成绩好的学生，往往具备以下3种特征。
汽车想行驶，需要发动机提供能量。学习路漫漫，内在动机是前行动力，有些学生能量满满，不畏惧任何挑战；有些学生能量不足，瞻前顾后，没人盯着就不想学习。
人出生后都有探索本能，还乐此不疲。小孩玩积木，简单移动拼装，能玩耍一整天。长大后看十分钟书已不耐烦，因为他们的内在动机，被父母限制住。
许多父母辅导孩子写作业，喜欢表现自己的聪明睿智，常说孩子很笨，怎么学都学不会。学习被父母弄得毫无乐趣与成就感，孩子只体验到父母无尽的责骂，学习动力自然不强。
谈起内在动机，赫伯特西蒙也许是最有说服力的人物。西蒙是政治学博士，出过多部管理学经典著作；获得诺贝尔经济学奖；人工智能开创者之一，拿过图灵奖；还是认知心理学的奠基人。
他之所以能在不同领域都达到顶尖水准，就在于内在动力强劲，他学新领域的知识，不会去设限，必须要达到最高水准，而是由兴趣驱动，喜欢什么就研究什么。
那些能在学习中获得成就感，自主性很强的学生，成绩想差都难。
二、延迟满足：愿意推迟享受
延迟满足同义词是耐心。学习是漫长旅程，想成绩大幅度提升，需要时间累积。如学英语、语文，短时间看不到效果很正常，因为词汇、阅读、写作等，不是一朝一夕会发生质变。
当年有位英语极差的同学，考试只能拿十几分。每次拿到成绩，他都立志要提高英语，如果做不到就洗卫生间，结果他洗了一学期。
他只有三分钟热度，单词书只停留在第一页，背着背着，想想还是打游戏更好玩。
那些真正拥有耐心，做时间朋友的学生，眼光更长远，他们知道现状无法立即改变，愿意用一天天重复的行动，奠定跃迁的基础。
延迟满足，拥有耐心的学生往往更厉害。
如同打羽毛球，上课是双打过程，老师和学生需要你来我往，才能提高听课效率。有些学生为了凸显自己聪慧，上课不听，选择睡觉或做其它科目试卷，等回到宿舍再熬夜恶补，这是极其低效的行为。
老师毕竟是老师，特别是教高三的老教师，他们普遍经验很多，靠自己琢磨比不上老师来帮忙。
还有些学生不会复习，听完课，抄完笔记，就扔在一边，不闻不问。新知识进入大脑，短时间没有得到强化巩固，大脑会认为它作用不大，选择清理，这时遗忘就发生。
学习能力强的学生，懂得上课前做好预习，紧跟老师的思路；课后会抽空复习，睡前回忆今天所学的知识点，重新组织联系，概念与概念之间有什么关联，有哪些知识点没懂……
会听课，会复习的学生，吸收知识的效率远超一般人。
四、总结
通常来说，如果学生以内在动机驱动，学习动力很强，愿意推迟享受，保持耐心，还会听课和复习，这样的学生，成绩不会差。
