骨干教师引领
深耕生本课堂
惟德外校小学部英语组骨干示范课
研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。为加速我校师资队伍的建设，促进专业发展，进一步提高我校教师的专业素养和业务水平，增强教学研讨交流的学习意识，我校小学部开展了骨干教师示范课活动。
课前，各位老师积极选课，认真备课，精心设计，以丰富充实的教学内容，新颖有创意的教学方法，力求在课堂中将知识以最有趣的方式展示给同学们。在课堂教学中，老师们充分发挥主导作用，完美地体现了学生的主体地位，二者密切结合，有效地完成了一节节精彩的展示。
教师简介
杨淑坚 小学英语教师，四年级级长
佛山市班主任技能大赛二等奖
高明区优秀班主任
广外教育集团优秀网络教学直播课例二等奖
多次获评高明区各类活动和广外教育集团“广外杯”优秀指导老师
撰写的多篇论文获奖
获聘2011-2022学年校级骨干教师
获聘2022至2023学年校级骨干教师
杨淑坚老师的精彩课堂
《Chapter1 Meet my class
Period3 Mike’s classmates》
杨老师为我们展示的是一节干货满满的新授课。杨老师用相关歌曲《in front of behind between》设置导入环节，充分调动起同学们学习的兴趣与积极性，带领他们走进趣味英语课堂，呈现出符合学科特点的课堂教学。在课堂中，杨老师进行了丰富的课堂活动，在活动中创设多种学习情境去激发同学们学习英语的热情，发挥同学们的自主能力，培养同学们的合作意识。小玩偶“Tata”的加入，将课堂推到了高潮，同学们在与“Tata”的合作中，将新授知识得到运用，得到了一场“沉浸式”的学习体验。
林曼华，小学英语教师
毕业于广东外语外贸大学
英语教育专业，会计双学位
英语专业八级
曾获“高明区中小学英语教学能手比赛”一等奖
曾获“高明区英语教师素养比赛”二等奖
林曼华老师的精彩课堂
《The lion and the mouse》
林老师为我们展示的是一节生动的阅读课。林老师巧妙运用多媒体和文本材料相结合的方式，设置提问环环相扣，让同学们在课堂中习得skimming和scanning的阅读技巧，提高在文本中获取信息的能力，培养了同学们的阅读技巧。黑板上清晰美观的板书辅助同学们更好地理解文本内容，鱼骨型的思维导图更是帮助同学们培养英语思维。除此以外，林老师还特别注重情感的渗透。纵观这一节课，同学们学习热情高涨，师生配合默契，动静结合，充分体现了林老师充满活力的教学魅力。
谭婷敏，小学英语教师
毕业于广东石油化工学院英语教育专业
校优秀班主任，区先进工作者
曾获广东省微课优秀奖，教学资源被学习强国平台录用，也被录用为“高明区中小学名师精品课例”
撰写的论文作品多次获奖
多次辅导学生参赛获“优秀辅导教师”称号
谭婷敏老师的精彩课堂
《The lion and the mouse》
谭老师为我们展示的是一节充满巧思的绘本课。谭老师的课堂教学环节安排清晰明了，教学过程由浅入深，扎实有效。形式多样的课堂形式，多方位，多角度地展示学生学，老师教的过程，创意创新的小道具更是让课堂氛围变得轻松活泼，让同学们在学习中获得快乐，在快乐的氛围中习得知识。模仿跟读，角色扮演，配音等不同方式引导同学们体会绘本中角色的情感，提高了同学们的模仿表达能力。谭老师用饱满的热情和细致的情怀，用耐心和鼓励激励着学生，让学生茁壮成长。
评课交流促成长
评课环节，各位英语老师畅所欲言，分别提出了自己的见解，三位老师也分享了对这节课的自我评价。
01
杨淑坚老师
本节课为第三课时，是一堂关于方位词的新授课。以介绍Tinky的同学为情境，通过看、听、说、练等一系列教学活动，使学生能正确发音，理解短语的含义，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，本节课的教学任务顺利完成，目标达成较好。课堂上设计了大量的活动，全员参与，整节课充分体现了以生为本的教育理念，学生活动多样，Pair work中学会与他人交流并充分调动了全体学生的参与积极性；课堂由浅入深，以旧引新，从书本到现实生活进行教学，遵循学生的认知原则。除此以外，我还将快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，学生在真实情境中进行了愉快的语言学习，体验到英语学习的乐趣。
02
林曼华老师
本次公开课，是对新课标的一次尝试性实践。新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力。公开课后听课老师们的评价中大多数指出，本节课对学生思维能力和道德品质的培养由浅入深且有理有据。不同于大多数阅读公开课或者绘本公开课喜欢在production阶段进行角色扮演，本节课接近结束的时候，我向同学们抛出了一个问题：What is a good friend? 让同学们通过绘本学习和讨论，进一步思考友谊的含义。以往的大多数课程中，我发现大多数的老师都倾向于将情感教育的结论直接教与学生，而忽略学生主动探知的过程，不利于培养学生的文化意识和思考能力。学生们已经是四年级了，我认为英语课应该不仅仅停留于学生能够熟读、模仿课文，而应该追求其思维的发展，融入更多基于生活实际的思考，运用英语去讨论生活中的现象。
02
谭婷敏老师
我设计以短视频、歌曲律动导入新课，将学生视觉拉进丛林，进入寓言故事学习，教具材料丰富。课中，学生在指导下模仿狮子、老鼠、猴子、兔子的语音语调，进行角色扮演朗读，问答、趣配音、排序复述课文、选择性任务增加英语学习的乐趣，激发学生朗读寓言的兴趣，同时促进学生朗读能力和语感的培养。并帮助学生提升合作学习的意识和能力，引导学生对寓言故事的进一步考虑，让学生发现寓言的深层含义“朋友是用来干什么的”。
课中，我注重有效、有意义的体验式运用语言，思考小组活动的价值体现。班级学生投入学习，积极参与学习活动，体验评价同学、感受朋友情感……为课堂一一添色。
针对在课堂设计中出现的一些问题，我自己也做了些深刻的反思，我授课的同时也收获了很多，既磨练了基本功，也看到了白己的不足。这又会是我学科教学成长道路上一笔价值不菲的精神财富，它让我懂得了很多道理，也让我成长了很多。在以后的教学工作中，我将不断学习实践，更新观念，注重教育科研，取得更进一步的成长！
“教学有示范”，“教学有引领”，通过这次骨干教师优质课的展示活动，搭建了展示教学风采，切磋教学经验的平台，开阔了老师们的教学思路，促进了教师的专业发展。且行且学，共研成长！
END