情境任务写作，包括生活情境任务与语文（学习）情境任务。随着语文教学与测评的理念变化。生活情境类写作，平时多会涉及，但是语文学习情境呢？相对陌生。

我们传统概念里，很少把学习纳入写作训练。

但是，这类的题目却越来越多，比如2018年嘉兴舟山卷的“问”， 2020温州卷的“笔记”。而且温州卷之后，看到了一些模拟的作文，进一步丰富了这类题目，比如模拟卷里的“复习”、社团活动、网络学习、综合实践活动等等，这类多属于语文学习情境任务，比如：

语文学习生活作文举例

2020温州卷：笔记

2021模拟卷：复习

2021绍兴卷：汉语学习

任务三：一位热爱中文的外国小伙伴向你请教汉语学习的方法，请结合你的学习体会，写一篇建议性文章

（只呈现任务三，其余略）

2022期末卷：网络学习

如何应对这类中考作文？

这些题目，大都为涉及经验分享，常让学生分享经验，需要学生掌握经验萃取与表达的能力。比如2020温州卷任务三是典型的经验分享，给刚进入初中的弟弟分享如何做笔记、如何用比较，避免做笔记的误区等经验。2021年绍兴卷任务三，给外国小伙伴写一篇学习汉语的建议性文章，虽为建议，实质是分享自己学习经验的变式，也归为经验分享写作。

经验分享文章平时训练较少，也只是极少部分成就优秀的学生，在期中考或者期末考结束之后，被班主任安排分享学习经验。或者有些优秀的毕业生，回母校给学弟学妹分享学习经验。

什么叫经验，有人把“经验”二字拆为“经”和“验”，解释为经历和体验，也就是说做事情的经历和体验。

而个人经验是零散不成系统的，写作需要学生首先要萃取自己的经验，需要学生根据经验进行加工提炼，同时需要学生恰当的分享形式。

写作时候，除了具备经验分享写作的常规要求之外，还需要有对象意识。比如对外国小伙伴提建议，要基于对象的问题以及实际情况，建议要符合对象的要求，有条理有逻辑，并且能切实可行，可操作性，在建议时候，在语气与态度上也要得体。

经验比较私人，属于缄默知识，很难言传。很多人经验很足，但不一定能分享得好。而经验分享，需要把自己的经验提炼出来，并且找到合适的方式表达出来，这是一个复杂的过程。《教育常识》提到要将经验变成理论，需要具备三大特征:概念化、逻辑化和理据化。

四个有效应对策略