感叹着自己的成长，在制作中，我们学会了团结，学会了互帮互助，学会了欣赏美，制作美。作为一个栋长，我还有许多做得不够的地方，有时因个人原因，说话，做事没有注意分寸，造成同事误会，在以后的工作中我会注意自己的言行举止。砂小是个温暖的大家庭，生活部是充满爱的小家庭，能为这个家服务，我是幸福的，快乐的。过得真快，和孩子们生活在一起，眨眼就过去一年多时间了，回顾已经过去的生活、学习和工作，特别是那些曾经共同经历过的、共同拥有过的记忆，感动的瞬间，平淡的日子，幸福的片段共同拼凑着这多姿多彩的一年。和孩子们生活的过程是五味俱全，总是在不断地批评与表扬中颠簸，如起床后调皮的小朋友将同伴的鞋子藏至厕所；没有订牛奶的小朋友趁老师不在的空隙情不自禁地品尝；弄丢衣服，忘带红领巾和丢水杯的事情几乎每周都有发生，我知道后总是想方设法做到做好；认真做好记录，保证每个小朋友吃好睡好，每天细心观察小朋友的情绪变化，做到早发现早解决，特别是同伴间的小纠纷做到公平公正，让小朋友心服口服，家长交代的有关事情尽自己的最大能力主动办好等等。

有人曾说“生活老师的工作没有什么难的，那不就是简简单单的管学生“吃喝拉撒”吗，谁都能去管好做好的！”是啊，光是“吃喝拉撒”谁不会呢！其实每一个学生的生活起居、衣食住行、卫生保健、身心健康、文明礼貌、团结友爱、遵纪守法、生活自理等等的指导，独立生活能力、良好行为习惯的养成、安全快乐等都离不开老师的认真负责，悉心指导，用心培养，理智教育。更重要的是一颗爱心和对事业、对学生的一份高度的责任心。每个细小的工作好似学校对外的一面小镜子，她是那样的直面和真实，来不得半点的马虎。面对一年级和二年级的小朋友，有时确实是挺烦人的，但更多的时候，他们的童真童趣令我感到工作的快乐，他们纯洁无暇，他们有什么想法都要和老师反映，他们知道老师对他们好，因此他们最听老师的话。再有当老师因为接触的是孩子，可以不大理会外界的纷纷扰扰，所以活得很真实也很从容!不是有句歌词吗?“平平淡淡才是福，从从容容最真实!”因此不管如何，我一直相信，只要付出，就有回报，只要真诚投入，就会有收获，只要心平气和，就能拥有幸福……看着班上小朋友长高了，懂事了，学习进步了，不由得感到高兴和自豪，脑海中时常浮现出一个个美好的画面。01年毕业至今，先后在讲坛上走过了七年光景，这七年既短暂又漫长，这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。

回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。

作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。****说：“加强纪律性，革命无不胜。”班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。所以教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。在安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要制定明确具体，切实可行的管理目标。善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。

”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。这个学期我接管电教工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的 平台，虽然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虚心的像杭舒虹老 师请教。对于新来的几位教师上传新闻、建立自己的工作室、备课的 格式与要求等等，我也是积极的指引，发现问题及时修改。经常到班 级里查看电脑的安全性，提醒老师注意维护自己班级的电脑，尽量不 要浏览一些安全性不高的网站。总之，我会尽我所能、用心的做好领 导安排给我的这份工作。 人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易 的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子， 发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子， 那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱 因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价： “此人智力中等，不善长哲学”。

没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔 成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现， 判断他的一生呢？！ 学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。 以上是我个人在成长过程中的一点做法和体会，不当之处请各位领导 和老师批评指正。 “教师人生”要求教师不再把教育仅仅当作一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部 分来对待、来体验、来充实、来完善。 “教师人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。 当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。 教师之服饰：不修边幅，不符合教师的形象要求；不懂礼仪，不合教师的职业规范。 吊带衫、露脐装也许性感动人，但应远离学校和教室；黄头发、鸡冠发妩媚可人，但应该移开教师的头上。 教师之语言：教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、唯美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、 智慧、仁爱。 教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严 厉中不时渗透会意的微笑的教师，则令学生敬爱。

教师之习惯：无论是好习惯还是坏习惯，都有需要改良与更新、发展与进步。坏习惯一定要改，好习惯如果十年如一日，一成不变， 终究有一天也会归入坏习惯的行列，因为“不变”本身未必就是好习惯 时光荏苒，岁月如梭，来到任城区实验小学任教已经近一年的时间了。从刚开始的毫无头绪，到现在的略微进步；从对自我的盲目 自信，到现在的脚踏实地；这一年虽然磕磕绊绊的走来，但收获颇多。 但是在收获的同时伴随而来的是更多的不安与彷徨，因为在课堂教学 和班主任工作中方法的匮乏与经验的不足使自己存在的各项缺点暴 露无疑，这让我倍感压力。 万事开头难，刚刚上岗时我确实感到了很大的困难，面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对 此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的 掌握以及对这门课的兴趣。所以，我每次课前我都要很认真的备课， 同时也不断的向同年级有经验的老师请教。我担任的是一年级语文 课，回顾这一年，对于课堂管理我下了不少“功夫”。低年级学生自控 能力差、注意力不集中的特点在一年级特别显著，这也考验了我的课 堂驾驭能力。刚刚遇到学生们不认真听课、交头接耳、乱下位这种情 况时我很生气，并在课堂上训斥、呵责违反纪律的学生，尽管在我这 种严厉的管教模式下，我的课堂管理效果还是与日剧下、有减无增。