作者|玖玥柒
让孩子愿意主动学习的秘诀
——成就感
成就感是什么？
成就感实际上是一种积极的情绪体验，这种情绪体验能让人们觉得自己获得了认可，实现了自我价值。
当孩子在通过学习取得一定的成果，达到一定的目标后，会因愿望的实现而产生满足感，这个时候如果因达到目标而受到鼓励或表扬，会产生一种持续追求满足的需要，进而加强对学习的兴趣和动机，促使孩子再一次努力，去获取下一次的成功。
家长一定要给孩子足够的成就感，学得好要夸，学不好也要夸，而不是传统的教育方式：学得好了告诉孩子“戒骄戒躁”学不好就一顿训斥。我们要夸孩子没有因为暂时的挫折而放弃，告诉孩子这比单纯学得好还要了不起。
周一，孩子把上周五学校的语文随堂测试卷拿了回来。放学路上告诉我：“妈妈，我考了98分，老师说考95分就是及格。“我问她：“那么，你对自己考98满意吗？她说不是很满意，班里有100分的同学。”
回到家，我打开卷子，她告诉我丢掉这2分的原因在哪里，并且自己已经把错误的地方更正了过来。我告诉她：“很好啊，虽然没有100分，但你知道哪里有失误就超棒。”
“妈妈，我没有考100分，你生气吗？”
“不会生气啊，100分很棒，但是98分的你也很棒，你知道哪里出了问题，你就有了努力的方向，目标和方向比分数更重要。”
说实话，我真的没有生气，没有像班级群里的家长所说的，血压升高.....也许会有家长说，因为你的孩子考的还不错，所以你才这么卷的说。
相比去年今年我的陪读状态有了很大的松弛，你要问我心中的目标，那肯定是100分，但是，相比分数我更加看重孩子的整体发展。
孩子是天生愿意学习的神奇物种，只要他们从学习一样东西中感受到快乐和成就，我们就要去支持和赞誉他们。
教育的过程中，最怕的就是，本来不复杂的事情，本来没有很难的事情，大人偏偏人为的诅丧和挫败，甚至恐怖地给孩子设置障碍。怕的是家长不尊重孩子的成长节奏，每每冤枉孩子，把暂时的能力不足（迟早都会发展起来的）硬说成是孩子的态度问题。
随堂测试的结果是告诉我们近期孩子的状况，出现问题我们就去应对问题，词语积累差我们就去积累词语，课文熟悉度不够我们就去熟悉课文，字词书写不标准我们就去勤加练习，通过一次一次的进步让孩子感受到自己努力后的成就感，这种成就感会促使他们向着目标一步步的踏进，这样的成就感比满分的分数更加有激励感。
月满则亏，水满则溢。
让孩子愿意主动学习的是成就感而不是分数。
成就感是推动“飞轮”最重要的内驱力
“这个画是她自己画的？”
“是的，左边的是杨老师没上课前让她自行画的，右边的是老师讲完理论知识后，她自己起图画的。”
“可以啊，画得很好啊。”
“妈妈，素描真的是太难太难了......”
“可是，你画得很不错啊，这幅是你自己画的是不是？”
“嗯，是我自己画的。”
“那你看，你起图，包括老师给你讲解的要点你都记住了啊，发挥也很好啊，只是手部这块有些难，手这个部位本来就很难，我当初画素描的时候也画不好手。”
“真的吗？刚才杨老师也给我说，她最开始画素描的时候也是画不好。”
“真的，我和杨老师都没有骗你，你真的很棒。你这个年龄学素描本来就会比大姐姐要难，素描很枯燥理论也很多，你做的很好，爸爸看了你的画，也在夸奖你。”
我把宝爸的聊天记录给女儿看后，
小同学又恢复了信心。
“那我问你，你画完这幅草图后，你什么感觉？”
“很有成就感。妈妈，真的画出来很好看。”
“素描很难，那你还想继续吗？”
“要继续，肯定要继续啊。”
这就是成就感带来的推动作用。
我想，在孩子学习的过程中，我们会出现很多次孩子想要放弃的情况，面对这样的情况你会怎么做？各种游说？各种鼓励？各种劝导？各种威胁？
从事教育行业10年的经历中，各种劝学的情况见过很多种。以前作为老师，我也是以劝说为主，而在陪女儿成长这8年里，我渐渐地明白，“劝”不如让他们自己去“选”。因为孩子永远是他们人生路上的主导者，我们都是配角而已。
教育上有一个“飞轮效应”：
为了使静止的飞轮转动起来，一开始你必须使很大的力气，一圈一圈反复地推，每转一圈都很费力，但是每一圈的努力都不会白费，飞轮会转动得越来越快。达到某一临界点后，飞轮的重力和冲力会成为推动力的一部分。这时，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会快速转动，而且不停地转动。这就是飞轮效应。
