（阅读教学的过程，帮助学生从“理解”过渡到“学用”，最后完成“表达”。）

记录第五张PPT

>>阅读教学的研究历程

记录第六张PPT

>>阅读教学的研究历程（5P内容模式）

记录第七张PPT

>>阅读教学的研究历程（任务内容模式）

--（从5P内容到任务内容的过渡）

在过程环节preparation, presentation, practice, production, progress中，落实任务：

pre-reading环节“激活旧知、运用语言、导入话题、激发思维”；

while-reading环节“输入语言、提取信息、学习语言、培养技能”；

post-reading环节“训练语用、形成技能、尝试运用、促进思维”。

记录第N张PPT，就为看一个优质课“Changes”

>>以文本承载任务；导入文本，可以导入语境，让学生感知话题及语篇。

>>以文本承载任务；主体文本，可以呈现核心语言，让学生分层理解语篇内容，学习语言。

>>以文本承载任务；语用文本，可以呈现语言框架，让学生运用语言，完成语用。

回顾那些经典的瞬间，“形成策略 学会阅读 提高能力——阅读教学的实践与思考”的讲座已完成了上半部分的直播分享，许多传说中的一课难求的优质课堂，在朱浦老师讲述的“实践历程”中都一一呈现，将教师及团队教学设计能力的展现都一比一还原。

当然，2022年教艺“小学英语单元整体教学设计与实施观摩研讨活动”即将“线上”启航“空间站”，云课堂与大家相约多个教研团队带来备课结晶，教学展示将通过单元说课、分课时教学、主题式单元评析……

在此，邀请同行的教师、教研人员一同赴这一场跨空间的约会～～