昨天和一个学员聊起了学习方法，在聊的过程中对于我之前的学习方法也算是做了一个总结。我之前是学文科类的，后面自学考了CPA和法律职业资格，目前正在冲击保荐代表人。周围人对于我的这种学习能力也是抱有好奇和费解的，觉得我聪明，其实真不是，我就是特别努力，当然了这种努力是有方法的努力。不过这么多年来，我也没对这种方法做一个总结，所以一直到今天才有了这篇文章。

一、总体特点

区别于大多学习方法按照学习节奏的规划整个学习方法，我一直以来的学习方法其实更注重对自我心态的把握。这建立在承认自己的固有缺陷——注意力不集中、懒惰、厌学——的基础并努力克服此类缺陷的基础上。所以这其实不是一篇给精英的学习方法论，而是针对像我这样的普通人的方法论。

当然这种方法也是分阶段的，只不过是按照心态变化来进行阶段的划分，而非学习的进程。具体来说，分成三个阶段，第一个阶段，静心期；第二个阶段，入门期；第三个阶段，学习期。当然既然说是不依照学习进程划分，那么这三个阶段必然不会是线性出现的，而是会分布在我们整个学习过程中。就像是下图所呈现的这样。

通过这两幅图的我们能够发现，我的学习阶段划分是点状的，而不是线性分布的，但是随着学习的深入程度不同，在具体的某一次学习行为中，各阶段的分布是不同的。

但是它会呈现这样一种趋势：

那么两种学习阶段为什么会呈现这样截然不同对比呢？

是因为前者是以教师中心制为主导思路设计的阶段划分，而后者则是以学生中心制为主导思路设计的学习阶段划分。前者无论如何设计，归根到底是否认了学生在学习过程中的主体地位，认为学生只是被动接受者，跟着老师就可以了，说白了就是拿学生当傻子。这俨然是上个时代的授课思路。

那么为什么我可以总结出这个关注学生学习心态的学习阶段划分模式，因为我是完全自学的，并且我是师范类院校毕业的，略微接触过一些比较先进的教学理念。

下面我将依次讨论这三个阶段的特点。

二、静心阶段

首先声明，静心阶段不是一种玄学阶段，也不是简单关闭手机收拾桌面这种优化环境。它是一个必然的学习阶段，与学习动作。在这个阶段，我们将完成的事是，把我们从外界纷繁复杂的实务中解脱出来，不要家事国事天下事事事关心，而要两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。不过要做到这一点，我们首先要找到原因，我总结下来有两个：

前者，我的解决思路就跟一般的推荐你如何静心的方式一样，比如关闭手机、电视，清空桌面，运用一下番茄工作法等。

后者，其实没有特别好的办法，我这里只介绍一下我的方法，就是抄书。一个字一个字的抄，以一种近乎于强制和暴力的手段，培养你的意志力，让你付出足够的沉没成本，找到明确的前进标志物，强行的帮你把心静下来。当然，类似的早晚读，其实也是类似的手段。随着学习的深入，你对所学内容越来越熟悉，这种情况所引发的静心期会越来越短。

另外，这个阶段你会面临什么事呢？

挫败感。

比如预定的学习计划没有达成，设计好的日程被突如其来的事件打断，都会产生极大的挫败感。那么怎么面对这样的挫败感呢？

第一是，学习计划制定时一定要有弹性，这是为了规避不可控事件所带来的挫败感。

第二是，承认自己是普通人、承认自己的软弱，我们会在准备一个考试的过程中逐步变强，但不会因为开始准备考试就立刻变强。所以你不要想着自己立刻就能变得自律，在开始考试的那一刻你还是原来的你，那个不自律、软弱笨拙的自己。你要先原谅自己，不要妄自菲薄，也不要轻易放纵，原谅错误，并积极改正，除此之外没有什么别的方法。

三、入门阶段

什么是入门阶段，不是传统模式下的导学课预习课这个阶段，我认为当你完成一道两次的教材上所需学习内容的通读或者是相关课程完整听一次这个学习动作之前，都是入门阶段。这个阶段主要目的在于构建完整的知识框架体系。