飞轮效应告诉我们，在做每一件事的最初阶段，都必须付出足够的坚持和努力。
培养孩子也是同理。
我们可以把孩子比作是推动一个很重的轮子，在刚开始可能会比较困难和费劲，需要父母和孩子都付出很多的精力（其中包括耐心、引导、陪伴、赞誉、支持等等）但只要过了那个临界点，也就意味着孩子养成了好习惯，获取了成就感，因为“飞轮”惯性的作用，孩子在日后就不需要付出太多的努力，就可以很容易地坚持下去。
成就感是最重要的内驱力。
如何培养孩子的成就感
1.选定目标后就不要轻易放弃。
通过“飞轮效应”我们要明白一个道理，那就是一旦选定了目标，就要做好应对困难的心理准备，不要轻易放弃定好的目标，更不要半途而废。
我身边有很多家长，会给孩子报很多的培训班。
其实，从根本来说，这种广撒网时地探究孩子特长和兴趣的做法并不可取，孩子没有抉择能力，在现阶段他们更多地是人云亦云，说白了就是不定性阶段，不知道自己想要什么，于是今天看到这个想学，过两天看到那个想学，最后结果就是“一瓶子不够，半瓶子又多。”从而导致孩子在一件事上没有韧性和毅力。
小玥从4岁开始学钢琴，当时，很多朋友和家长都说，孩子太小，坚持不下来。其实我们心里也会有这样的担忧。但是，从学琴第一天开始，从我和爸爸去琴行选琴的那一天开始，我们告诉眼前这个4岁的孩子，钢琴是自己选择的，很枯燥很难，可决定好了就不能放弃就必须坚持下来。似懂非懂的小朋友就这样点了点头。
接下来，无论寒冬还是酷暑，无论是生病还是其他，每天回到家钢琴前的1小时就成为了日常。学琴这三年里，擦着眼泪弹着琴，贴着退烧贴弹着琴，没有一天松懈放弃过。
2.父母的高质量陪伴很重要。
“优秀的人是不是天生的不知道，
但是一定离不开父母的陪伴。”
就拿小玥学琴来说，从她学琴那天起，她背后一定有我陪伴的身影。和她一起重温五线谱，和她一起去练琴，和她一起风雨酷暑里去上课，无一例外，是不是最优秀的妈妈我不知道，但绝对是最敬业的家长。
3.制定目标，让孩子体验到成就感。
“妈妈，今天练琴的时间怎么还不到呢？”
“不想练了？”
“嗯，不想练了。"
"为什么要看着这个钟表呢，我和你分享一个我下午在家的事儿，你想听不？”
“嗯，下午发生了什么事儿？（特别兴奋地问我）”
“下午我很听你话的在家练琴了，我练了我喜欢的《贝加尔湖》但是，太久没弹了我前面节奏都不对了。”
“你今天练琴了？”
“是的，听我继续说么，完了我就一遍一遍的练习，三遍之后我能连起来了，我特高兴，完了我就特有成就感，我就一遍一遍弹给自己听。我设定了一个闹钟，并不是结束练琴的闹钟，而是我怕自己弹得太投入忘记接你。“
“妈妈，我弹《冬日的风》也这样，熟练后我觉得好有成就感。”
“对吧，就是成就感。我们学琴不是为了考级，是为了体会音乐带给我们的幸福感。练琴很枯燥，一遍一遍的，但是当我们弹下来，那太有成就感了，就像我们上次拿快递的时候，我们俩不是还站在那个姐姐的楼下听她弹琴么。”
“是呢，我记得。妈妈你去做饭吧，我想再练会。我要回来弹给爸爸听。“
我的计谋又得逞了，
准确地说是，又一次理论实践成功了。
对于学习这样枯燥的事情，我们显然不能坐等着指望孩子自己主动喜欢上学习，更加不能用血压升高暴力的方式去逼迫他们，如我们想要”飞轮“转动起来一样，不能指望飞轮自己转起来，也不能因为它转不起来就去踹它一脚，这个时候我们就需要上前去推上一把。
而成就感就是“推上一把”。
陪读.日常 .感悟
让陪读生活变好的
并不是那些可能一生只有一次的惊喜
而是弧度刚好不会撞到的桌角
随意关上抽屉时的优雅手感
会自动调节光线的灯
和温暖又容易打扫的地毯
有时告别传统教育育儿方式
就会开启陪读生活的全新可能
教育中的成就感很重要
成就感不是礼物，无法用给的
成就感，是通过能力来完成的过程
并不只是他人看到结果后给予赞美而产生的喜悦
而是，在逐步完成的过程中
孩子心里产生的踏实感、积极感、动力感
这种感觉就是信心的本质
作为孩子，在学习成长中
作为家长，我们也在学习和成长中
END
