晋安教育Jinan Education

“在小小的花园里面挖呀挖呀挖

种小小的种子开小小的花……”

最近你是不是被这首儿歌“洗脑”啦

上周晋安区优秀校（园）长（书记）

带大家一起走进

上海教育最美课堂的“秘密花园”

去看看他们的教育教学日常

01

幼儿篇

生活化是幼儿园课程的根本特性

幼教一组、二组分别走进上海大宁国际第三幼儿园、第四幼儿园通过环境参观、跟岗观摩、交流研讨的形式，感受上海优质幼儿园精细化的管理和有深度的教科研，展现了大宁国际幼儿园教育集团独特的风采。课程设计让幼儿回归自己的生活世界，给幼儿提供生活化的课堂，让幼儿拥有美好的童年生活，真正让课堂“活”起来。

亮点一 规则生活化：大宁国际幼儿园教育集团是儿童“秩序感”培育研究的先行者，教师们结合《上海市幼儿园办园质量评价指南》以发展的眼光看待幼儿，读懂并支持儿童，规则制定来源生活真实，努力让儿童成为规则的主人，在情境体验、规则制定和习惯培养的过程中，培育儿童的规则意识。

亮点二 情境生活化：以生活情境为驱动，引导幼儿在游戏的过程中，发现问题并解决问题，培育儿童的空间感，从外显行为走向内在逻辑。“童蒙探究”理念下，提升教师童蒙规则性游戏观察力，培养儿童“秩序感”，深化幼小科学衔接。

亮点三 环境生活化：以科学的保教方法为基石，在大宁四幼，托班幼儿与小班幼儿采取混龄编班的模式，共同开展游戏和运动。教师们合理布局，巧妙挖掘教室内各个角落的游戏价值，借助玩教具与孩子们共同探索了多种趣味游戏，为孩子们创设了丰富多样的游戏环境，秉承着“自主探究、多元表达、乐享创造”的办园理念。

02

小学篇

指向“学习内生力”的小学课堂

小学组深入上海音乐学院实验学校、复旦科技园小学两所学校课堂，聆听了数学、英语、美术等学科教学，充分感受到了以课堂作为落实高质量育人的主阵地，以发展学生“内生力”为课堂教学切入点，由知识本位向素养本位迭代优化，为人的终身发展奠定基础。

亮点一 溯源:依据新课标对知识点进行统整，落实课程核心素养，体现学生是课堂主体，课堂是教学的基石。根据素养目标创设激发学生学习内心力的情境，让学生走入“浑然忘我”的学习世界。

亮点二 重构:基于学科实践的教学变革，教师精心设计教学案，捕捉原生课堂生态，提炼生态课堂一般经验，以“学的活动”为基点的课题重构:课前预学——课中练学——课后行学。学习内容有机建构，在不断丰富的学习过程中加深对学习内容的深度体验。

亮点三 共生:发现课堂真正实现让学生自主先学，带着问题进课堂，问题导向，课堂上师让生，生助生，35分钟有效推进。课堂教学的问题驱动，让学生敢于挑战，有话可说，培养思维能力和自我评价体系。

03

初中篇

赋能高效教研“智”活初中课堂

初中组在上海市静安区大宁国际学校，参与了“三年级十岁生日活动”，观摩了“学校青年教师教学展示课”，聆听了“学校教学与德育管理经验分享”，感悟了“学校快乐300分课程”魅力，沉浸式体验大宁国际学校学校九年一贯德育活动的内涵，全方位感受学校优质教学资源整合之道。

亮点一 信息赋能：利用信息技术激活混合教学，通过“自己做—学生学—教师教”搭建学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动平台，让课堂教学相互关联循环递进。

亮点二 研修积能：落实校本研修，助力教师发展，发挥“教师专业发展任务单”作用，在教师专业发展基础任务单、发展任务单、拓展任务单框架内催生优质课堂，孵化教学名师，促进教师有序成长。

亮点三 活动育能：课堂上创意手账、音乐之声、彩泥乐淘淘、“画”说二十四节气、诗配画、神奇的线条、华夏万花筒等课堂活动丰富、专业、有趣，形成了学校学科教学特有的范式。

04

高中篇

高品质教学文化下的高中课堂

高中组走进杨浦区基础教育办学历史最悠久的学校——上海同济中学，聆听了1场区域高标准实践项目展示活动，4场学校管理类主题讲座，2场教研组主题研训活动，6节公开课、优质课，1节主题教育课，并对学校丰富多彩的拓展课进行了走课学习。学校深挖优质校本资源，创建了“红色基因”课程、“院士摇篮”课程、“德语”课程和“同心”课程群，注重课程育人，达成“嘉乐君子，成己成物”的学生培养目标。

亮点一 素养达成：学科教研准确把握培养的学生核心素养，设定教学目标，通过主题研讨不断完善教学过程和方法。学科强化学科实践，注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程。学科充分创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生主体地位，贴学情，谋策略。

亮点二 生命丰盈：加强学生综合实践，凸显育人价值，学校18个班级，共签约了志愿服务基地57个，成立社团27个。在学科教学中融入劳动教育，积极探索跨学科课程，开发“STEM”融合课程、落实课程思政理念，以“双新”改革为契机，助推育人方式转变，建构课堂文化新样态，以校本课程实施“启智润心”，落实“立德树人”，让课堂充满生命力。

亮点三 情感浸入：有温度是高品质课堂的重要特征。同济中学确立“厚德、博学、精研、乐群”的教师发展目标，强化全员全程全心育人，教师尊重课堂和学生，师生地位平等，课堂民主开放。教师全身心投入情感和智慧，用“激情”点燃学生思维，用“热情”吸引学生参与，用“柔情”温暖学生心灵。

“沪”上最美课堂亮点

有没有让你耳目一新

教育是一场追求

也是一场领悟

且听听来自学员们的感悟

感悟一:构建“教学评”体系。依托学生等第评价体系，探索增值评价，健全综合评价，课堂评价侧重“课堂参与”与“小组协作”，作业评价侧重习惯养成与思维拓展，阶段评价侧重阶段成果与单元活动，让教学评方面有机衔接.

感悟二:精心建设“成长”特色课程体系。结合学校实际，开发课程资源，优化课程结构，构建国家课程校本化、学校课程生活化、学生活动课程化的学校特色课程体系，让有趣的课堂惠及每个孩子，推动学校教育提质提量。

感悟三:点燃教师成长力。学校要融入教师，刚柔并济，帮助教师保持竞争状态，通过责任唤醒、目标引领、情感激励、创新驱动打造一支高素质教师队伍。教师要从激发学生的学习动机出发，以“问题”引领，努力通过有效的教——学互动，让学生经历“引发好奇心”“促进求知欲”“发掘创造力”的动态过程，感受学习带来的乐趣。教师专业发展路径要多样有层次，本着“发现问题，解决问题”的原则，组织多元化的教研活动，促进教育的改革和发展，教师们相互学习、相互借鉴，共同解决教育教学问题，提升学习力，探索新的教育教学模式和方法，促进教育质量整体提升。

感悟四:课堂创设生活情境。课堂要在真实的情境中培养学生综合能力，落实核心素养，渗透跨学科学习方式，全面推进全人教育。在课堂构建中实现生生、师生共生，尊重学生的独特性、自主性、共生性，为学生一生幸福奠基，启知、启思、启智，成为“我自己”，最终实现“我之为我”的课堂生命价值。

携手“沪”上名校名师，赋能晋安教育未来。愿每一个晋安教育人不断践行学校“活生生的课堂，活生生的教学”，达成学生“活生生的人生”，开出最美之花。