阅读是我与学生的一次相遇，也是学生与世界的一次相遇。

我一直坚定地认为，教师必须做好三件事：一是培养学生读书的兴趣。二是教给学生好的读书方法。三是帮助学生养成持续阅读的习惯。

这也是我带班15年来，始终致力于“书香班级”建设的初衷。我带的3个班级传承了同一个中队名称“书苗中队”。打造一个热爱阅读的“书苗中队”，我有4把钥匙。

—— 高 月

山西师范大学附属小学教师

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保证时间，书香迷人

钥匙一

书 香

晨 读

早读是经典诵读时间，从《小学生必背古诗词》到《日有所诵》，学生诵读儿歌、体味诗词，文学经典充实了他们的语言“仓库”。

午 间

悦 读

在午读的半小时中，我和学生一起读书、讨论，共同设计有意思的活动。师生共读往往会发送一个愉悦的信号给学生，让他们将阅读与愉悦的体验关联起来。

晚 间

共 读

美国诗人史斯克兰在《阅读的妈妈》这首诗中写道：你或许拥有无限财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。

每每读到此处，我都会被作者的幸福所感染。为了让学生也能把幸福感与阅读联系起来，我设计活动让家长参与到阅读活动中，指导家长在晚间与孩子进行阅读分享，让孩子享受阅读的美好以及父母温馨的陪伴，阅读效果不言而喻。

贵州省遵义市播州区第九小学学生在读书。中国教育报记者 张学军 摄

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多样活动，书香醉人

钥匙二

要让学生成为“一辈子的读者”，阅读兴趣的培养至关重要。我认为，儿童阅读兴趣的养成有4个关键词：信心、持续、分享、成就。

信 心

一年级时，为了让学生加快认字，增强自主阅读的信心，我们班开展了“汉字变变变”“生活剪贴簿”“姓氏图腾印”等识字任务群活动，学生轮流上台讲解自己喜欢的汉字的演变，收集生活中识得的汉字，积累在自己的剪贴簿上；了解甲骨文，寻找自己姓氏的图腾，班级掀起了主动识字的热潮。

随着识字数量的增加，学生阅读书籍的自信心也越来越强。

持 续

我发起了1000本书阅读挑战赛，印制了6米长的阅读记录单，学生每读完一本书就可以在记录单上涂一个脚印。

当然，从0到1000是一个漫长的过程，为了鼓励学生坚持下去，我设置了一个又一个里程碑，例如读满100本书、200本书、300本书等，每一个里程碑都有惊喜。完成挑战的学生可以参加隆重的颁奖典礼，也可以参加“神秘书籍”抽奖活动。

随着阅读一天天深入，“读书即奖励”的思想根植于学生心中。

分 享

激发儿童阅读兴趣的秘诀在于分享。我们班的读书分享活动除了有家庭之夜、一书共读、美文朗读、好书推介外，最亮眼的当数“阅读朋友圈”活动。学生组建自己的朋友圈，周末和朋友在公园、图书馆一起阅读，分享彼此对图书的见解。

朋友在一定程度上代替教师和家长，陪伴他们在阅读这条路上走得更远。

成 就

每月一次的“阅读明星”评比是学生最期待的一天，在同伴的掌声中，学生增长了自信，阅读给他们的童年留下了美好回忆。

甘肃省天水市秦州区教育局和天水市解一小学举办“浸润书香 阅读致远”主题读书推荐会，师生在校园争相相互推荐自己读过的好书。闫锁田 摄

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发动家长，书香育人

钥匙三

家庭和学校是教育的两只手，缺少哪只手教育都孤掌难鸣，唯有将师生共读与亲子共读相结合，教育的两只手才能更有力。于是，我设计了“书香家庭”活动，每月挑选一本育儿书，在微信读书上组建读书小队，与全班学生家长共读，再组织家长读书分享会，进一步激发家长的阅读热情。丰富多彩的读书活动不仅培养了学生的阅读兴趣，还将班级氛围渲染得阳光温馨、积极向上。

安徽省阜阳市实验小学学生在校园设立的“朗读亭”诵读经典，享受读书和朗读带来的快乐。王彪 摄

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师者示范，书香化人

钥匙四

儿童是一群不断成长的生命个体，6年陪伴，我希望他们成为终身阅读者。这要求我必须以终身阅读者的面貌示人。所以，我自己每年除了阅读和专业相关的书籍外，也大量阅读育儿书籍。我将在书中学到的理论知识与实际相结合，录制了《三步让你真正了解快乐教育》《打骂吼为什么不管用》《孩子写作业到底要不要帮》等微课，帮助家长解决养育过程中的共性问题。对于个性化问题，我通过微信一步一步指导家长，我们共同讨论解决问题的方法。通过示范，我将成为终身阅读者的好处和思想传递给了学生和家长。

贵州省黔西市雨朵镇妇联依托易地扶贫搬迁点农家书屋，办起了寒假公益托管班，让易地搬迁的孩子愉快度过假期。图为党员志愿者和孩子们一起做“拍拍手”游戏。通讯员 周训超 摄

今年我再次执教一年级，拥有了全新的“书苗中队”，我会继续做一个不知疲倦的点灯人，引导学生爱读书、读好书、善读书，让阅读之光照亮他们的美好未来。