在这个逻辑下，你会发现，听课或者阅读的差别只在于个人学习习惯所导致的效率差异，但就其作用来说其实是没有差别的。这实际上就是强调了学生在学习中主体地位的结果。这其实引申出来一个原则，就是选择课程时，善于搭框架的老师比善于打比方的老师要好，能够有方法让你充分参与到学习体系构建中来的老师又全面优于前两者。

那么这个阶段的作用是什么？或者构建出完整的知识框架体系，将有什么效果呢？

这个阶段，实际上就是把陌生的知识，变成熟悉的知识的很重要的一个阶段。如果不是对于所学知识充分熟悉，就无法充分展开后续阶段诸如：理解、总结、记忆、练习这一系列的学习动作。这是因为理论学习非常强调体系化、框架化学习。对于任何一个知识点认知、掌握、运用都必须放在体系之内，而不要做孤立学习。

举例来说，不全面了解固定资产的构建特征，使用方式，就不足以理解折旧这一个孤立的知识点。反过来说，如果充分理解了固定资产的构建特征，使用方式，那么明白折旧也就是水到渠成的。再放远一点说，如果充分理解了包含固定资产在内的非流动资产的特征，你又可以顺畅无碍的分清楚摊销和折旧。这就是构建体系的重要性。

与构建体系本身相比，如何构建这个体系反倒不重要了。重要的是，先体系后部分，先面后点，而非听课或者看书，至于听谁的课，就更是细枝末节的东西，但现在很多同学把这点看的很重，喜欢争论哪个老师好，哪个老师不好，其实就是本末倒置了。

最后让我们总结一下，入门阶段，就是构建整体系的阶段。至于是不是要一次性得为整个科目构建体系，我觉得是不必得，基本按章为单位构建体系就可以了。

四、学习阶段

静了心、构建了体系，才能说正式开始学习。传统学习阶段划分方法中所谓的冲刺抢分，其实对应的就是这个阶段。基本上四个步骤：理解、总结、记忆、练习。

理解，是放在体系中去理解，也就是真正明白知识的内涵。

总结，是将冗长的知识表述进行缩写，所采取的手段包括缩减句式、提炼关键词、编写口诀、制作思维导图，一般来说的划重点，其实是属于前面两种手段。总结的前提是充分理解所学的内容，否则的话总结知识会带来的是总结的内容与知识点的真实内涵存在偏差。

记忆，很多人反对死记硬背，进而反对对知识进行背诵，这是不对的。我上学时有一个老师说的很好，如果真的有人能过目不忘，那死记硬背反而是最佳的学习方式，因为充分记忆知识意味着我们可以随时随地的把知识拿出来回顾、反思加深理解。但是遗憾的是，大多数人做不到这一点，所以记忆必须以总结为前提，将冗长的内容简化的可以很方便的记忆的程度，不然难道要背整本书么？

练习，这个点其实就是做题，也是最关键的一步，是完成飞越的一步，为什么这么说？因为毕竟是应试学习，以通过考试为最终目的，基于这一点考虑，我们就会发现，其实这其实包括两个组成部分，一个是知识的掌握，一个是考试技巧的掌握，而做题，就是最直接有效的将两者连结在一起，形成一个有机统一整体的动作。所以题海战术虽然原始、粗暴但从未被淘汰，的原因就在于此。

上面就是学习最基础的四个阶段，根据个人学习情况、习惯又可以细化某个阶段或者干脆跳过某个阶段，这都是可以的。

五、总结

最后总结一下我这套学习方法的几个特点。

关注个人心态变化，重视心态调节胜过学习技巧；

强调学生的主体作用，鼓励学生参与到针对其自身的学习体系构建中来；

尽可能压缩入门阶段（也就是传统网校基础班这个解读）增加自我学习阶段，对于学习阶段，老师要完成从讲述者到协作者以及评价者身份的转变；

最后最重要的是，学习阶段是最有效的，所以在保证前两个阶段充分达成的情况下越早开始学习阶段，考试通过率越高。

- END -

编辑策划

整理 | 张纪纲

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