未选择的路 教学设计

教学目标：

1、知识目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；

2、能力目标：理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。

3、情感目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：

1、有感情的朗读和背诵全诗；

2、 理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。

教学难点：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课

以回顾写“路”的句子导入，

人生的道路不止一条，，古来今往有很多仁人志士，面对人生的道路而喟叹，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”、李白的“行路难！行路难！多岐路，今安在？”、鲁迅的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。漫长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。给怎么办呢？（提出疑问引出学生的思考）下面就让我们走进《未选择的路》寻找答案。

二、了解作者

1、学生展示预习成果

2、教师明确要点

弗罗斯特，美国诗人。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。诗作名篇有《白桦树》、《修墙》 。

三、朗读诗歌，整体感知。

1、倾听美文

播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。

2、诵读诗歌

指导学生朗读诗歌，散读，齐读。

3、品读诗歌

思考：四节诗各表达了什么意思？ 请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思。

明确：①伫立（思索） ②决定（选择） ③选择后的惆怅 ④多年后的回顾，叹息

四、解读诗歌，交流领悟

1、解读“路”

（1）讨论：诗人展现的是什么样的路？

明确："这条路荒草萋萋，十分幽寂"，显得"更诱人，更美丽"；也因为"人迹更少"，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。

（2）讨论：怎样理解诗歌中所说的“路”？这是一种怎样的表现手法？

明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

追问：理解象征手法概念，学会运用象征手法。

所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。象征是一种谋篇立意的手法，象征一般要统摄全篇。

作用：可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象。从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，让读者回味无穷。

2、解读“我”

讨论：诗人展现的是什么样的我？

曾经的我面对两条路伫立思考是因为

现在的我选择荒凉幽寂是因为

将来的我回顾往事时轻声叹息是因为

明确：诗歌展现的是曾经的我、现在的我、将来的我

是一个伫立思考、选择、回顾叹息的我

是一个面对选择而犹豫的我

是一个充满好奇心，敢于挑战的我……

3、解读诗歌主旨

（1）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?

明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。

这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。

（2）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

明确：人生之路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以要慎重。

人生道路上不要随波逐流，要经过自己的独立思考，作出独立自主的选择。但也要有魄力，勇于创新和进取。

五、展望未来，拓展延伸。

1、请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾作出的一次选择。

这首诗歌对你产生了怎样的影响？青春正好的你们，未来会选择什么样的人生道路。写一首简短的小诗来表达你的人生理想。

六、教师小结

同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。

在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。无论是小路还是大路，相信同学们都会走得很精彩。“行路难，行路难”，然而“条条道路通罗马。”只要同学们充满勇气走下去，天堑都会变通途。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！

七、布置作业

1、尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。

2、课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》、《白桦树》。

八、板书设计

未选择的路 弗罗斯特

伫 立 — 决 定 — 怅惘 —回顾、叹息

(思索) (选择)（选择之后）（多年后）