又一次的网课不期而遇，回想第一年网课时我们匆忙上阵，一边熟悉网课软件，一边努力备课，没有意识到网课质量会如此的差，以至于在返校后不得不停课复习。于是我就会在每次网课后总结反思，然后就有了下次的一些改进，如此这样坚持至今。虽然一直在努力，自觉已经做了最充分的准备，但是每次总有新问题暴露出来，这样那样的情况反映出学生的学习效果不够理想，所以就有了今天写下来的冲动，抛砖引玉，希望得到更多的建议，学到更多更好的方式。
一、努力开好两个会
1.组织开好家长会。家长会要求学生和家长共同参加，因为网课期间，家长不得不承担起老师的一部分教学管理工作，非常有必要把网课课表、作息时间表和网课的组织形式告知家长，以便隔着网络的家校形成最大的合力。即使网课来得很突然，班主任必须第一时间理清思路，制定出具体的网课计划，比如网课期间的上课和作业上纪律要求，要全面和明确，以便于在网课开始初期，班级管理也不会缺席，同时有利于家长有的放矢做好家庭教师。
2.及时召开班会。建议以发现问题解决问题，树立榜样为班会主题，第一周的次数建议两次以上，待线上教学逐渐稳定下来之后一周可以开一次，但建议班主任们做好随时发现问题开班会的准备。本次网课于10月19号开始，截止今天，我分别于18号、22号、23号、25号、27号开了1次动员会和4次班会。22号上午我汇总班级的线上教学数据，发现了几个突出问题，于是组织了较为密集的三次会，当晚7：20召集班级骨干七名组长开会，8：00组长召集本组成员开会，23号上午9：00全班学生和家长开线上班会。摆数据分析问题，在数据面前“照镜子”，家长、学生和老师提高了认识。调动学生情绪，主动参与进来，一起商量出改进的方法和具体做法。经几次这样的班会，学生们慢慢回归到正常的学习中，状态提高了，老师的表扬也增多了，守着孩子的家长和看不到学生的老师也更放心了。
二、早读的模式
我组织学生早读先后经历了三种主要模式，第一种发布打卡任务，学生拍照提交，漏洞较多，有学生一天多摆拍几张，可以连续用几周，及时你要求调出相机里的时间，要求学生拍学习全景等，也避免不了学生拍完继续睡觉。第二种全班视频早读+打卡任务，减少了学生早读睡觉和摆拍情况，但是网课平台视频人数有限制，学生和老师的网络也时有不稳定的情况，所有也难以实现把早读的任务落实到每个学生。第三种全班每6人一组，分成多个小组，每个小组选一名组长，建本组的微信群，每天在早读开始前三分钟发布视频通话，学生保持视频和麦克风开启，我随时在各小组群里巡视检查，这种做法较好的还原了班主任在教室内管理早读的情形。这个方法是我于去年元旦高三学生网课期间采用的，经过实践检验算是我目前想到的最好的方法。
三、调动学生学习积极性
众所周知网课的学习效率非常低，受限于网络延迟和网速等原因教学中课堂互动可操作性大为降低，教学效果很难达到教学预期，学生的作业质量低，甚至是否独立完成都是未知数，挂课，不交、迟交作业等现象层出不穷，如何提高网课的实际效果，我认为除了老师要更精心的设计课堂外，更要充分调动学生的积极性，让学生参与到学习管理中，人人都责任，在一定程度上能鞭策学生沉下心来学习，我主要采取了如下措施：
1.优化小组建设。打乱班级原来的班委组织，建设学习小组，优化小组建设，实施小组负责制。每个小组的组长肩负发起早读和晚自习的任务，同时组内再设一名副组长，在组长出现出现迟到的情况下，能够按时发起视频学习，避免“教学事故”的发生。早读、晚读和晚自习交由各自小组组织开展，我只做不定时的巡查监督。
2.每个小组都有全科课代表。针对学生作业不交、漏交、拖延症的情况，我们召开班会抛出问题让学生想解决办法，学生提出学习大群信息覆盖太快等导致看不到老师发布作业任务的情况，经过讨论和引导，采取在每个组内都设置全科的课代表，由课代表在小组群中提醒每天的作业内容，让每个学生肩负起全组同学按时交作业的责任。
3.让学生参与班级事务中。比如班会中，我抛出班级出现的问题，代表所有任课老师表达他们的观点和建议，然后口气严厉的要求违反学习规定的学生在“被抛弃”和改正错误中选择。因为班会中家长在线，同学们都在线，所有老师不愿抛弃每个学生的想法也表达了，学生的选择肯定是改正错误留下来。这时基本就可以调动全班，共同想办法解决面前的困难，我一一记录，最终选择一个最可行的方法，我再给予补充完善，最终形成一个具体方法，会后立即着手实施。建议在开这样的班会前，班主任必须理清自己的思路，自己得找到解决办法，让学生参与进来不仅仅是为了进一步完善，还要让学生形成“集中力量办大事”的成就感，最终能和小组成员一起主动参与到学习活动中。
四、网课进程中，要善于发现问题，不断改进线上学习组织方式
线上教学存在一对似乎不可调和的矛盾，有老师讲的课和没有老师讲的自习课，网课期间的自习课基本属于学生的“狂欢”时间，所以很多学校会把老师的课排的很满。连续的满堂灌会导致学生作业没时间写，笔记没时间整理，“消化不良”的知识越积越多，学生的学习兴趣越来越低，线上挂课和抄作业越来越多。针对这种现象，我的做法是第一组织每天晚上的四十分钟视频晚读，第二立足小组开启作业视频自习课。当学生抬头能看见彼此，在同学的读书声一起读，在同学唰唰的书写中一起写作业，让学习氛围在家中产生。我对这种方法的最终设想是，学生逐渐开始在作业自习课中讨论问题，甚至会邀请任课老师进小组群“开小灶”，更加逼真的还原教室里上课的学习环境和氛围。
新冠病毒变异毒株的传染性很强，必要的疫情防控措施是大家尽快回到常态化生活的保障，所以我们要积极遵守防疫规定，正确面对不期而遇的疫情。网课来了，我们也不必焦虑，想办法改进线上课的组织形式，提高学习效率，即使高三的同学也不要焦虑，因为全省的考生在高中三年中都经历过网课，高考来临前也可能还会再次经历，每个学生以自己线下学习效率为参照，师生携手解决网课中遇到的问题，相信我们的网课学习效率每提高一点，我们离成功就更近一步。