针对2021年重大热点——中国共产党建党一百周年，教师可以为学生整理教材中与党有关的22个重要会议、建国前后党对农村生产关系的九次调整，以及党对革命与建设道路的探索选择等微专题。
二、研究教材，夯实必备知识 1.科学安排教学侧重点
（1）高中前三学期：突出基础性，注重宽发展。教师要横向着力突破教学重难点，拓宽学生的视野，培养学生的学习兴趣及大历史观。
（2）大一轮复习（学考结束到高三第一学期）：突出系统性，注重深发展。教师要纵向研究高考重点考查内容，使复习更加具有科学性，还要分析高考命题方向，帮助学生掌握解题方法。
（3）二轮复习（高三第二学期开学到4月中旬）：突出体系化，注重规律性。教师要根据阶段特征和重点内容，系统地为学生介绍解题方法和思路，提高学生获取信息、分析解读和探究的能力。
（4）三轮复习（4月下旬到5月底）：强化高频考点，熟练驾驭知识。在三轮复习中，教师要精选试题打通最后一公里，突出实战性，注重高效性。
2.努力研究教材
新课程理念是“用教材”，而非“教教材”。教师要在利用教材、使用教材的基础上，帮助学生掌握必备的历史知识。具体来说，就是教师要以通俗易懂的语言，为学生解释教材中涉及的概念和重要结论。
（1）需要讲清楚的名词概念。
（2）务必讲清楚的重要结论观点。
如，鸦片战争后，小农经济开始解体还是自然经济开始解体，为什么1640年新议会召开标志着英国资产阶级革命的开始，而1789年法国三级会议却是大革命的导火索等。
三、研究真题，强化关键能力
高考命题人刘芃老师曾说过：“往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了命题者对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。”研究这些试题，就如同与命题者在对话。下面，笔者以选择题为例进行简要说明。
1.解读选择题题干的基本要素
（1）时间。关注时间，就是要将题干所述历史碎片置于熟悉的时空背景下进行分析和解读。
（2）中心词。中心词即关键词、主体或重心，抓住主体和重心能够使学生弄清楚题干的意思。
（3）标点符号。标点符号包括分号、括号、双引号。分号的主要意义在于表示分层、比较或发展趋势；括号的主要意义在于提示、强调；双引号的主要意义是强调或表示否定之意。
（4）题干语气。题干语气一般与转折、递进、假设、因果、选择、承接等关联性词语有关，有时也与题干材料所反映的贬抑赞扬、肯定否定等口吻有关。
（5）辨清试题类型。学生想要辨清试题类型，就必须精准地定位题干材料，精准地掌握所学知识。
2.判定选项正误的基本要素
学生做选择题时，应该从题干意思、基础知识、逻辑推理、政治原理、基本常识、方法原则等方面进行分析。
3.解答选择题的基本原则
（1）绝对原则。一般而言，有绝对性意思的选项都是错误的。
（2）化简原则。可以将复杂的题干材料转化为简单的陈述句、简单的逻辑推理、材料中的若干关键词或一句成语等。
（3）最近原则。时间最近，即以时间为突破口，思考与之最近的重大事件，将题干置于熟悉的时空背景下分析；国家利益至上，即一个国家制定对外政策的出发点往往是国家利益；统治利益为根本，即统治者采取某项政策的根本目的是为了巩固政权等。
（4）主体一致原则。正确选项与题干材料主体必须是一致的。
（5）全面原则。能够全面呈现题干意思的是正确选项，要善于排除片面的选项。
（6）过程反映趋势原则。正确选项能够准确反映题干所述历史事件的发展趋势。
四、重视试卷讲评，提高考试有效性
为了提高考试的有效性，高三教师必须重视试卷讲评。以2021年全国甲卷第42题为例，笔者结合明代的政治、经济和军事相关知识，标出了卫所集中分布的六个区域。
在京师周围设置卫所，见图中①处。
理由：历朝历代，为了维护都城政治安全，均在都城附近布置重兵防守，明朝也不例外，如在天津设置重兵。天津过去被称为天津卫，对明朝统治构成重大威胁的主要是来自于蒙古高原的蒙古族，明成祖时期迁都就是出于军事目的——为了加强对蒙古族的防御。明中期，蒙古与蒙古族的瓦剌部发生冲突，土木堡之变后，瓦剌军队曾兵临北京城下，明朝统治出现了一次严重的危机。
综上，明朝统治者为了加强京师安全，在京师周围设置卫所，布防重兵。
五、研究学情，稳定学生情绪
（1）努力构建平等的师生关系，形成备考的合力。
（2）以六科教师为导师，对学生进行分组管理，定期与学生交流，及时疏导学生的不良情绪。
（3）鼓励学生自我表达，给予学生充分信任。
（4）淡化成绩，但要帮助学生客观分析试卷，总结复习备考中的得失。
（5）全程关注学生的动态，要定期找学生谈心，多引导和鼓励学生。
总之，高考是一个复杂的系统工程，教师要静下心来，潜心研究高考的方针政策，准确把握高考的方向；要深入研究高考试题，总结方法思路；要努力阅读，拓宽视野，探索原创命题规律，不断实践；要稳定学生情绪，形成复习备考的合力。
作者单位 陕西师范大学附属中学
